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摘 要： 《征税与纳税》是人教版高中《经济生活》第八课第二框，是第八课第一框《国家财政》的深化和拓展，有助于学生增强权利义务意识、主人翁意识和社会责任感。学生有探究热情和解惑欲望，教法与学法有利于发挥学生的主体性与能动性。教法、学法有利于营造课堂氛围，促进良好沟通，优化学习模式。教学过程符合学科逻辑和认知规律。预期能实现“激起兴趣、激发思维、收获激动”，三维目标基本能够实现。
关键词： 《征税与纳税》 预期效果 说课设计
一、说教材
（一）教材分析。《征税与纳税》是高中政治必修1《经济生活》第三单元第八课《财政与税收》的第二框。在知识体系中，是第八课第一框《国家财政》内容的深化和拓展，通过本框学习，学生能够构建较为完整的财税知识体系，全面理解财税分配本质。了解税收地位，明白依法纳税的必要性，有助于学生增强权利义务意识、主人翁意识和社会责任感。在大力践行社会主义核心价值观，法治阳光照亮中国梦的当今，其现实意义非常重大。本框是热点，也是焦点。
（二）教学目标。知识与技能目标：学生了解个人所得税、增值税等重要税种，违反税法有四种主要现象；理解税收的本质、特征及相互关系；征收个人所得税、增值税的重要作用，依法纳税是公民的基本义务，提升归纳整理、辨别是非、行为实践的能力。过程与方法目标：学生在自主探究、合作活动过程中，培养科学思维方法、正确表达方法及有效沟通方法。情感、态度与价值观目标：着眼学生实际，帮助学生掌握社会规范，树立依法纳税意识，增强主人翁责任。
（三）说教学重点和难点。教学重点：税收特征及相互关系：依法纳税是公民的基本义务。依据：学生明“理”、动“情”、导“行”的实现，相关支撑浓缩于此。教学难点：增值税和个人所得税理解与计算。依据：增值税和个税是税收专业知识，学生对增值税和个税相关活动接触不多，对相关知识了解很少，理解、计算起来有难度。
二、说学生
由于本课与现实生活紧密联系，对学生而言有一定了解，不陌生；存在多方面困惑，认识不全面。学生有探究的热情和解惑的欲望，有利于发挥学生的主体性与能动性。同时，高一学生税务专业知识不多（税种、税率）、相关知识不丰富（国家职能、权利与义务，生产分工）、生活体验不丰富。本课内容对他们而言有一定难度，需要教师适当引导。
三、说教法与学法
教法：主要采用讨论法教学法和案例教学法。意图：营造课堂氛围，促进良好沟通，鼓励学生敢于质疑、敢于表现；学法：自主探究，合作交流，活动学习。意图：优化学习模式，学生在问题驱动下主动探究。在学习中生生互动、师生互动，汇聚集体力量。在活动中理解知识、运用知识，并创新知识，体现智慧魅力。
四、说教学过程
总体设想：本框分两部分进行。先解决为什么依法纳税是公民的义务，税收是什么，再解决税收种类、增值税、个税相关问题。这样安排有利于学生先整体感知（是什么、为什么、怎么办），而后局部探究（个税、增值税），符合学科逻辑和认知规律。
导入新课：情境导入——大美祖国
意图：1.激起兴趣：充分利用国家的美、宜昌的美、身边的美，调动学生的积极性，使学生最大限度地处于主动激活状态。2.激发思维：美从何来，引导学生探本求源。3.上承财政的来源，下启依法纳税的必要性，为新课教学起到较好的铺垫作用。
情境探究：情境一：小明的观点是：我们的工资和收入是诚实劳动、经营合法所得的，不须向国家交税。你怎么看？探究：为什么要依法纳税？情境二：小明爸爸的想法：交税时，要求税务局给我提供银行贷款担保，我贷出来再交税；不答应，我就说企业目前有困难，我交不起，就不交了；退一步的话，给我的企业税收打个折，我就交。小明爸爸的想法能实现吗？探究：税收的三个特征及关系。叔叔的打算：情境三：大哥，你把服装出口的价格开高一点，国家给你的退税就多一些。我申报纳税时不申报24万，只申报12万。如果税务局要我补缴，我就和他们拼命。嫂子你就说买股票赔了，没钱，拖一年半载的。叔叔的打算可行吗？探究：违反税法的四种现象及各自特征。情境四：妈妈的看法：别人怎么办与我们无关，我们不能违法。作为纳税人，看到公车私用、公款大吃大喝，还有税务工作人员搞人情稅，心里很不爽，只不过我们没办法。妈妈的看法全面吗？探究：纳税人意识。
拓展升华：活动1：学生感悟——青春宣言（做有责任、有担当的人）。意图：知晓义务，明确权利，树立意识，指导行动。活动2：设计一个税收宣传提纲（课堂小结）。意图：学以致用，联系生活，担当责任。活动3：税收知识小竞赛（拓展运用）。意图：巩固知识，拓展运用，对形成正确情感态度价值观能发挥正能量。合作探究：说一说，小明一家要交哪些税。算一算，分别交多少。比一比，这几种税的作用。意图：学生观察、分析身边的经济现象，培养理性思维能力和分析能力，提高学生学科兴趣。
五、说预期效果
