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摘 要：在新课程改革背景下，高中化学教学在教学方法与教学内容上发生了很大变化，但是其实验教学却没有适应新形势，没有真正落实新教学理念。因此，要真正发挥化学实验的作用，则需要对化学实验教学存在的问题进行分析并提出解决对策。
关键词：实验教学；常见问题；对策
化学是一门以实验为基础的科目，化学实验不仅可以使学生更容易的掌握知识，还能够激发学生创新意识，培养学生创新能力与实践操作能力。在高中化学教学中需要发挥实验教学的重要作用，强调实验的创新和探索，规范实验内容及实验设备。然而，随着新课程改革的深入，化学实验教学的重要性并没有得到更好的关注，有许多学校甚至还弱化了这门课程的内容安排。对此，我们必须认真研究当前高中化学实验教学中存在的突出问题，寻找到解决问题的对策。
一、高中化学实验教学中存在的问题
在新课改的要求下，传统的应试教育已经逐步被取代，但是高中化学实验并未因此受到重视，主要是由以下几个方面造成的。
1.化学实验资源短缺
在学习高中化学的过程中，化学实验教学是提升教学质量、学生学习能力的重要手段，但是很多学校的化学实验资源非常短缺，主要是因为培养学生动手操作能力的实验没有使学校领导引起重视，投入资金较少，导致相关的实验设备、仪器以及药品等极度短缺，从而使化学实验教学的顺利进行受到阻碍。
2.高考与化学实验无关
尽管新课标的提出已经取代了传统的教学方式，但是许多教师在化学教学中仍以高考作为教学的重心。高考中的化学试题与实验毫无关系，注重化学理论的测试，因此教师往往不将实验作为教学的重点环节，而是让学生自由实验，这种教学方式弱化了学生的多项能力。此外，在高中化学的教学目标中往往只注重理论，轻实践，因而教师会利用多媒体将实验的过程演示给学生，通过该种方式让学生领悟和理解，虽然该种方式在一定程度上能够减少化学实验产生的各种费用，但是不利于学生动手能力以及思维能力的培养。
二、优化实验教学的教学方法
1.探究式教学法
教师进行探究式教学过程中，要注意对问题的设置，主要根据以下几个原则进行.适宜性：教师所提问题需要难度适中，面向大部分学生，使学生都能够参与到问题的解答中，从而活跃课堂气氛；梯度性：探究式教学方法是学生在教师一步步的引导下，积极進行思考，从而自己总结知识得到结论的过程，所以教师在设置问题时，需要注意问题的梯度性，由简到难，由浅入深，才能够激发学生的兴趣；启发性：教师设置每一个问题都需要带有一定的目的性，这样的问题才能够引起学生有效的思考，促进学生探究能力的形成.比如，在进行“过氧化钠与二氧化碳反应的实验”教学过程中，教师可以通过设置这样的问题，促使学生思考，完成探究实验。①对实验所用的过氧化钠纯度有什么要求？②保证实验成功的关键是什么？③如何进行氧气的检验？这三个问题可以有效提示学生进行探究性实验，进而得出正确的实验方法，完成实验.
