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［摘要］职业教育所培养的人才主要针对企业，企业职工素质的高低事关企业的国际竞争力。培养高素质的职工在于不断提高职业教育对学生的企业化培训水平。为此，我们有必要使职业院校学生在校学习期间进行企业化培训，并针对存在的问题，对职业教育中企业化培训进行深入的思考，探索适应市场经济发展需要的职业教育企业化培训的新路子。
［关键词］职业教育企业化培训
［作者简介］刘大纶（1964- ），男，江西赣州人，江苏经贸职业技术学院，副教授，主要从事职业教育研究。（江苏南京211168）
［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）18-0034-03
温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中指出：“当今世界，教育同产业的结合愈来愈密切。无论是发达国家还是新兴工业化国家，都把发展职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择。这是因为国家核心竞争力的增强，需要拥有大量素质高、适应性强的技能型人才。国际经济竞争的核心，是技术和人才的竞争。我国要更加有效地参与国际合作和竞争，切实提高产业和产品的竞争力，就必须不失时机地大力推进职业教育发展。”企业是国家经济发展的支柱，随着入世，企业面临着巨大的挑战和前所未有的机遇。在激烈的国际竞争环境中，技术、市场、人力资源等方面变化的强度越来越大，速度越来越快，使企业受到越来越严峻的挑战。企业高素质人才的培养事关企业的国际竞争力，职业院校中职业教育的企业化培训是使学生尽快适应企业工作环境的关键。
一、职业教育中企业化培训的基本概念及意义
（一）职业教育中企业化培训的基本概念
企业化培训是职业教育体系的重要组成部分。随着全球经济的发展，产品同质化的日趋加剧，现代企业之间的竞争、行业之间以及行业内部之间的竞争，归根结底是人才的竞争。有效的企业化培训将使学生在知识、技能、态度上不断提高，进而提高学生的社会适应能力。随着近年来职业教育的发展，企业化培训在职业教育中的职能作用已经发展到教育的战略发展层面。企业化培训是指对学生进行企业理念、企业管理体制、企业管理制度、企业机构、企业课程和教材、培训者队伍、需求分析、设计和策划、组织与实施、考核与评估等诸多因素的培训。相对于传统的职业教育而言，职业院校的企业化培训更注重培训的实践环节，培训的针对性较强，也是多层次的，包括基础功能、专业功能、技能功能和本质功能问题。
（二）职业教育中企业化培训的重要意义
1.企业化培训是职业教育长远发展的必然选择。进入21世纪以来，随着职业教育改革的深入，市场竞争越来越激烈，对高素质应用型人才的培养也不断提出新的要求。在全球性经济危机的严酷形势下，企业面临着巨大的挑战。挑战是实力的竞争、管理的竞争、机制的竞争、技术的竞争、创新水平的竞争，说到底，最为关键的是人才的竞争。应用型人才的竞争，主要表现在职业教育对人才的培训与开发等方面的运作上，是否能有效地进行企业化培训。成功的企业化培训能为企业提供源源不断的应用型人才，是企业生存发展中最有活力的因素之一。通过不断对学生进行企业化培训，保证职业教育更好地为企业发展服务。
2.企业化培训是国家对职业教育的要求。对学生进行企业化培训，是国家对高职院校提出的明确要求。温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中指出：“职业教育要认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。一方面，要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，学习必要的基础理论知识；另一方面，要坚持手脑并用、做学合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。要深化职业教育的教学内容、教学方法改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。”因此，职业教育必须把企业化培训摆在更加突出的位置，着力培养和造就高素质的经营管理、专业技术、技能操作应用型人才。
