论文部分内容阅读
【摘要】 互联网使人与人之间的沟通更高效、更顺畅，能有效促进家园共育，为幼儿的成长创造良好环境。对行为习惯的培养是幼儿教育中的重要任务，教师应提高专业素养，利用技术手段拉近与幼儿家长的距离，从多方面渗透先进教育观念，促進幼儿良好习惯的养成。本文对互联网技术的作用进行分析，并阐述幼儿成长中的行为习惯问题，最后对技术的应用提出几点建议，以促进师幼共同发展。
【关键词】 互联网技术 幼儿 行为习惯 家园共育
幼儿的成长需要家长和教师的长期指导，为促进幼儿健康成长，应关注其行为问题，通过家园共育促进良好习惯的养成。互联网技术早已融入生活，对网络技术的应用不仅能拉近教师与家长的距离，同时能为幼儿创造有利于成长的稳定环境，使幼儿持续接受正确的教育，规范自己的言行举止，优化教育效果。
一、互联网技术对家园共育的作用
1.促进家园联系。互联网技术使沟通突显人性化，不仅能做到随时随地沟通，更能满足不同场合的沟通需求，使沟通的双方有良好的体验，有助于提高办事效率。集体环境有助于幼儿的成长，为营造适合幼儿的生活和学习环境，幼儿园与家庭之间应做到勤沟通、多交流，而互联网技术让教师的工作效率提高，可以利用群发、私信等方式及时联系家长，根据具体情况选择恰当的沟通方式，充分体现对幼儿和家长的尊重，为家园共育打下坚实基础。
2.共享教育资源。优质的教育资源能引导幼儿提高自我要求，培养良好兴趣爱好，互联网的应用可以促进资源的分享，帮助家长提高育儿水平。儿歌、绘本、科学活动都是开发智力，渗透良好行为习惯的素材，教师可利用互联网为家长推荐相关资源，或分享教育专家的讲座，鼓励家长持续提高教育水平，丰富幼儿的生活。互联网中有大量的资源，不仅能满足搜索、下载的需要，也具有展示功能，合理应用技术可以增强家园联系，改善教学质量。
3.营造良好氛围。家庭与幼儿园应保持一致的教育观念，创造多样化、趣味化的教育氛围，给幼儿留下美好的记忆。对互联网的应用，可以满足家园共育中的多方面需求，可以采取线上才艺展示、线下亲子活动的形式营造良好氛围，让幼儿始终处于安稳和谐的氛围中，促进个性和习惯的发展。
二、幼儿行为习惯问题的形成原因
融入集体后，幼儿在与同伴的相处中逐渐凸显个为创造良好成长环境，有必要分析行为问题的形成原因，以帮助幼儿健康成长。
1.生活环境的影响。成长环境与行为习惯有密切关系，好的成长环境会让幼儿养成懂礼貌、讲卫生的好习惯，在不注重卫生、礼仪的环境下，幼儿也会变得散漫，缺乏自主性。社会环境和家庭环境都会影响行为习惯的发展，部分家长将幼儿交给祖父辈照看，由于生活习惯不同，导致幼儿的习惯逐渐受到祖父辈影响，长期处于被溺爱的环境下，容易养成挑食、过度依赖、不懂分享等不良习惯。同时，幼儿在与周围小朋友相处的过程中，也会受到他人的影响，因此要持续关注幼儿的成长环境，努力改善家庭环境，加强对行为习惯的指导，帮助幼儿创造适宜的成长环境。
2.家长教育观念滞后。家长教育子女的初衷是好的，然而由于观念滞后，导致实践中出现问题，使幼儿出现个性上、品德上、行为上的不足，只有从长期发展考虑，重视对行为习惯的培养，才能教育出高素质人才。家长教育观念主要存在两方面问题，其一是对知识教育过度重视，忽视行为习惯的引导。许多家长积极地为幼儿报兴趣班，希望能挖掘子女的潜能，但教育过程中让子女形成了以自我为中心的思想，将父母的付出视为理所当然。其二，部分家长认为教育是幼儿园的事情，“树大自然直”因此缺乏对行为问题的纠正和引导，致使幼儿认知出现偏差，在融入集体生活时出现不适应[1]。