2.演示实验教学法
演示实验是指学生在自主实验之前，教师先将实验流程演示一遍，以帮助学生了解实验中需要注意的操作.教师选择演示实验需要以以下原则进行.趣味性：这是激发学生学习兴趣的保证，只有有趣的演示实验才能抓住学生的好奇心，使学生主动去思考，主动去探索，这样才能保证学生自主学习的实现；实用性：演示实验只有趣味性是远远不够的，是不能达到教学目的的，所以，教师还要注意演示实验的实用性.教师根据教学内容设计演示实验时，需要考虑学生对知识的理解与运用能力情况，还需要考虑演示实验对学生的启发作用.然后教师进行实验的演示，帮助学生学习，提高教学质量.比如，在进行“喷泉实验”过程中，这是氨气与氯化氢气体之间的反应.教师在演示之前提出问题，启发学生思考.实验所用氨气为什么会形成喷泉？换成二氧化碳还会出现喷泉吗？实验过程中，氨气为什么会变红？这几个问题主要是为了提醒学生这是演示实验的关键问题，需要多加注意.之后，教师指导学生自主实验.学生通过亲自动手实验，理解氨气与氯化氢气体之间的反应原理与过程，了解氨气的性质，从而提高对知识的理解与运用，提高学生的探究能力与实际操作能力。
三、完善实验室的器材设施和管理制度
许多学校实行扩招之后，造成现有的实验设施缺乏，已有的教学器材设施无法满足一般课程的需求，所以无法一起在实验室同时上课。要想很好的解决这个矛盾，需要学校管理者高度关注实验教学，加大对实验设备仪器及药剂的投资力度，以满足一般实验教学的需求。相关主管部门与学校每个学期应该对实验教学完成状况进行检查，检查不能流于形式，而应该切实认真检查实验是否做了以及完成了多少，重视学生实验的实践操作状况。此外，学校还应该制定对应的学科管理制度，并建立有效的激励机制，对每个学期化学实验教学的开展情况实施检查。督查新课程化学实验教学的开展情况，切实做到使得化学老师愿意积极开展实验教学，学生愿意主动动手做实验。学校实验室的大门也应该向学生敞开，让实验室切实成为学生进行科学探究的地方。
总之，要提高高中化学实验教学的质量与效果，满足新课改下化学实验教学的新需要，则必须转变传统的化学实验教学观念与教学模式，从而促进高中化学实验教学的顺利开展。
参考文献：
[1]杨晓华.高中化学实验教学中应注意的若干问题分析[J].中国校外教育（美术），2012（2）：12-16.
[2]魏连军.基于探究实验的高中化学课堂教学（苏教版）[J].考试周刊，2013（76）：35-39.
[2]徐元.新课程下高中化学实验教学的困惑与对策[J].中学生数理化：学研版，2012（8）：58-67.
[4]汲晓芳.高中化学新课程改革现状的调查研究[D].7南：山东师范大学，2006.
[5]蔡子华，d克勇.高中化学新课程实施误区分析与对策思考[J].教育科学论坛，2009（10）：47-48.
关键词：实验教学；常见问题；对策
化学是一门以实验为基础的科目，化学实验不仅可以使学生更容易的掌握知识，还能够激发学生创新意识，培养学生创新能力与实践操作能力。在高中化学教学中需要发挥实验教学的重要作用，强调实验的创新和探索，规范实验内容及实验设备。然而，随着新课程改革的深入，化学实验教学的重要性并没有得到更好的关注，有许多学校甚至还弱化了这门课程的内容安排。对此，我们必须认真研究当前高中化学实验教学中存在的突出问题，寻找到解决问题的对策。
一、高中化学实验教学中存在的问题
在新课改的要求下，传统的应试教育已经逐步被取代，但是高中化学实验并未因此受到重视，主要是由以下几个方面造成的。
1.化学实验资源短缺
在学习高中化学的过程中，化学实验教学是提升教学质量、学生学习能力的重要手段，但是很多学校的化学实验资源非常短缺，主要是因为培养学生动手操作能力的实验没有使学校领导引起重视，投入资金较少，导致相关的实验设备、仪器以及药品等极度短缺，从而使化学实验教学的顺利进行受到阻碍。
2.高考与化学实验无关
尽管新课标的提出已经取代了传统的教学方式，但是许多教师在化学教学中仍以高考作为教学的重心。高考中的化学试题与实验毫无关系，注重化学理论的测试，因此教师往往不将实验作为教学的重点环节，而是让学生自由实验，这种教学方式弱化了学生的多项能力。此外，在高中化学的教学目标中往往只注重理论，轻实践，因而教师会利用多媒体将实验的过程演示给学生，通过该种方式让学生领悟和理解，虽然该种方式在一定程度上能够减少化学实验产生的各种费用，但是不利于学生动手能力以及思维能力的培养。
二、优化实验教学的教学方法
1.探究式教学法
教师进行探究式教学过程中，要注意对问题的设置，主要根据以下几个原则进行.适宜性：教师所提问题需要难度适中，面向大部分学生，使学生都能够参与到问题的解答中，从而活跃课堂气氛；梯度性：探究式教学方法是学生在教师一步步的引导下，积极進行思考，从而自己总结知识得到结论的过程，所以教师在设置问题时，需要注意问题的梯度性，由简到难，由浅入深，才能够激发学生的兴趣；启发性：教师设置每一个问题都需要带有一定的目的性，这样的问题才能够引起学生有效的思考，促进学生探究能力的形成.比如，在进行“过氧化钠与二氧化碳反应的实验”教学过程中，教师可以通过设置这样的问题，促使学生思考，完成探究实验。①对实验所用的过氧化钠纯度有什么要求？②保证实验成功的关键是什么？③如何进行氧气的检验？这三个问题可以有效提示学生进行探究性实验，进而得出正确的实验方法，完成实验.