3.企业化培训是应对检验职业教育是否适应市场的重要措施。影响职业教育成败有两大环节：一是就业，二是招生，这两大环节都与市场紧密联系。这就要求职业教育进行企业化培训，学校必须面向企业进行办学，并与合作企业签订协议，明确双方责任义务；加强对企业的监督，要求必须根据学生工学时间、工作质量，将补贴按时足量发给学生；对侵害学生合法权益的行为，坚决予以制止。检验职业教育成败最终由市场来决定，即由学生尽快适应企业，用优质就业率来说话。
二、当前职业教育的企业化培训存在的主要问题及原因
（一）当前职业教育的企业化培训存在的主要问题
1.职业院校之间企业化培训发展不平衡。一些职业院校领导重点抓创建，关注上级管理部门，而对学生企业化培训工作不够重视、落实不够有力；具有企业工作经历的师资力量相对薄弱，企业化培训与市场发展的需要还有较大差距；企业化培训未能实现全覆盖，存在一些多年不训的现象，职业院校中企业化培训尚未引起足够重视。
2.职业教育的企业化培训针对性、实效性和操作性不强。企业化培训计划的制订没有建立在详尽的需求调查和分析基础上，培训需求分析不够深入细致；培训的开发与企业的核心价值方向或文化有较大的偏离，培训内容与企业改革发展、岗位需要和人才培训需求贴得不够紧；针对能力培养的方式方法比较单一，培训以员工的技能提升和知识性提高为主，没有建立基于岗位胜任能力提升的课程体系。
3.职业教育的企业化培训管理体制和运行机制不够完善。职业教育院校统筹规划、分级管理、师生全员参与的体制和机制尚未完全形成；培训与使用相脱节问题仍然存在；考核监督机制和质量评估机制尚不够健全和落实，培训管理和质量监控无规范有效的流程。
4.职业教育的企业化培训基础设施老化。目前，多数职业院校培训基础设施老化，师资队伍和教材建设存在薄弱环节，企业化培训资源缺乏和优质资源利用不足并存，培训课程体系不系统，没有针对不同的学生市场需求设计对应的培训课程；在教材和仿真软件等方面存在重复开发现象，整体优势未能充分发挥。
5.职业教育中企业化培训课程和教材建设相对滞后。职业院校企业化培训课程和教材建设工作相对滞后。据初步调查，只有少数院校在认真进行需求分析的基础上建立了系列企业化培训课程，但多数职业院校在教材建设方面，存在教材开发滞后、不成系列、不能适应目前学生企业化培训需要等问题。
（二）存在问题的原因分析
1.职业教育的企业化培训管理理念相对滞后。培训理念是决定职业教育企业化培训工作能否顺利有效开展的决定性因素，但当前职业院校各级领导对企业化培训工作在职业教育发展中的基础性、战略性地位的认识程度有所不同，部分领导对企业化培训工作的重要性认识不足，没有从职业教育发展战略的高度来定位培训工作。部分职业院校对培训工作缺乏系统思考和长远规划，开展常规性、应急性培训较多，战略性、前瞻性、储备性培训欠缺，培训工作与职业院校学生职业生涯发展规划结合不够紧密。培训理念相对滞后，没有跟上企业发展战略和形势变化对培训的要求，对企业化培训工作的指导和引领作用发挥不够。
2.职业教育的企业化培训管理体制建设有待完善。首先，职业院校缺少对企业化培训具有整体指导意义的纲领性文件。职业教育内外部环境发生了很大变化，原有的职业教育相关条例中的许多内容已经不能适应职业院校企业化培训工作的需要，迫切需要颁发具有整体指导意义的纲领性文件，完善相关配套制度，以此推动和指导各院校企业化培训工作的有效开展，促进战略目标的实现。其次，职业院校企业化培训管理制度建设尚未形成体系：没有系统地制定培训可依据的具有整体指导意义的纲领性文件、规定和实施细则等，培训管理制度建设尚不系统、全面。再次，对职业院校企业化培训没有规范监督检查的标准和程序，对企业化培训工作的考核与评估力度不够。