3.教育方法欠妥。对行为习惯的培养应讲究方法，许多家长在教育子女时习惯代劳，比如只说明道理，不创造实践机会，导致许多幼儿的自理能力较差。幼儿对世界充满好奇，教育过程中应耐心引导，然而一些家长习惯用强制手段教育子女，却忽略对具体事情的讲解，导致子女在行动中一知半解，不理解这样做的目的。比如，只命令幼儿把果皮放进垃圾桶，却不说明讲卫生的重要性。因此，在行为习惯的培养上要富有耐心，只有重视引导和实践，才能使幼儿明白道理，学会自我约束。
三、借助互联网实施家园共育促进幼儿习惯养成的策略
1.创建沟通群，促进习惯养成。应理解家长关心子女的心情，充分利用互联网技术实现高效沟通，将幼儿的在园表现及时反馈给家长。微信、钉钉等软件都可以满足沟通需求，可以将幼儿的在园生活拍成照片、录制成短视频，及时向家长分享，使家长看到幼儿的成长变化，了解子女在集体中的表现。公布重要信息时，可以利用班级群发布通知，利用软件功能确认家长对通知的接收情况。与传统沟通方式相比，在互联网技术的帮助下，家园联系更紧密，不仅能做到随时沟通、高效沟通，而且能满足多种场合的沟通需要，有助于良好习惯的养成。比如幼儿初入园时，每天要检查小手、和教师打招呼，可以将这一流程录制下来，分享到班级群。播放视频画面时，教师对视频内容做介绍，提醒家长重视对幼儿卫生习惯的培养，要定期为幼儿剪指甲，教幼儿正确洗手，借助打招呼培养礼仪习惯。家园共育不仅是教师与家长之间的沟通，也要让家长主动关注幼儿园的教育工作。幼儿园应建立公众平台，比如网站、公众号、微博等，利用公众平台展示教学成果，宣传先进的教育理念，使家长了解幼儿园的育人目标，全力配合幼儿园的教育工作[2]。身边的环境中可能存在安全隐患，及时沟通能帮助家长提高警惕，减少幼儿成长中的安全问题。比如当发现幼儿喜欢在楼梯口追跑、喜欢攀爬类运动时，教师要及时制止和教育，同时要将此情况及时反馈给家长，建议加强安全教育，降低意外风险。应用网络和信息技术后，家长和教师之间的交流更快捷，有助于临时性问题的解决，为幼儿带来全方位的教育和保护。 2.搭建公共平台，分享教育资源。应重视与家长的合作，要定期分享教育资源，鼓励幼儿家长分享育儿经验，通过公共平台拉近家园距离。互联网时代下，教育资源可以视频、图文等形式传播，应搭建幼儿园的公共平臺，定期分享教育专家的讲座视频，园内教师的教育心得等，吸引家长关注幼儿的行为习惯问题，努力推进家园共育。以往合作中，由于缺乏公共平台，家长对幼儿园的了解甚少，对幼儿在各年龄段的成长需求缺乏了解，搭建平台后家长可以系统性地学习育儿知识，结合实际情况优化教育方法，提高自己的教育水平[3]。为激发家长的参与意识，应在平台上创设展示栏，各班教师将幼儿的生活瞬间上传至平台，供幼儿家长观看，借此形式传递正确育儿观，让家长意识到文明礼貌，平等交往的重要性。比如可以将幼儿午休的片段录制下来，让家长学习如何培养作息习惯，有哪些事情是应该让幼儿自己完成的。家园合作过程中，家长的育儿水平不断提升，透过公共平台可以更全面地了解幼儿心理、情感需求，有助于优化日常育儿手段，拉近亲子关系。应给每个幼儿家长分配唯一的账号，并将幼儿档案的电子版上传至平台，使家长能随时看到子女的成长变化，坚定教育信念。由此可见，互联网在家园共育中有重要作用，它可以帮助家长获取丰富的教育资源，使教育成果直观展现，对于行为习惯的培养有积极作用，因此要善用公共平台，不断提高幼儿园公共平台的影响力，为幼儿留下美丽的成长印记。