2.演示实验教学法
演示实验是指学生在自主实验之前，教师先将实验流程演示一遍，以帮助学生了解实验中需要注意的操作.教师选择演示实验需要以以下原则进行.趣味性：这是激发学生学习兴趣的保证，只有有趣的演示实验才能抓住学生的好奇心，使学生主动去思考，主动去探索，这样才能保证学生自主学习的实现；实用性：演示实验只有趣味性是远远不够的，是不能达到教学目的的，所以，教师还要注意演示实验的实用性.教师根据教学内容设计演示实验时，需要考虑学生对知识的理解与运用能力情况，还需要考虑演示实验对学生的启发作用.然后教师进行实验的演示，帮助学生学习，提高教学质量.比如，在进行“喷泉实验”过程中，这是氨气与氯化氢气体之间的反应.教师在演示之前提出问题，启发学生思考.实验所用氨气为什么会形成喷泉？换成二氧化碳还会出现喷泉吗？实验过程中，氨气为什么会变红？这几个问题主要是为了提醒学生这是演示实验的关键问题，需要多加注意.之后，教师指导学生自主实验.学生通过亲自动手实验，理解氨气与氯化氢气体之间的反应原理与过程，了解氨气的性质，从而提高对知识的理解与运用，提高学生的探究能力与实际操作能力。
三、完善实验室的器材设施和管理制度
许多学校实行扩招之后，造成现有的实验设施缺乏，已有的教学器材设施无法满足一般课程的需求，所以无法一起在实验室同时上课。要想很好的解决这个矛盾，需要学校管理者高度关注实验教学，加大对实验设备仪器及药剂的投资力度，以满足一般实验教学的需求。相关主管部门与学校每个学期应该对实验教学完成状况进行检查，检查不能流于形式，而应该切实认真检查实验是否做了以及完成了多少，重视学生实验的实践操作状况。此外，学校还应该制定对应的学科管理制度，并建立有效的激励机制，对每个学期化学实验教学的开展情况实施检查。督查新课程化学实验教学的开展情况，切实做到使得化学老师愿意积极开展实验教学，学生愿意主动动手做实验。学校实验室的大门也应该向学生敞开，让实验室切实成为学生进行科学探究的地方。
总之，要提高高中化学实验教学的质量与效果，满足新课改下化学实验教学的新需要，则必须转变传统的化学实验教学观念与教学模式，从而促进高中化学实验教学的顺利开展。
参考文献：
[1]杨晓华.高中化学实验教学中应注意的若干问题分析[J].中国校外教育（美术），2012（2）：12-16.
[2]魏连军.基于探究实验的高中化学课堂教学（苏教版）[J].考试周刊，2013（76）：35-39.
[2]徐元.新课程下高中化学实验教学的困惑与对策[J].中学生数理化：学研版，2012（8）：58-67.
[4]汲晓芳.高中化学新课程改革现状的调查研究[D].7南：山东师范大学，2006.
[5]蔡子华，d克勇.高中化学新课程实施误区分析与对策思考[J].教育科学论坛，2009（10）：47-48.