3.职业教育的企业化培训师资队伍缺失严重。从调研情况来看，各职业院校企业化培训师资队伍缺失严重，尽管“双师型”教师队伍不断壮大，但有企业经历的教师极度缺失。大部分职业院校的企业化培训队伍不完善，没有相应的专职企业化教师队伍，急需向企业招聘实践型人才。
4.职业教育的企业化培训需求不适应市场发展需要。各个职业院校对学生进行企业化培训需求分析普遍缺乏标准，与企业的发展战略结合不够，培训需求分析的方法科学性不够等。企业化培训与市场需要不能有机结合，一些企业化培训工作与岗位分析、绩效考核、职业生涯设计等结合不够，导致职业院校对学生企业化培训的针对性和实效性不强、培训效能较低等问题。
三、职业教育的企业化培训的对策
通过对国内职业院校在企业化培训方面的比较分析，职业教育要想打造具有核心竞争力的高素质应用型人才，必须对职业院校学生加强企业化培训，构建适应市场发展需要的职业教育的企业化培训体系。
（一）职业教育企业化培训的实施原则
1.与市场发展战略相一致原则。职业院校在建立企业化培训体系的过程中，既要满足目前工作需要，又要与市场发展战略相一致，符合企业长远发展的需要。缺乏战略性考虑的企业化培训体系，虽然在职业教育现阶段工作中能起到一定的作用，但必将因与企业整体发展规划脱节而落后被动，顾此失彼。
2.密切结合企业自身需要的原则。职业院校企业化培训的目的和出发点都在于使学生尽最大可能地适应企业，提高企业的生产力，创造企业最大的价值。若脱离了企业实际需要，就会成为无源之水、无本之木。职业教育的企业化培训就必须牢牢抓住企业实际这个根本不放，才能够使职业院校学生就业后发挥出最大的潜能。
3.鼓励全体师生积极参与的原则。职业教育企业化培训的主体是职业院校的全体师生，参与企业化培训的人员既包括职业院校的学生，也包括全体教师、各业务部门管理人员等。师生中蕴藏着极大的、丰富的创造力，他们具有实践经验、了解企业实际需要，最能反映市场发展的需要，只有调动各方面人员积极参与这项工作，发挥各自优势，才能保证职业教育中企业化培训的全面性和有效性。
（二）职业教育的企业化培训的具体措施
要在新形势下开创职业教育科学有效发展的新局面，职业院校各级领导要进一步加强对企业化培训工作重要性的认识，不断更新培训理念。要充分认识到加强企业化培训工作是全面提升职业院校学生整体素质，增强企业核心竞争力的当务之急。
1.提高对职业教育的企业化培训重要性的认识。在市场经济时代，企业之间的竞争，归根结底是人才的竞争，应用型人才对于企业竞争的意义越来越重要。这要求职业教育对学生的企业化培训发挥越来越全面的作用。企业化培训是职业教育的需要，也是企业发展的需要，更是职业院校学生提高和职业生涯发展的需要。
2.明确为企业发展战略服务的目标。职业教育企业化培训要始终服务于企业整体发展战略，服务于企业各个阶段的中心任务，并贯穿渗透于生产经营全过程。因此，高职院校的企业化培训目标要与企业的工作目标，特别是企业的长远目标、发展战略紧密地联系在一起加以确定。
3.企业化培训要重视个人基础上的团队学习力。各职业院校在开展企业化培训中，要特别重视在个人学习的基础上，更加广泛地开展团队学习，提升组织的学习力。现代企业中，学习的基本单位应该是团队，团队的智慧高于个人智慧的总和。团队拥有整体搭配的能力，当团队真正学习的时候，不仅整体产生出色的效果，而且每个成员的成长速度也比其他方式要快。从某种程度上讲，个人的学习与企业的学习并非息息相关，即使个人始终都在学习，职业院校的学生要具有团队学习力。
4.企业化培训要做到工作学习化，学习工作化。职业教育的企业化培训不是以传授知识为主，而是将培训内容与学生将来的工作紧密结合起来，注重培训的针对性、实效性和可操作性，而不是强调学术性、系统性和理论性，应该以问题为中心而不是以学科为中心开展培训。要在培训和学员的工作之间建立紧密联系，做到工作学习化，学习工作化，学习与工作不分离。
5.企业化培训要树立寓教于乐的培训意识。职业教育的企业化培训强调以人为本，更关注人的心理与心理特点，应把培训演绎成能让学生感到身心愉悦、喜闻乐见的一种活动。世界在变，生活在变，人们的追求也在不断变化。我们既要及时学习新知识，又要学会用生动有趣的游戏寓教于乐，让大家在轻松愉快中获得新的知识和感悟，提高素质和动手能力。