3.讨论共性问题，引发家长反思。为提高幼儿园教育工作的针对性，应加强与家长的联系，从家长处获得有效的数据、丰富的建议，共同就共性问题展开讨论，以促进幼儿全面发展。应针对行为习惯问题展开调查，不仅要观察幼儿的在园表现，也要积极地了解幼儿在家中的情况，可以设计调查问题，邀请家长补充问卷，便于教师调整教育方向，同时也能引起家长对现实问题的反思。比如部分幼儿在幼儿园用餐时存在用餐慢、不熟练、不愿排队等问题，尽管教师一再纠正和引导，但幼儿的进步缓慢，而且表现不稳定。应针对该问题进行调查，设计电子问卷并分享给幼儿家长。通过调查分析，可以掌握幼儿在家中的用餐习惯，包括是否能独立用餐、是否存在偏食问题、是否有帮助家长收拾餐具的习惯等等。填写问卷的过程中，家长会反思生活中的过度宠溺问题，可以在下一阶段配合幼儿园的教育，引导子女养成独立用餐的好习惯。此外，教师可以结合数据分析问题，用不记名的形式向家长分享本次调查的数据，并结合幼儿的在园表现、年龄特点给出可行的建议。通过家园合力，家长认识到纠正不良习惯的重要性，一些有经验的家长也可以分享自己的育儿心得，既能营造和谐温馨的集体氛围，又能促进幼儿行为习惯的养成。讨论共性问题时，教师应做活动中的引导者，注意对讨论氛围、话题的把控，以达到平等交流、高效互动的目的[4]。
4.制定行为规范，树立学习榜样。幼儿是家园共育的中心，为规范其言行，应制定行为规范，并从幼儿中选出表现较好的孩子，为其他幼儿树立榜样。教师可以根据生活场景将行为规范编成儿歌，带动幼儿一起学唱儿歌，边唱歌边动手，加强其学习印象，用儿歌中的内容指导自己的行为。比如可以编辑《环保歌》，要求幼儿在洗手、收拾手工废料时歌唱，在生活中渗透环保意识。同时，要将幼儿的优秀表现录制成视频，和儿歌一起分享给家长，要鼓励幼儿与家长一起歌唱，帮助其养成保护环境的习惯。教师和家长应以身作则，和幼儿一起学习儿歌内容，做到言行一致，给幼儿做出正确表率。比如在《礼貌歌》中提到见面要打招呼，生活中教师要积极地与幼儿打招呼，并亲切地回应幼儿。录制视频时，教师也是视频中的重要角色，要为家长做出示范，提倡与子女平等交流，做有耐心的倾听者，合格的好朋友。为促进行为习惯的养成，要鼓励幼儿在生活中多练习儿歌，将学会的道理讲给别人听，这样也能帮助幼儿规范言行，养成良好言行习惯。
四、结束语
总之，对行为习惯的培养是一个长期的过程，只有重视家园共育才能提高教育影响力，使幼儿记住生活中的规则，做一个有礼貌，知对错的孩子。互联网技术对家庭教育能力的提升十分重要，教师和家长应不断提高信息素养，充分运用先进技术，以增进彼此间联系，改善幼儿的成长环境，为其提供全面的指导。
参 考 文 献
[1]周燕.”互联网+”家园共育培养幼儿良好的生活习惯[J].启迪与智慧：中，2020（5）：7-7.
[2]田娟.”互联网+”背景下幼儿园家园共育的实践探索[J].教育信息化论坛，2019（12）：242-242.
