论文部分内容阅读
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主的探究性学习。孩子的心灵是那么的美好，童年的记忆是那么的宝贵，而我们只有打造出优质高效的课堂，才能更好地解放孩子的身心，让孩子多点时间接触大自然，感受身边美好的事物。那么，怎样才能打造优质高效的语文课堂呢？
一、转变备课观念，真正地深入了解教材和学生。
“潜心读文本”是构建高效课堂的前提。在日常的语文教学中，部分老师对于文本的教学解读一直存在着很大的缺憾，并且养成了一种习惯：对文本的把握大多依赖于教参，教参内容也不加深究，教师的解读浅尝辄止，没有自己独立的思考，更缺乏对文本批判解读的能力。这种现象严重影响了教学的深度和广度。
备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。有些教师为了弥补课内损失，加班补课、多留作业，同时又使教师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作辛辛苦苦，但教学质量又不能尽如人意。因此，教师要上好课，必须备好课。即使是有经验的教师，也要坚持认真备课。教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。要深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。
你准备的越充分，你的课堂也就会越精彩。清晰而生动的语言，简明扼要的板书，生与生之间的互动，师与生之间的互动。课堂这40分钟被我们充分利用起来。让学生在同样的时间内学到更多更精彩的内容。有了对文本的细心研读，有了对学生的深入了解，如何让学生在有限的40分钟里积极、快乐地走进文本，吸取文本的精华，提高学生的人文素养，这在很大程度上依赖于教师对课堂教学各个环节的精心设计。
二、激发学习兴趣，注重课堂师生互动。
充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探索学习。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。
孩子对新鲜事物充满了好奇，教师就应该抓住学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。亲切的语言，一个微笑，甚至一个微小的肢体语言都能激发起孩子学生的欲望。和孩子们心与心的交流，用微笑去鼓励他们，告诉他们老师喜欢爱思考的同学，这样学生才会爱上你，爱上课堂。
课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要有魅力和感染力，要风趣幽默。其次，环节的设计也不要一味地平淡或高昂，让学生在张弛有度的环境下学习。
三、多媒体辅助教学，有效提高学习效率。
教师们可能都遇到这样的事情，你在讲台上绘声绘色的讲着，台下的小同学却目光呆滞，无可奈何地望着你。似懂非懂的。这时如果你运用直观教学法，利用课件，挂图，甚至课文中的插图来讲解，绝对是事半功倍的。这样的例子我就碰到了多次，一年级课文《美丽的丹顶鹤》一文中的二、三自然段描写了丹顶鹤的颜色美和身姿美。是文中要求背诵的内容。但一遍遍地讲解，丹顶鹤什么样什么样，能怎么样怎么样，学生根本就弄不明白，更别说去背了。假如你运用多媒体，或者挂图效果就不一样了。结合图片，学生很容易就弄清楚丹顶鹤的外形特征了，这时，再尝试让学生合上课本，回忆丹顶鹤的样子，没有生搬硬套，没有强迫记忆，就在这有限的40分钟里，许多学生都能将本课熟记下来了。由于利用了多媒体教学，这堂课同学们比以往听的跟有劲，由于认真听回答问题也踊跃了许多。良好的课堂氛围，学生学的有精神，老师教的也更有激情。
四、有趣的课堂活动，激发学生的学习热情。
有趣的课堂活动，最能激发小生的学习热情。例如课本剧，请你来当小导游，分角色表演等，形式可以根据你的课文内容来定。我在教学《小壁虎借尾巴》一课，就运用了分角色表演的方法，学生在玩中充分理解了课文内容，很多同学甚至将整篇课文背了下来。学生在表演的同时还加入了自己对课文内容的理解，使语文课堂更加地充满了情趣。学生通过读，通过表演，对人物又有了一些更深层次的认识和理解。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。其实语文课本了有许多优美的词语，可是学生在写作的时候却不会运用它们，多半是因为学生没能真正理解这些词的含义，只是教条的将词语的意思给背了下了，并没有领悟它们的含义。教师也应鼓励学生将所学到的知识运用到生活实践中去。
把课堂还给学生，课堂就充满了生命力；把班级还给学生，班级就充满了成长气息；什么时候学生的激情和潜能得到了最大限度的发挥，什么时候就有了真正的高效课堂。
五、构建和谐师生关系 ，让语文课堂变成乐园。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教育教学工作有针对性，有实效。教育成功的秘诀在于尊重学生；要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，所谓的“小组自学讨论”也只是一种公开课的花架子。所以，我们要还给学生一个“交流”的课堂。 让他们真正成为学习的主人。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是学生情感的家园，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的： 在教学低年级生字时，我常常利用一些谜语、顺口溜、儿歌什么的来帮助学生记忆。比如学习栽树的“栽”，我教学生用顺口溜记忆：土字在上，木在下，一把大刀右边挎。学生在学习“载”时就想到把“木在下”改成了车在下。学习燕子的“燕”时，学生在老师的启发下，竟然编出了“草头一口北拆开，再加四点燕飞来。”这样的儿歌来记忆字形。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教給学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。一百个人看《哈姆雷特》就有一百个哈姆雷特。每篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。作为老师，我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，力求每一节语文课我们都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！