6.系统组织职业教育的企业化培训教材编写，搞好培训课程开发规划。职业院校开发系列企业化培训课程和教材是一个庞大的系统工程，要建立职业教育的企业化培训课程开发和教材编审指导委员会，按专业系列成立专家组，对职业教育的企业化培训课程和教材建设进行系统规划。对全系统培训课程和教材建设进行一次系统梳理，将部分企业自编的优秀教材，或尚不完备但经过修改完善后符合要求的教材，在职业院校内推广使用，实现资源共享，防止低水平重复建设。
7.加强职业教育的企业化培训师资队伍建设，形成吸引人才的良好机制。职业教育的企业化培训师资队伍的素质直接决定着职业院校企业化培训水平的高低，职业院校要充分重视企业化师资队伍建设，进一步明确职业教育企业化培训目标的定位和培训师资的地位，在重视自身师资人才培养的同时，也要大胆地从企业引入具有企业工作经历的人才，并加强对企业化培训师资队伍的宏观管理，按照素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的原则，努力建设一支适应市场需要的高素质应用型人才培养的师资队伍。
21世纪是经济全球化时代，企业的竞争实质上是人才的竞争，尤其是应用型人才的竞争。加快高素质应用型人才的培养已成为职业教育企业化培训的重要课题。企业化培训是职业教育开发企业人力资源、培养企业高素质应用型人才的重要途径。随着职业教育的企业化培训工作的深入发展，职业院校不仅承担传授知识和技能，更承担培养高素质应用型人才的重任。只有做好职业教育的企业化培训，才能为企业源源不断地培养高素质的应用型人才，从而促进企业进入深层次的发展，使我国企业在国际竞争中立于不败之地。
［参考文献］
［1］约翰·M.伊万切维奇，赵曙明.人力资源管理［M］.北京：机械工业出版社，2005.
［2］齐爱平.论职业教育的性质、规律和规律体系［J］.职教论坛，2009（7）.
［3］汪群，王全蓉.培训管理［M］.上海：上海交通大学出版社，2006.
［4］闻君，倪亮.企业管理制度制定及范例全书［M］.北京：北京工业大学出版社，2008.
［5］金延平.人员培训与开发［M］.大连：东北财经大学出版社，2006.
［关键词］职业教育企业化培训
［作者简介］刘大纶（1964- ），男，江西赣州人，江苏经贸职业技术学院，副教授，主要从事职业教育研究。（江苏南京211168）
［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）18-0034-03
温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中指出：“当今世界，教育同产业的结合愈来愈密切。无论是发达国家还是新兴工业化国家，都把发展职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择。这是因为国家核心竞争力的增强，需要拥有大量素质高、适应性强的技能型人才。国际经济竞争的核心，是技术和人才的竞争。我国要更加有效地参与国际合作和竞争，切实提高产业和产品的竞争力，就必须不失时机地大力推进职业教育发展。”企业是国家经济发展的支柱，随着入世，企业面临着巨大的挑战和前所未有的机遇。在激烈的国际竞争环境中，技术、市场、人力资源等方面变化的强度越来越大，速度越来越快，使企业受到越来越严峻的挑战。企业高素质人才的培养事关企业的国际竞争力，职业院校中职业教育的企业化培训是使学生尽快适应企业工作环境的关键。
一、职业教育中企业化培训的基本概念及意义
（一）职业教育中企业化培训的基本概念
企业化培训是职业教育体系的重要组成部分。随着全球经济的发展，产品同质化的日趋加剧，现代企业之间的竞争、行业之间以及行业内部之间的竞争，归根结底是人才的竞争。有效的企业化培训将使学生在知识、技能、态度上不断提高，进而提高学生的社会适应能力。随着近年来职业教育的发展，企业化培训在职业教育中的职能作用已经发展到教育的战略发展层面。企业化培训是指对学生进行企业理念、企业管理体制、企业管理制度、企业机构、企业课程和教材、培训者队伍、需求分析、设计和策划、组织与实施、考核与评估等诸多因素的培训。相对于传统的职业教育而言，职业院校的企业化培训更注重培训的实践环节，培训的针对性较强，也是多层次的，包括基础功能、专业功能、技能功能和本质功能问题。