[3]徐琳.家园共育培养幼儿良好行为习惯研究[J].教育界，2020（3）：74-75.
[4]卞丹蕴.”互联网+”背景下的幼儿家园共育策略[J].小学科学（教师版），2020（10）.
【关键词】 互联网技术 幼儿 行为习惯 家园共育
幼儿的成长需要家长和教师的长期指导，为促进幼儿健康成长，应关注其行为问题，通过家园共育促进良好习惯的养成。互联网技术早已融入生活，对网络技术的应用不仅能拉近教师与家长的距离，同时能为幼儿创造有利于成长的稳定环境，使幼儿持续接受正确的教育，规范自己的言行举止，优化教育效果。
一、互联网技术对家园共育的作用
1.促进家园联系。互联网技术使沟通突显人性化，不仅能做到随时随地沟通，更能满足不同场合的沟通需求，使沟通的双方有良好的体验，有助于提高办事效率。集体环境有助于幼儿的成长，为营造适合幼儿的生活和学习环境，幼儿园与家庭之间应做到勤沟通、多交流，而互联网技术让教师的工作效率提高，可以利用群发、私信等方式及时联系家长，根据具体情况选择恰当的沟通方式，充分体现对幼儿和家长的尊重，为家园共育打下坚实基础。
2.共享教育资源。优质的教育资源能引导幼儿提高自我要求，培养良好兴趣爱好，互联网的应用可以促进资源的分享，帮助家长提高育儿水平。儿歌、绘本、科学活动都是开发智力，渗透良好行为习惯的素材，教师可利用互联网为家长推荐相关资源，或分享教育专家的讲座，鼓励家长持续提高教育水平，丰富幼儿的生活。互联网中有大量的资源，不仅能满足搜索、下载的需要，也具有展示功能，合理应用技术可以增强家园联系，改善教学质量。
3.营造良好氛围。家庭与幼儿园应保持一致的教育观念，创造多样化、趣味化的教育氛围，给幼儿留下美好的记忆。对互联网的应用，可以满足家园共育中的多方面需求，可以采取线上才艺展示、线下亲子活动的形式营造良好氛围，让幼儿始终处于安稳和谐的氛围中，促进个性和习惯的发展。
二、幼儿行为习惯问题的形成原因
融入集体后，幼儿在与同伴的相处中逐渐凸显个为创造良好成长环境，有必要分析行为问题的形成原因，以帮助幼儿健康成长。
1.生活环境的影响。成长环境与行为习惯有密切关系，好的成长环境会让幼儿养成懂礼貌、讲卫生的好习惯，在不注重卫生、礼仪的环境下，幼儿也会变得散漫，缺乏自主性。社会环境和家庭环境都会影响行为习惯的发展，部分家长将幼儿交给祖父辈照看，由于生活习惯不同，导致幼儿的习惯逐渐受到祖父辈影响，长期处于被溺爱的环境下，容易养成挑食、过度依赖、不懂分享等不良习惯。同时，幼儿在与周围小朋友相处的过程中，也会受到他人的影响，因此要持续关注幼儿的成长环境，努力改善家庭环境，加强对行为习惯的指导，帮助幼儿创造适宜的成长环境。
2.家长教育观念滞后。家长教育子女的初衷是好的，然而由于观念滞后，导致实践中出现问题，使幼儿出现个性上、品德上、行为上的不足，只有从长期发展考虑，重视对行为习惯的培养，才能教育出高素质人才。家长教育观念主要存在两方面问题，其一是对知识教育过度重视，忽视行为习惯的引导。许多家长积极地为幼儿报兴趣班，希望能挖掘子女的潜能，但教育过程中让子女形成了以自我为中心的思想，将父母的付出视为理所当然。其二，部分家长认为教育是幼儿园的事情，“树大自然直”因此缺乏对行为问题的纠正和引导，致使幼儿认知出现偏差，在融入集体生活时出现不适应[1]。
