论文部分内容阅读
一、对高中思想政治课程改革背景的认识
从国际国内形势的发展变化看，我国的对外开放进一步扩大，为广大学生了解世界，增长知识，开阔视野提供了更加便利的条件，随着社会主义市场经济的发展，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着学生的精神世界，同时，我国社会生活中也出现了一些领域的道德失范，诚信缺失，假冒伪劣等有所蔓延，一些学生的价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止。这些都给学生的成长和发展带来不可忽视的负面影响。此外，随着科学技术的快速发展和广泛运用，使得人们接受信息的方式和渠道发生了很大的变化，特别是互联网、手机等新兴信息传播媒体的迅速兴起，丰富了学生的学习生活，但与此同时，腐朽落后的文化和有害信息借机传播，腐蚀学生的心灵。
从高中思想政治课程自身的问题来看，课程已经不能适应学生身心发展的需要，不适应社会生活的新变化和全面推进素质教育的要求，仍需要加强针对性、主动性，时代感等方面下功夫。目标设置与实施依然缺乏递进层次，部分内容存在繁、难、偏、旧的问题，教学偏重书本知识和知识的传授，偏重课堂教学，导致死记硬背、急功近利的学习方式。教材忽视学生的生活关切，忽视学生的参与活动和情感体验的过程，忽视社会实践环节，随着形势的发展，这些问题也日益突出，因此高中思想政治课程的改革势在必行。
二、高中思想政治课程改革存在的问题
（一）新教材不完善，其精神实质难以准确把握
1 内容过多，课时较少。旧教材中每本政治课本的教学时间是一学年，新教材教学只有一学期。尽管删除一部分，压缩了一部分，但又新增了一部分。一些框目篇幅较长，按教参规定的时间，无法完成教学任务。如《经济生活》的第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》，第二课第一框《影响价格的因素》。第五课第一框《公司的经营》等等，要完成教学任务是紧上加紧。
2 关于探究活动。新课程编写体现理论逻辑与生活逻辑的充分结合。这要求教师的日常教学要注意课本理论与学生的直接生活体验相结合。课本设置了大量的探究活动，几乎每一框题都是情景导入、情景分析和情景回归这三项内容，把知识和生活捆绑在一起来呈现。意在使学生从自身的生活体验中探求和发现知识，并运用发现的知识分析解决社会生活中的问题。但是我认为有以下两点不足：
（1）有些探究活动离学生的生活实际较远。如有关企业兼并的探究活动我们的学生对其没有感性认识。而“价格变动对生产经营的影响”这一目的探究活动是有关“牛蒡”的，离学生生活较远。
（2）有些框目探究活动的量太大，如果课堂上全用，课时不允许，而且学生活动太多容易冲淡对知识结构的总体把握，只能有选择地解决一部分，其余作为课后探究。
（二）教师对新教材的适应状况不乐观
有很多的老师第一次接触新教材，没有经验，心里没有底，不知道怎么教，认为旧教材比新教材好用，原因是新教材的体系和结构发生了很大的变化，深度，广度都不好掌握，而且与高考相背离。还有部分老师认为新教材内容编排不合理，而旧教材知识条理清晰，授课容易，学生容易把握。
（三）教师教育观念没有转变
很多老师认为所谓课程改革就是教材改变而已，对于整个课改的理念还是知之甚少。由于教育理念没有从根本上发生变化，所以在实际中，教师还是沿用旧模式进行教学，用旧的思维、旧的方式去适应新的大纲、新的教材。
三、高中思想政治课程改革。需要不断完善
（一）不断加强教材的完善，提高教材编写的质量
教研室应不断地完善教材，提高教材编写的质量，总结自新课程改革实验以来的经验和不足，贯彻新课程改革与十七大报告提出的减轻学生学习负担的精神，高中课标提到“以生活为基础，以学科知识为支撑”，因此，应当继续坚持“三贴近”原则，即贴近生活、贴近学生、贴近实际。并且，应对许多文字、尤其是探究活动的表述、探究问题的设问方式进行调整，力求使得教材的呈现方式更加符合中学生的心理发展特点，以更加有利于中学生理解的方式来引导学生思考。
（二）积极进行高考改革研究工作
为使高中思想政治课程改革工作稳妥、卓有成效地顺利进行，各级教研部门应在命题研究上正在认真领会高考改革方案，注重对考生能力和素质的考查，试题设计增加应用和能力型题目，使得高考形式与评价方式与课改思想能够同步。学校要全面提高教育质量和办学水平，努力做好高考改革的有关准备工作。例如，现在政治的高考题目多了很多开放性的题目，不局限了书本的死记硬背，而是体现充分拓展学生的思维。
（三）加强教师培训，提高教师素质，转变教学观念
教师是课程实施的关键。江泽民指出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这就要求思想政治课教师必须不断的完善自我，使自己的综合素质得到提高。
首先，通过加强对教师的培训，让他们充分了解到课程改革的新理念，从而促使教师转变教学观念。培训的主要目的在于把新课程、新教法与课改前的教法优势进行整合、互补。高中思想政治课程分为必修和选修。
其次，教师要加强学习，提高自身素质。教师的素质状况决定教学的效果。政治新课程改革对教师提出了更高的要求，它要求政治老师要具有丰富的政治专业知识和相关的学科知识。
最后，教师改革教学方法，改进教学模式，可以采用不同方式的教学法，如指导学生自主学习法、问题探究法、对话教学法、实践探究法等；在内容上不再随意拓展、挖深；对辅助文尽量少讲，以学生自主学习、探究学习为主。由教师的“单一角色”到师生的“角色互动”，突出学生的主体地位，贯彻新课改的理念，避免穿新鞋走老路，提高课堂效率，节省课时，使教学形式多样内容新颖，达到学生喜闻乐见的效果。