总之，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。
一、转变备课观念，真正地深入了解教材和学生。
“潜心读文本”是构建高效课堂的前提。在日常的语文教学中，部分老师对于文本的教学解读一直存在着很大的缺憾，并且养成了一种习惯：对文本的把握大多依赖于教参，教参内容也不加深究，教师的解读浅尝辄止，没有自己独立的思考，更缺乏对文本批判解读的能力。这种现象严重影响了教学的深度和广度。
备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。有些教师为了弥补课内损失，加班补课、多留作业，同时又使教师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作辛辛苦苦，但教学质量又不能尽如人意。因此，教师要上好课，必须备好课。即使是有经验的教师，也要坚持认真备课。教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。要深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。
你准备的越充分，你的课堂也就会越精彩。清晰而生动的语言，简明扼要的板书，生与生之间的互动，师与生之间的互动。课堂这40分钟被我们充分利用起来。让学生在同样的时间内学到更多更精彩的内容。有了对文本的细心研读，有了对学生的深入了解，如何让学生在有限的40分钟里积极、快乐地走进文本，吸取文本的精华，提高学生的人文素养，这在很大程度上依赖于教师对课堂教学各个环节的精心设计。
二、激发学习兴趣，注重课堂师生互动。
充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探索学习。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。
孩子对新鲜事物充满了好奇，教师就应该抓住学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。亲切的语言，一个微笑，甚至一个微小的肢体语言都能激发起孩子学生的欲望。和孩子们心与心的交流，用微笑去鼓励他们，告诉他们老师喜欢爱思考的同学，这样学生才会爱上你，爱上课堂。
课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要有魅力和感染力，要风趣幽默。其次，环节的设计也不要一味地平淡或高昂，让学生在张弛有度的环境下学习。
三、多媒体辅助教学，有效提高学习效率。
教师们可能都遇到这样的事情，你在讲台上绘声绘色的讲着，台下的小同学却目光呆滞，无可奈何地望着你。似懂非懂的。这时如果你运用直观教学法，利用课件，挂图，甚至课文中的插图来讲解，绝对是事半功倍的。这样的例子我就碰到了多次，一年级课文《美丽的丹顶鹤》一文中的二、三自然段描写了丹顶鹤的颜色美和身姿美。是文中要求背诵的内容。但一遍遍地讲解，丹顶鹤什么样什么样，能怎么样怎么样，学生根本就弄不明白，更别说去背了。假如你运用多媒体，或者挂图效果就不一样了。结合图片，学生很容易就弄清楚丹顶鹤的外形特征了，这时，再尝试让学生合上课本，回忆丹顶鹤的样子，没有生搬硬套，没有强迫记忆，就在这有限的40分钟里，许多学生都能将本课熟记下来了。由于利用了多媒体教学，这堂课同学们比以往听的跟有劲，由于认真听回答问题也踊跃了许多。良好的课堂氛围，学生学的有精神，老师教的也更有激情。
四、有趣的课堂活动，激发学生的学习热情。
有趣的课堂活动，最能激发小生的学习热情。例如课本剧，请你来当小导游，分角色表演等，形式可以根据你的课文内容来定。我在教学《小壁虎借尾巴》一课，就运用了分角色表演的方法，学生在玩中充分理解了课文内容，很多同学甚至将整篇课文背了下来。学生在表演的同时还加入了自己对课文内容的理解，使语文课堂更加地充满了情趣。学生通过读，通过表演，对人物又有了一些更深层次的认识和理解。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。其实语文课本了有许多优美的词语，可是学生在写作的时候却不会运用它们，多半是因为学生没能真正理解这些词的含义，只是教条的将词语的意思给背了下了，并没有领悟它们的含义。教师也应鼓励学生将所学到的知识运用到生活实践中去。
把课堂还给学生，课堂就充满了生命力；把班级还给学生，班级就充满了成长气息；什么时候学生的激情和潜能得到了最大限度的发挥，什么时候就有了真正的高效课堂。
五、构建和谐师生关系 ，让语文课堂变成乐园。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教育教学工作有针对性，有实效。教育成功的秘诀在于尊重学生；要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，所谓的“小组自学讨论”也只是一种公开课的花架子。所以，我们要还给学生一个“交流”的课堂。 让他们真正成为学习的主人。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是学生情感的家园，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的： 在教学低年级生字时，我常常利用一些谜语、顺口溜、儿歌什么的来帮助学生记忆。比如学习栽树的“栽”，我教学生用顺口溜记忆：土字在上，木在下，一把大刀右边挎。学生在学习“载”时就想到把“木在下”改成了车在下。学习燕子的“燕”时，学生在老师的启发下，竟然编出了“草头一口北拆开，再加四点燕飞来。”这样的儿歌来记忆字形。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教給学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。一百个人看《哈姆雷特》就有一百个哈姆雷特。每篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。作为老师，我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，力求每一节语文课我们都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！
总之，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。