（二）职业教育中企业化培训的重要意义
1.企业化培训是职业教育长远发展的必然选择。进入21世纪以来，随着职业教育改革的深入，市场竞争越来越激烈，对高素质应用型人才的培养也不断提出新的要求。在全球性经济危机的严酷形势下，企业面临着巨大的挑战。挑战是实力的竞争、管理的竞争、机制的竞争、技术的竞争、创新水平的竞争，说到底，最为关键的是人才的竞争。应用型人才的竞争，主要表现在职业教育对人才的培训与开发等方面的运作上，是否能有效地进行企业化培训。成功的企业化培训能为企业提供源源不断的应用型人才，是企业生存发展中最有活力的因素之一。通过不断对学生进行企业化培训，保证职业教育更好地为企业发展服务。
2.企业化培训是国家对职业教育的要求。对学生进行企业化培训，是国家对高职院校提出的明确要求。温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中指出：“职业教育要认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。一方面，要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，学习必要的基础理论知识；另一方面，要坚持手脑并用、做学合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。要深化职业教育的教学内容、教学方法改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。”因此，职业教育必须把企业化培训摆在更加突出的位置，着力培养和造就高素质的经营管理、专业技术、技能操作应用型人才。
3.企业化培训是应对检验职业教育是否适应市场的重要措施。影响职业教育成败有两大环节：一是就业，二是招生，这两大环节都与市场紧密联系。这就要求职业教育进行企业化培训，学校必须面向企业进行办学，并与合作企业签订协议，明确双方责任义务；加强对企业的监督，要求必须根据学生工学时间、工作质量，将补贴按时足量发给学生；对侵害学生合法权益的行为，坚决予以制止。检验职业教育成败最终由市场来决定，即由学生尽快适应企业，用优质就业率来说话。
二、当前职业教育的企业化培训存在的主要问题及原因
（一）当前职业教育的企业化培训存在的主要问题
1.职业院校之间企业化培训发展不平衡。一些职业院校领导重点抓创建，关注上级管理部门，而对学生企业化培训工作不够重视、落实不够有力；具有企业工作经历的师资力量相对薄弱，企业化培训与市场发展的需要还有较大差距；企业化培训未能实现全覆盖，存在一些多年不训的现象，职业院校中企业化培训尚未引起足够重视。
2.职业教育的企业化培训针对性、实效性和操作性不强。企业化培训计划的制订没有建立在详尽的需求调查和分析基础上，培训需求分析不够深入细致；培训的开发与企业的核心价值方向或文化有较大的偏离，培训内容与企业改革发展、岗位需要和人才培训需求贴得不够紧；针对能力培养的方式方法比较单一，培训以员工的技能提升和知识性提高为主，没有建立基于岗位胜任能力提升的课程体系。
3.职业教育的企业化培训管理体制和运行机制不够完善。职业教育院校统筹规划、分级管理、师生全员参与的体制和机制尚未完全形成；培训与使用相脱节问题仍然存在；考核监督机制和质量评估机制尚不够健全和落实，培训管理和质量监控无规范有效的流程。
4.职业教育的企业化培训基础设施老化。目前，多数职业院校培训基础设施老化，师资队伍和教材建设存在薄弱环节，企业化培训资源缺乏和优质资源利用不足并存，培训课程体系不系统，没有针对不同的学生市场需求设计对应的培训课程；在教材和仿真软件等方面存在重复开发现象，整体优势未能充分发挥。
