有人说：过多关注数学课堂中的细节会令这节课像一棵树一样繁杂而没有质感，毕竟树叶太多太繁会让大树失去美感，同样的数学课堂关注太多会失去课堂教学的实效性和实用性。
　　我对此有一些想法。在我听过的无数节数学课中，有优秀课，有示范课，有名师的课，也有普通老师的课等等。对于这些课，我觉得如果教师课堂细节处理得好，课堂纪律就非常好，而且不管是听课的教师、讲课的教师，还是课堂上的学生，都是受益匪浅的；反之，如果课堂教学细节处理不好，总让人觉得课堂好像缺少了什么，感到非常遗憾。这又让我想到了在广西体育大厦里观看刘德武专家执教的二年级《两位数加减法练习课》时，他对学生良好习惯培养的一些细节，我认为很值得我们广大教师的思考和借鉴。
　　刘老师：同学们，刚刚做完了抢答题，下面我们继续复习两位数加减法笔算。请大家注意笔算的书写格式，竖式一定要写在横式的下面，列竖式时要注意相同的数位对齐，从个位算起，算完后，一定要记得填等于号后面的得数。同时也要注意，写字时，眼睛离本子一尺，身子离桌子一拳，手离笔尖一寸。
　　学生开始算数了，刘老师在教室里走动，见做得好的同学就伸出了大拇指，见写的格式不正确的就轻轻地拍拍他的桌子，见写字姿势不对的就拍拍他的肩，提醒他注意。
　　刘老师对学生书写习惯的培养渗透进整节课动笔的过程中。然而，很多听课的教师认为刘老师的这些话和动作是多余的，或者说这些都不是数学教师该管的，这些应是语文教师的责任。而我却认为，这些细节能促使学生良好书写习惯的养成。其实，每节课堂就是由这样一个个的小细节构成的，不管它们是不是本节课的教学内容，细节都是每一次教学过程中不可缺少的组成部分。我们知道，教育是改变人生的大事，不管是语文还是数学课堂教学中的细节，都可能成为改变学生人生的机遇。所以，数学课堂上除了组织、指导学生学习文化知识外，对于学生的学习态度、学习习惯、思维品质、心理素质的培养，教师都应予以关注、熏陶和培育。这些都属于非智力因素，需要教师在平时的教学过程中从每一个细节来进行培养。
　　细节决定成败。这又使我想起前些日子，我听了本地老师的一节数学课，这节课老师对课堂细节处理得不够好，让人听了觉得枝叶繁多没有主次，没有把握住重点内容，听完课之后都不知道这节课主要讲的是什么。这节课值得教师反思的地方太多了，尤其在设计课堂教学环节上，我认为要讲究细、真、准、实。细，就是要想一想这节课最主要的环节是什么，怎么样将知识沿着这条主线逐渐展开；真，就是实实在在地把这节课教给学生，不需要表演，即使有其他领导、教师听课，也要真实地传授；准，就是数学作为一门严谨的学科，教师一定要注意语言表述的准确性、知识传授的准确性；实，就是这节课的实效性，要了解学生是否掌握了这节课的内容。
　　一节成功的课是由每一个细节组成的，哪怕是不起眼的细节都不能忽视。假如我们没有善于捕捉细节的一双慧眼，那么，正如袁振国教授所说的：或许我们得到了大海里露出水面的冰山的一角，而失去的却是大海下的整座冰山的主体。在现在实施新课程标准的大环境下，我们应该紧紧抓住课堂教学中一个个脱离预设的细节，通过努力使它们变为可遇而不可求的教学共享资源，真正地提高我们课堂教学的效率。关注教学细节，精心打造教学细节，能使我们的数学教学更自然、更贴近学生，收到更好的效果。
　　树大叶茂需要园丁的修剪，关注课堂细节需要教师的修炼，只有多关注课堂细节才能有收到事半功倍的效果，只有多关注数学课堂细节才会有更多的精彩呈现。