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美术活动是艺术教育的重要表现形式之一，对于培养幼儿的创造力、表现力，起到了独特的作用。从现在幼儿美术教育的现状来看，由于受传统的教育观的影响，在教学上还存在着种种弊端。在培养目标上，重技能技巧的训练，轻自由创造的培养。在教育内容上，强调对自然的模仿和再现，幼儿作品呈现模式化倾向，使之失去了幼儿的天性。在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范，幼儿模仿的模式。这种以课堂为中心，教师为中心，教学为中心的模式代替了孩子的感觉、思考和想象，使他们失去了幼儿美术语言和个性风格，最重要的是扼杀了孩子的创造力和摧毁了孩子的自我创新意识。如何利用媒体资源进行幼儿美术创新教育就成了我们的一个新课题。在研究中我们发现利用媒体资源进行幼儿美术创新活动具有很大的优势。利用媒体资源教学能更好地促进幼儿美术的兴趣，在教学中，它不仅能快速向幼儿提供丰富的教学信息，又能为幼儿提供多样化的交互方式。同时，在利用媒体资源进行幼儿美术创新学习中，生动、鲜明、丰富的资源能扩大教学信息量，拓宽幼儿的知识面，能激发幼儿主动感知、主动探索的欲望及兴趣，能使教学内容变得丰富、生动、形象。媒体资源运用到教学中能做到声色并茂、动静结合、高度智能化等优点，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，不但帮助幼儿理解绘画内容，也培养了幼儿的爱美情感，同时也会提高幼儿对美术的创造能力。
如进行幼儿名画欣赏的美术教学我们可利用课件让名画直观、生动、形象地展现在孩子眼前，能极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性，会使得教学效果得到了较大的提高，有效的提高幼儿的认知、技能、情感、理解能力。运用媒体资源进行幼儿美术创新教学，能唤起幼儿进行创造力，有利于幼儿进行观察思索，促进教育教学的整合功能。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁和工具。
一、利用媒体资源进行幼儿美术创新教育它能活跃课堂氛围，激发幼儿的兴趣
因幼儿年龄特点的原因，利用丰富、色彩鲜明而又直观的媒体资源能充分调动幼儿积极主动的学习热情，使他们充分发挥想象，调动他们学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。传统的美术教学模式，都是教师示范讲解，幼儿机械模仿，这种教学模式对幼儿来说，枯燥无味，缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。在幼儿美术教学中利用媒体资源可改變单调死板的教学，如上中班美术《美丽的烟花》用ppT课件教学，烟花燃放过程形象直观地展现在幼儿的面前，课堂气氛一下子活跃起来，使幼儿能更好的按自己的意愿和喜好创作作品。
二、利用媒体资源进行幼儿美术创新教育能充分发挥幼儿的想象力，充分挖掘幼儿的创新，从而有效培养幼儿的创造力
21世纪是知识信息化时代，在这个知识爆炸的年代对人提出了更高的要求，只会模仿，不懂创新的人要被淘汰。特别是多媒体教学对幼儿创新意识的培养有着无可比拟的优势。幼儿园《纲要》提出，幼儿美术教育重在幼儿的自我表现，抒发幼儿的情感，发展幼儿的想象力、创造力，促进个性的发展。利用媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清楚，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，只要我们教师根据幼儿的年龄特征和认知特征，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。
三、利用媒体资源进行幼儿美术创新教学能更好地协助幼儿理解美术教学的内容
在美术活动中，很多的教学光靠教师讲解示范或让幼儿自主去画是不够的，幼儿的思维对许多抽象的概念是不容易理解的，因此要想把教学内容从各个层次、多个角度并形象、生动、鲜明地呈现在孩子面前，利用媒体资源的图文、声、像等加深孩子对绘画内容的理解，把原来一些较抽象、生疏、不够具体，难以理解，不生动的教学内容变为图文并茂生动形象具体的可观事物，让所学知识具体化、形象化，使幼儿得到更多的认识，使美术学习取得更佳的效果。例如，大班绘画学习《土里的植物》，土里的植物对生长在城市里的孩子来说只有极少数人看到过，就算看到过一些土里的植物也对它们认识不多，对此方面的经验甚少。因此，利用网络资源从网络上收集下载许多土里的植物的动画，并结合相应的精美图片和一些优秀的作品，使幼儿对土里的植物有了多层次、多方面的认识，把原来不清楚、抽象、深奥的内容变得清晰可见，这对幼儿在绘画中起到了具大的帮助作用。
四、利用媒体资源进行幼儿美术创新教学能更好的培养幼儿的爱美情感