5.职业教育中企业化培训课程和教材建设相对滞后。职业院校企业化培训课程和教材建设工作相对滞后。据初步调查，只有少数院校在认真进行需求分析的基础上建立了系列企业化培训课程，但多数职业院校在教材建设方面，存在教材开发滞后、不成系列、不能适应目前学生企业化培训需要等问题。
（二）存在问题的原因分析
1.职业教育的企业化培训管理理念相对滞后。培训理念是决定职业教育企业化培训工作能否顺利有效开展的决定性因素，但当前职业院校各级领导对企业化培训工作在职业教育发展中的基础性、战略性地位的认识程度有所不同，部分领导对企业化培训工作的重要性认识不足，没有从职业教育发展战略的高度来定位培训工作。部分职业院校对培训工作缺乏系统思考和长远规划，开展常规性、应急性培训较多，战略性、前瞻性、储备性培训欠缺，培训工作与职业院校学生职业生涯发展规划结合不够紧密。培训理念相对滞后，没有跟上企业发展战略和形势变化对培训的要求，对企业化培训工作的指导和引领作用发挥不够。
2.职业教育的企业化培训管理体制建设有待完善。首先，职业院校缺少对企业化培训具有整体指导意义的纲领性文件。职业教育内外部环境发生了很大变化，原有的职业教育相关条例中的许多内容已经不能适应职业院校企业化培训工作的需要，迫切需要颁发具有整体指导意义的纲领性文件，完善相关配套制度，以此推动和指导各院校企业化培训工作的有效开展，促进战略目标的实现。其次，职业院校企业化培训管理制度建设尚未形成体系：没有系统地制定培训可依据的具有整体指导意义的纲领性文件、规定和实施细则等，培训管理制度建设尚不系统、全面。再次，对职业院校企业化培训没有规范监督检查的标准和程序，对企业化培训工作的考核与评估力度不够。
3.职业教育的企业化培训师资队伍缺失严重。从调研情况来看，各职业院校企业化培训师资队伍缺失严重，尽管“双师型”教师队伍不断壮大，但有企业经历的教师极度缺失。大部分职业院校的企业化培训队伍不完善，没有相应的专职企业化教师队伍，急需向企业招聘实践型人才。
4.职业教育的企业化培训需求不适应市场发展需要。各个职业院校对学生进行企业化培训需求分析普遍缺乏标准，与企业的发展战略结合不够，培训需求分析的方法科学性不够等。企业化培训与市场需要不能有机结合，一些企业化培训工作与岗位分析、绩效考核、职业生涯设计等结合不够，导致职业院校对学生企业化培训的针对性和实效性不强、培训效能较低等问题。
三、职业教育的企业化培训的对策
通过对国内职业院校在企业化培训方面的比较分析，职业教育要想打造具有核心竞争力的高素质应用型人才，必须对职业院校学生加强企业化培训，构建适应市场发展需要的职业教育的企业化培训体系。
（一）职业教育企业化培训的实施原则
1.与市场发展战略相一致原则。职业院校在建立企业化培训体系的过程中，既要满足目前工作需要，又要与市场发展战略相一致，符合企业长远发展的需要。缺乏战略性考虑的企业化培训体系，虽然在职业教育现阶段工作中能起到一定的作用，但必将因与企业整体发展规划脱节而落后被动，顾此失彼。
2.密切结合企业自身需要的原则。职业院校企业化培训的目的和出发点都在于使学生尽最大可能地适应企业，提高企业的生产力，创造企业最大的价值。若脱离了企业实际需要，就会成为无源之水、无本之木。职业教育的企业化培训就必须牢牢抓住企业实际这个根本不放，才能够使职业院校学生就业后发挥出最大的潜能。
3.鼓励全体师生积极参与的原则。职业教育企业化培训的主体是职业院校的全体师生，参与企业化培训的人员既包括职业院校的学生，也包括全体教师、各业务部门管理人员等。师生中蕴藏着极大的、丰富的创造力，他们具有实践经验、了解企业实际需要，最能反映市场发展的需要，只有调动各方面人员积极参与这项工作，发挥各自优势，才能保证职业教育中企业化培训的全面性和有效性。
（二）职业教育的企业化培训的具体措施
要在新形势下开创职业教育科学有效发展的新局面，职业院校各级领导要进一步加强对企业化培训工作重要性的认识，不断更新培训理念。要充分认识到加强企业化培训工作是全面提升职业院校学生整体素质，增强企业核心竞争力的当务之急。