从国际国内形势的发展变化看，我国的对外开放进一步扩大，为广大学生了解世界，增长知识，开阔视野提供了更加便利的条件，随着社会主义市场经济的发展，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着学生的精神世界，同时，我国社会生活中也出现了一些领域的道德失范，诚信缺失，假冒伪劣等有所蔓延，一些学生的价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止。这些都给学生的成长和发展带来不可忽视的负面影响。此外，随着科学技术的快速发展和广泛运用，使得人们接受信息的方式和渠道发生了很大的变化，特别是互联网、手机等新兴信息传播媒体的迅速兴起，丰富了学生的学习生活，但与此同时，腐朽落后的文化和有害信息借机传播，腐蚀学生的心灵。
从高中思想政治课程自身的问题来看，课程已经不能适应学生身心发展的需要，不适应社会生活的新变化和全面推进素质教育的要求，仍需要加强针对性、主动性，时代感等方面下功夫。目标设置与实施依然缺乏递进层次，部分内容存在繁、难、偏、旧的问题，教学偏重书本知识和知识的传授，偏重课堂教学，导致死记硬背、急功近利的学习方式。教材忽视学生的生活关切，忽视学生的参与活动和情感体验的过程，忽视社会实践环节，随着形势的发展，这些问题也日益突出，因此高中思想政治课程的改革势在必行。
二、高中思想政治课程改革存在的问题
（一）新教材不完善，其精神实质难以准确把握
1 内容过多，课时较少。旧教材中每本政治课本的教学时间是一学年，新教材教学只有一学期。尽管删除一部分，压缩了一部分，但又新增了一部分。一些框目篇幅较长，按教参规定的时间，无法完成教学任务。如《经济生活》的第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》，第二课第一框《影响价格的因素》。第五课第一框《公司的经营》等等，要完成教学任务是紧上加紧。
2 关于探究活动。新课程编写体现理论逻辑与生活逻辑的充分结合。这要求教师的日常教学要注意课本理论与学生的直接生活体验相结合。课本设置了大量的探究活动，几乎每一框题都是情景导入、情景分析和情景回归这三项内容，把知识和生活捆绑在一起来呈现。意在使学生从自身的生活体验中探求和发现知识，并运用发现的知识分析解决社会生活中的问题。但是我认为有以下两点不足：
（1）有些探究活动离学生的生活实际较远。如有关企业兼并的探究活动我们的学生对其没有感性认识。而“价格变动对生产经营的影响”这一目的探究活动是有关“牛蒡”的，离学生生活较远。
（2）有些框目探究活动的量太大，如果课堂上全用，课时不允许，而且学生活动太多容易冲淡对知识结构的总体把握，只能有选择地解决一部分，其余作为课后探究。
（二）教师对新教材的适应状况不乐观
有很多的老师第一次接触新教材，没有经验，心里没有底，不知道怎么教，认为旧教材比新教材好用，原因是新教材的体系和结构发生了很大的变化，深度，广度都不好掌握，而且与高考相背离。还有部分老师认为新教材内容编排不合理，而旧教材知识条理清晰，授课容易，学生容易把握。
（三）教师教育观念没有转变
很多老师认为所谓课程改革就是教材改变而已，对于整个课改的理念还是知之甚少。由于教育理念没有从根本上发生变化，所以在实际中，教师还是沿用旧模式进行教学，用旧的思维、旧的方式去适应新的大纲、新的教材。
三、高中思想政治课程改革。需要不断完善
（一）不断加强教材的完善，提高教材编写的质量
教研室应不断地完善教材，提高教材编写的质量，总结自新课程改革实验以来的经验和不足，贯彻新课程改革与十七大报告提出的减轻学生学习负担的精神，高中课标提到“以生活为基础，以学科知识为支撑”，因此，应当继续坚持“三贴近”原则，即贴近生活、贴近学生、贴近实际。并且，应对许多文字、尤其是探究活动的表述、探究问题的设问方式进行调整，力求使得教材的呈现方式更加符合中学生的心理发展特点，以更加有利于中学生理解的方式来引导学生思考。
（二）积极进行高考改革研究工作
为使高中思想政治课程改革工作稳妥、卓有成效地顺利进行，各级教研部门应在命题研究上正在认真领会高考改革方案，注重对考生能力和素质的考查，试题设计增加应用和能力型题目，使得高考形式与评价方式与课改思想能够同步。学校要全面提高教育质量和办学水平，努力做好高考改革的有关准备工作。例如，现在政治的高考题目多了很多开放性的题目，不局限了书本的死记硬背，而是体现充分拓展学生的思维。
（三）加强教师培训，提高教师素质，转变教学观念
教师是课程实施的关键。江泽民指出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这就要求思想政治课教师必须不断的完善自我，使自己的综合素质得到提高。
首先，通过加强对教师的培训，让他们充分了解到课程改革的新理念，从而促使教师转变教学观念。培训的主要目的在于把新课程、新教法与课改前的教法优势进行整合、互补。高中思想政治课程分为必修和选修。
其次，教师要加强学习，提高自身素质。教师的素质状况决定教学的效果。政治新课程改革对教师提出了更高的要求，它要求政治老师要具有丰富的政治专业知识和相关的学科知识。
最后，教师改革教学方法，改进教学模式，可以采用不同方式的教学法，如指导学生自主学习法、问题探究法、对话教学法、实践探究法等；在内容上不再随意拓展、挖深；对辅助文尽量少讲，以学生自主学习、探究学习为主。由教师的“单一角色”到师生的“角色互动”，突出学生的主体地位，贯彻新课改的理念，避免穿新鞋走老路，提高课堂效率，节省课时，使教学形式多样内容新颖，达到学生喜闻乐见的效果。