3.教育方法欠妥。对行为习惯的培养应讲究方法，许多家长在教育子女时习惯代劳，比如只说明道理，不创造实践机会，导致许多幼儿的自理能力较差。幼儿对世界充满好奇，教育过程中应耐心引导，然而一些家长习惯用强制手段教育子女，却忽略对具体事情的讲解，导致子女在行动中一知半解，不理解这样做的目的。比如，只命令幼儿把果皮放进垃圾桶，却不说明讲卫生的重要性。因此，在行为习惯的培养上要富有耐心，只有重视引导和实践，才能使幼儿明白道理，学会自我约束。
三、借助互联网实施家园共育促进幼儿习惯养成的策略
1.创建沟通群，促进习惯养成。应理解家长关心子女的心情，充分利用互联网技术实现高效沟通，将幼儿的在园表现及时反馈给家长。微信、钉钉等软件都可以满足沟通需求，可以将幼儿的在园生活拍成照片、录制成短视频，及时向家长分享，使家长看到幼儿的成长变化，了解子女在集体中的表现。公布重要信息时，可以利用班级群发布通知，利用软件功能确认家长对通知的接收情况。与传统沟通方式相比，在互联网技术的帮助下，家园联系更紧密，不仅能做到随时沟通、高效沟通，而且能满足多种场合的沟通需要，有助于良好习惯的养成。比如幼儿初入园时，每天要检查小手、和教师打招呼，可以将这一流程录制下来，分享到班级群。播放视频画面时，教师对视频内容做介绍，提醒家长重视对幼儿卫生习惯的培养，要定期为幼儿剪指甲，教幼儿正确洗手，借助打招呼培养礼仪习惯。家园共育不仅是教师与家长之间的沟通，也要让家长主动关注幼儿园的教育工作。幼儿园应建立公众平台，比如网站、公众号、微博等，利用公众平台展示教学成果，宣传先进的教育理念，使家长了解幼儿园的育人目标，全力配合幼儿园的教育工作[2]。身边的环境中可能存在安全隐患，及时沟通能帮助家长提高警惕，减少幼儿成长中的安全问题。比如当发现幼儿喜欢在楼梯口追跑、喜欢攀爬类运动时，教师要及时制止和教育，同时要将此情况及时反馈给家长，建议加强安全教育，降低意外风险。应用网络和信息技术后，家长和教师之间的交流更快捷，有助于临时性问题的解决，为幼儿带来全方位的教育和保护。 2.搭建公共平台，分享教育资源。应重视与家长的合作，要定期分享教育资源，鼓励幼儿家长分享育儿经验，通过公共平台拉近家园距离。互联网时代下，教育资源可以视频、图文等形式传播，应搭建幼儿园的公共平臺，定期分享教育专家的讲座视频，园内教师的教育心得等，吸引家长关注幼儿的行为习惯问题，努力推进家园共育。以往合作中，由于缺乏公共平台，家长对幼儿园的了解甚少，对幼儿在各年龄段的成长需求缺乏了解，搭建平台后家长可以系统性地学习育儿知识，结合实际情况优化教育方法，提高自己的教育水平[3]。为激发家长的参与意识，应在平台上创设展示栏，各班教师将幼儿的生活瞬间上传至平台，供幼儿家长观看，借此形式传递正确育儿观，让家长意识到文明礼貌，平等交往的重要性。比如可以将幼儿午休的片段录制下来，让家长学习如何培养作息习惯，有哪些事情是应该让幼儿自己完成的。家园合作过程中，家长的育儿水平不断提升，透过公共平台可以更全面地了解幼儿心理、情感需求，有助于优化日常育儿手段，拉近亲子关系。应给每个幼儿家长分配唯一的账号，并将幼儿档案的电子版上传至平台，使家长能随时看到子女的成长变化，坚定教育信念。由此可见，互联网在家园共育中有重要作用，它可以帮助家长获取丰富的教育资源，使教育成果直观展现，对于行为习惯的培养有积极作用，因此要善用公共平台，不断提高幼儿园公共平台的影响力，为幼儿留下美丽的成长印记。