幼儿美术欣赏活动是幼儿园美术教育内容的重点之一，欣赏活动中让幼儿感受和欣赏美术作品、自然景物和生活中的美好事物，感受形式美和内容美、丰富审美经验，发展创造力和想象力，从而培养幼儿一定的审美情感。利用丰富的媒资源进行教学为美术欣赏创设理想的环境，营造美的氛围。例如，在欣赏徐悲鸿的名画《马》时，这时媒体资源在这里就可以充分发挥它的优势，可以收集有关马的名曲如《赛马》的、电影如《白马飞飞》、动画片如《小马王》等让幼儿进行欣赏，有一定的了解，并对马产生极大的兴趣，再通过多媒体手段展示各种姿态的马，让幼儿了解马的主要特征和习性，使这一场美术活动在音乐、影像中有机结合，让幼儿获得立体的、多元化的感受，幼儿在轻松，愉快的气氛中得到美的享受，从而让爱美情感得到了有效果的培养。
如进行幼儿名画欣赏的美术教学我们可利用课件让名画直观、生动、形象地展现在孩子眼前，能极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性，会使得教学效果得到了较大的提高，有效的提高幼儿的认知、技能、情感、理解能力。运用媒体资源进行幼儿美术创新教学，能唤起幼儿进行创造力，有利于幼儿进行观察思索，促进教育教学的整合功能。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁和工具。
一、利用媒体资源进行幼儿美术创新教育它能活跃课堂氛围，激发幼儿的兴趣
因幼儿年龄特点的原因，利用丰富、色彩鲜明而又直观的媒体资源能充分调动幼儿积极主动的学习热情，使他们充分发挥想象，调动他们学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。传统的美术教学模式，都是教师示范讲解，幼儿机械模仿，这种教学模式对幼儿来说，枯燥无味，缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。在幼儿美术教学中利用媒体资源可改變单调死板的教学，如上中班美术《美丽的烟花》用ppT课件教学，烟花燃放过程形象直观地展现在幼儿的面前，课堂气氛一下子活跃起来，使幼儿能更好的按自己的意愿和喜好创作作品。
二、利用媒体资源进行幼儿美术创新教育能充分发挥幼儿的想象力，充分挖掘幼儿的创新，从而有效培养幼儿的创造力
21世纪是知识信息化时代，在这个知识爆炸的年代对人提出了更高的要求，只会模仿，不懂创新的人要被淘汰。特别是多媒体教学对幼儿创新意识的培养有着无可比拟的优势。幼儿园《纲要》提出，幼儿美术教育重在幼儿的自我表现，抒发幼儿的情感，发展幼儿的想象力、创造力，促进个性的发展。利用媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清楚，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，只要我们教师根据幼儿的年龄特征和认知特征，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。
三、利用媒体资源进行幼儿美术创新教学能更好地协助幼儿理解美术教学的内容
在美术活动中，很多的教学光靠教师讲解示范或让幼儿自主去画是不够的，幼儿的思维对许多抽象的概念是不容易理解的，因此要想把教学内容从各个层次、多个角度并形象、生动、鲜明地呈现在孩子面前，利用媒体资源的图文、声、像等加深孩子对绘画内容的理解，把原来一些较抽象、生疏、不够具体，难以理解，不生动的教学内容变为图文并茂生动形象具体的可观事物，让所学知识具体化、形象化，使幼儿得到更多的认识，使美术学习取得更佳的效果。例如，大班绘画学习《土里的植物》，土里的植物对生长在城市里的孩子来说只有极少数人看到过，就算看到过一些土里的植物也对它们认识不多，对此方面的经验甚少。因此，利用网络资源从网络上收集下载许多土里的植物的动画，并结合相应的精美图片和一些优秀的作品，使幼儿对土里的植物有了多层次、多方面的认识，把原来不清楚、抽象、深奥的内容变得清晰可见，这对幼儿在绘画中起到了具大的帮助作用。
四、利用媒体资源进行幼儿美术创新教学能更好的培养幼儿的爱美情感
幼儿美术欣赏活动是幼儿园美术教育内容的重点之一，欣赏活动中让幼儿感受和欣赏美术作品、自然景物和生活中的美好事物，感受形式美和内容美、丰富审美经验，发展创造力和想象力，从而培养幼儿一定的审美情感。利用丰富的媒资源进行教学为美术欣赏创设理想的环境，营造美的氛围。例如，在欣赏徐悲鸿的名画《马》时，这时媒体资源在这里就可以充分发挥它的优势，可以收集有关马的名曲如《赛马》的、电影如《白马飞飞》、动画片如《小马王》等让幼儿进行欣赏，有一定的了解，并对马产生极大的兴趣，再通过多媒体手段展示各种姿态的马，让幼儿了解马的主要特征和习性，使这一场美术活动在音乐、影像中有机结合，让幼儿获得立体的、多元化的感受，幼儿在轻松，愉快的气氛中得到美的享受，从而让爱美情感得到了有效果的培养。