1.提高对职业教育的企业化培训重要性的认识。在市场经济时代，企业之间的竞争，归根结底是人才的竞争，应用型人才对于企业竞争的意义越来越重要。这要求职业教育对学生的企业化培训发挥越来越全面的作用。企业化培训是职业教育的需要，也是企业发展的需要，更是职业院校学生提高和职业生涯发展的需要。
2.明确为企业发展战略服务的目标。职业教育企业化培训要始终服务于企业整体发展战略，服务于企业各个阶段的中心任务，并贯穿渗透于生产经营全过程。因此，高职院校的企业化培训目标要与企业的工作目标，特别是企业的长远目标、发展战略紧密地联系在一起加以确定。
3.企业化培训要重视个人基础上的团队学习力。各职业院校在开展企业化培训中，要特别重视在个人学习的基础上，更加广泛地开展团队学习，提升组织的学习力。现代企业中，学习的基本单位应该是团队，团队的智慧高于个人智慧的总和。团队拥有整体搭配的能力，当团队真正学习的时候，不仅整体产生出色的效果，而且每个成员的成长速度也比其他方式要快。从某种程度上讲，个人的学习与企业的学习并非息息相关，即使个人始终都在学习，职业院校的学生要具有团队学习力。
4.企业化培训要做到工作学习化，学习工作化。职业教育的企业化培训不是以传授知识为主，而是将培训内容与学生将来的工作紧密结合起来，注重培训的针对性、实效性和可操作性，而不是强调学术性、系统性和理论性，应该以问题为中心而不是以学科为中心开展培训。要在培训和学员的工作之间建立紧密联系，做到工作学习化，学习工作化，学习与工作不分离。
5.企业化培训要树立寓教于乐的培训意识。职业教育的企业化培训强调以人为本，更关注人的心理与心理特点，应把培训演绎成能让学生感到身心愉悦、喜闻乐见的一种活动。世界在变，生活在变，人们的追求也在不断变化。我们既要及时学习新知识，又要学会用生动有趣的游戏寓教于乐，让大家在轻松愉快中获得新的知识和感悟，提高素质和动手能力。
6.系统组织职业教育的企业化培训教材编写，搞好培训课程开发规划。职业院校开发系列企业化培训课程和教材是一个庞大的系统工程，要建立职业教育的企业化培训课程开发和教材编审指导委员会，按专业系列成立专家组，对职业教育的企业化培训课程和教材建设进行系统规划。对全系统培训课程和教材建设进行一次系统梳理，将部分企业自编的优秀教材，或尚不完备但经过修改完善后符合要求的教材，在职业院校内推广使用，实现资源共享，防止低水平重复建设。
7.加强职业教育的企业化培训师资队伍建设，形成吸引人才的良好机制。职业教育的企业化培训师资队伍的素质直接决定着职业院校企业化培训水平的高低，职业院校要充分重视企业化师资队伍建设，进一步明确职业教育企业化培训目标的定位和培训师资的地位，在重视自身师资人才培养的同时，也要大胆地从企业引入具有企业工作经历的人才，并加强对企业化培训师资队伍的宏观管理，按照素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的原则，努力建设一支适应市场需要的高素质应用型人才培养的师资队伍。
21世纪是经济全球化时代，企业的竞争实质上是人才的竞争，尤其是应用型人才的竞争。加快高素质应用型人才的培养已成为职业教育企业化培训的重要课题。企业化培训是职业教育开发企业人力资源、培养企业高素质应用型人才的重要途径。随着职业教育的企业化培训工作的深入发展，职业院校不仅承担传授知识和技能，更承担培养高素质应用型人才的重任。只有做好职业教育的企业化培训，才能为企业源源不断地培养高素质的应用型人才，从而促进企业进入深层次的发展，使我国企业在国际竞争中立于不败之地。
［参考文献］
［1］约翰·M.伊万切维奇，赵曙明.人力资源管理［M］.北京：机械工业出版社，2005.
［2］齐爱平.论职业教育的性质、规律和规律体系［J］.职教论坛，2009（7）.
［3］汪群，王全蓉.培训管理［M］.上海：上海交通大学出版社，2006.
［4］闻君，倪亮.企业管理制度制定及范例全书［M］.北京：北京工业大学出版社，2008.
［5］金延平.人员培训与开发［M］.大连：东北财经大学出版社，2006.