3.讨论共性问题，引发家长反思。为提高幼儿园教育工作的针对性，应加强与家长的联系，从家长处获得有效的数据、丰富的建议，共同就共性问题展开讨论，以促进幼儿全面发展。应针对行为习惯问题展开调查，不仅要观察幼儿的在园表现，也要积极地了解幼儿在家中的情况，可以设计调查问题，邀请家长补充问卷，便于教师调整教育方向，同时也能引起家长对现实问题的反思。比如部分幼儿在幼儿园用餐时存在用餐慢、不熟练、不愿排队等问题，尽管教师一再纠正和引导，但幼儿的进步缓慢，而且表现不稳定。应针对该问题进行调查，设计电子问卷并分享给幼儿家长。通过调查分析，可以掌握幼儿在家中的用餐习惯，包括是否能独立用餐、是否存在偏食问题、是否有帮助家长收拾餐具的习惯等等。填写问卷的过程中，家长会反思生活中的过度宠溺问题，可以在下一阶段配合幼儿园的教育，引导子女养成独立用餐的好习惯。此外，教师可以结合数据分析问题，用不记名的形式向家长分享本次调查的数据，并结合幼儿的在园表现、年龄特点给出可行的建议。通过家园合力，家长认识到纠正不良习惯的重要性，一些有经验的家长也可以分享自己的育儿心得，既能营造和谐温馨的集体氛围，又能促进幼儿行为习惯的养成。讨论共性问题时，教师应做活动中的引导者，注意对讨论氛围、话题的把控，以达到平等交流、高效互动的目的[4]。
4.制定行为规范，树立学习榜样。幼儿是家园共育的中心，为规范其言行，应制定行为规范，并从幼儿中选出表现较好的孩子，为其他幼儿树立榜样。教师可以根据生活场景将行为规范编成儿歌，带动幼儿一起学唱儿歌，边唱歌边动手，加强其学习印象，用儿歌中的内容指导自己的行为。比如可以编辑《环保歌》，要求幼儿在洗手、收拾手工废料时歌唱，在生活中渗透环保意识。同时，要将幼儿的优秀表现录制成视频，和儿歌一起分享给家长，要鼓励幼儿与家长一起歌唱，帮助其养成保护环境的习惯。教师和家长应以身作则，和幼儿一起学习儿歌内容，做到言行一致，给幼儿做出正确表率。比如在《礼貌歌》中提到见面要打招呼，生活中教师要积极地与幼儿打招呼，并亲切地回应幼儿。录制视频时，教师也是视频中的重要角色，要为家长做出示范，提倡与子女平等交流，做有耐心的倾听者，合格的好朋友。为促进行为习惯的养成，要鼓励幼儿在生活中多练习儿歌，将学会的道理讲给别人听，这样也能帮助幼儿规范言行，养成良好言行习惯。
四、结束语
总之，对行为习惯的培养是一个长期的过程，只有重视家园共育才能提高教育影响力，使幼儿记住生活中的规则，做一个有礼貌，知对错的孩子。互联网技术对家庭教育能力的提升十分重要，教师和家长应不断提高信息素养，充分运用先进技术，以增进彼此间联系，改善幼儿的成长环境，为其提供全面的指导。
参 考 文 献
[1]周燕.”互联网+”家园共育培养幼儿良好的生活习惯[J].启迪与智慧：中，2020（5）：7-7.
[2]田娟.”互联网+”背景下幼儿园家园共育的实践探索[J].教育信息化论坛，2019（12）：242-242.
[3]徐琳.家园共育培养幼儿良好行为习惯研究[J].教育界，2020（3）：74-75.
[4]卞丹蕴.”互联网+”背景下的幼儿家园共育策略[J].小学科学（教师版），2020（10）.