本节课在情境创设中注重理论联系实际，学生在情境活动中自主探究、小组合作、生生互动、师生互动，学生主体地位充分体现。在课堂教学中，鼓励学生发表自己的观点，抓住学生亮点，引导学生找准思维点。我认为基本实现了“激起兴趣、激发思维、收获激动”。通过问题驱动、探究质疑、梳理归纳、拓展升华等环节，三维目标基本能实现。
关键词： 《征税与纳税》 预期效果 说课设计
一、说教材
（一）教材分析。《征税与纳税》是高中政治必修1《经济生活》第三单元第八课《财政与税收》的第二框。在知识体系中，是第八课第一框《国家财政》内容的深化和拓展，通过本框学习，学生能够构建较为完整的财税知识体系，全面理解财税分配本质。了解税收地位，明白依法纳税的必要性，有助于学生增强权利义务意识、主人翁意识和社会责任感。在大力践行社会主义核心价值观，法治阳光照亮中国梦的当今，其现实意义非常重大。本框是热点，也是焦点。
（二）教学目标。知识与技能目标：学生了解个人所得税、增值税等重要税种，违反税法有四种主要现象；理解税收的本质、特征及相互关系；征收个人所得税、增值税的重要作用，依法纳税是公民的基本义务，提升归纳整理、辨别是非、行为实践的能力。过程与方法目标：学生在自主探究、合作活动过程中，培养科学思维方法、正确表达方法及有效沟通方法。情感、态度与价值观目标：着眼学生实际，帮助学生掌握社会规范，树立依法纳税意识，增强主人翁责任。
（三）说教学重点和难点。教学重点：税收特征及相互关系：依法纳税是公民的基本义务。依据：学生明“理”、动“情”、导“行”的实现，相关支撑浓缩于此。教学难点：增值税和个人所得税理解与计算。依据：增值税和个税是税收专业知识，学生对增值税和个税相关活动接触不多，对相关知识了解很少，理解、计算起来有难度。
二、说学生
由于本课与现实生活紧密联系，对学生而言有一定了解，不陌生；存在多方面困惑，认识不全面。学生有探究的热情和解惑的欲望，有利于发挥学生的主体性与能动性。同时，高一学生税务专业知识不多（税种、税率）、相关知识不丰富（国家职能、权利与义务，生产分工）、生活体验不丰富。本课内容对他们而言有一定难度，需要教师适当引导。
三、说教法与学法
教法：主要采用讨论法教学法和案例教学法。意图：营造课堂氛围，促进良好沟通，鼓励学生敢于质疑、敢于表现；学法：自主探究，合作交流，活动学习。意图：优化学习模式，学生在问题驱动下主动探究。在学习中生生互动、师生互动，汇聚集体力量。在活动中理解知识、运用知识，并创新知识，体现智慧魅力。
四、说教学过程
总体设想：本框分两部分进行。先解决为什么依法纳税是公民的义务，税收是什么，再解决税收种类、增值税、个税相关问题。这样安排有利于学生先整体感知（是什么、为什么、怎么办），而后局部探究（个税、增值税），符合学科逻辑和认知规律。
导入新课：情境导入——大美祖国
意图：1.激起兴趣：充分利用国家的美、宜昌的美、身边的美，调动学生的积极性，使学生最大限度地处于主动激活状态。2.激发思维：美从何来，引导学生探本求源。3.上承财政的来源，下启依法纳税的必要性，为新课教学起到较好的铺垫作用。
情境探究：情境一：小明的观点是：我们的工资和收入是诚实劳动、经营合法所得的，不须向国家交税。你怎么看？探究：为什么要依法纳税？情境二：小明爸爸的想法：交税时，要求税务局给我提供银行贷款担保，我贷出来再交税；不答应，我就说企业目前有困难，我交不起，就不交了；退一步的话，给我的企业税收打个折，我就交。小明爸爸的想法能实现吗？探究：税收的三个特征及关系。叔叔的打算：情境三：大哥，你把服装出口的价格开高一点，国家给你的退税就多一些。我申报纳税时不申报24万，只申报12万。如果税务局要我补缴，我就和他们拼命。嫂子你就说买股票赔了，没钱，拖一年半载的。叔叔的打算可行吗？探究：违反税法的四种现象及各自特征。情境四：妈妈的看法：别人怎么办与我们无关，我们不能违法。作为纳税人，看到公车私用、公款大吃大喝，还有税务工作人员搞人情稅，心里很不爽，只不过我们没办法。妈妈的看法全面吗？探究：纳税人意识。
拓展升华：活动1：学生感悟——青春宣言（做有责任、有担当的人）。意图：知晓义务，明确权利，树立意识，指导行动。活动2：设计一个税收宣传提纲（课堂小结）。意图：学以致用，联系生活，担当责任。活动3：税收知识小竞赛（拓展运用）。意图：巩固知识，拓展运用，对形成正确情感态度价值观能发挥正能量。合作探究：说一说，小明一家要交哪些税。算一算，分别交多少。比一比，这几种税的作用。意图：学生观察、分析身边的经济现象，培养理性思维能力和分析能力，提高学生学科兴趣。
五、说预期效果
本节课在情境创设中注重理论联系实际，学生在情境活动中自主探究、小组合作、生生互动、师生互动，学生主体地位充分体现。在课堂教学中，鼓励学生发表自己的观点，抓住学生亮点，引导学生找准思维点。我认为基本实现了“激起兴趣、激发思维、收获激动”。通过问题驱动、探究质疑、梳理归纳、拓展升华等环节，三维目标基本能实现。