【摘 要】
：
历史,对于高职思政教育而言,是宝贵的教育财富.在国家大力推动现代职业教育体系发展的背景下,高职院校教育教学水平以及人才培养质量不断提升,高职思政教育在人才培养过程中的地位与作用备受重视.在高职思政教育中,引领学生深刻认识与学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(简称“四史”),具有重要的现实意义以及历史意义.笔者结合自身多年的思政教学经验,探究如何将“四史”教育融入到高职思政教育之中,不断地强化学生“四史”学习,提出让“四史”学习成为高职思政教育常态活动的有效策略.
【机 构】
：
黑龙江农垦职业学院 黑龙江 哈尔滨 150025
论文部分内容阅读
历史,对于高职思政教育而言,是宝贵的教育财富.在国家大力推动现代职业教育体系发展的背景下,高职院校教育教学水平以及人才培养质量不断提升,高职思政教育在人才培养过程中的地位与作用备受重视.在高职思政教育中,引领学生深刻认识与学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(简称“四史”),具有重要的现实意义以及历史意义.笔者结合自身多年的思政教学经验,探究如何将“四史”教育融入到高职思政教育之中,不断地强化学生“四史”学习,提出让“四史”学习成为高职思政教育常态活动的有效策略.
其他文献
语文是学生踏入校园必须要学习的一门课程,更是聋生思想价值培养联系相对更加密切的学科.但是,由于语文科目在教学内容上比较枯燥、单一,这对于聋生在学习过程中更加缺乏趣味性.所以,教师在进行课堂教学的时候,会存在很多问题,从而严重影响课堂教学,导致完不成教学目标.所以,在教学过程中,更需要教师结合有趣的教学模式来缓解课堂气氛,由此来逐步培养学生对学习语文科目的意识,使得这群特殊学生也可以在良好的课堂氛围下产生对学习的兴趣,确保语文课堂教学工作可以顺利的进行,并完成教学目标.所以,教师不仅在教学当中学会调动课堂的
随着新课程改革的不断深入,对于语文教学也提出了新的标准.明确指出小学语文教学要跟随新时代的脚步,引入新的教学理念,为学生打造多样化的教学课堂.课内阅读是语文学习重要的组成部分,学生“听说读写”都与课内阅读息息相关,提升学生的课内阅读能力就是抓住了语文教学的命脉.为此,本文针对小学语文课内阅读现状进行分析,并提出了多样化的创新策略,以供参考.
语文是基础教育学科之一,对学生文化素养、基础品质培养具有促进作用.为了促使学生核心素养的培养,本文围绕四点进行进行分析,希望通过师生互动、多媒体教学、课堂提问、拓展教学的形式,提升学生终身学习能力,使学生在学习中养成良好的行为习惯与态度.
高层次人才资源储备,体现着高职院校发展的核心竞争力.如何完善高层次人才的引进和培育工作,也成为高职院校在高水平学校和专业建设进程中亟待推进的环节.
就目前学校体育教学情况来看,大部分学生对体育课堂都有一定的抵触心理,究其原因是当前体育教学缺乏趣味性,而且课堂活动枯燥乏味,难以迎合学生的发展需求,这也是导致当前体育教学缺乏有效性的重要因素.从这一角度来看,优化体育教学效果,改变以往传统体育教学模式成为体育教学改革的主要趋势.另外,当前体育教学过程仅仅重视对学生体育技能的教学,忽视对学生思想与能力的提高,而拓展训练的应用不仅实现体育教学的创新,而且还能弥补以往体育教学的不足,因此在素质教育背景下,体育教学中应用拓展训练是十分必要的,本文主要基于这一背景,
新版的高中语文教材在教学任务、人文价值、群文阅读等方面渗透了新课标的教学理念,提高了语文教材与新课标的融合度,离新课标教学目标的实现又更近了一步,但是教材与新课标之间的差距仍然存在.对此,教师应致力于开发微专题教学,减少教材与新课标之间的客观落差,为新课标背景下的教材使用和课程开发提供实践性的教学案例.
信息技术的飞速发展使得碎片化阅读、浅阅读成为现代大众化阅读模式.教育改革的推进提高了对名著阅读的重视度,新增了名著专题导读部分,旨在熏陶学生思想,培养学生人文和审美情趣.基于浅阅读展开初中语文名著阅读,通过新媒体阅读、问题驱动阅读、思维导图阅读等,有助于引导学生选择性、针对性地阅读名著,在转被动为主动阅读中培养学生的阅读兴趣.
小学语文教学中,作文是其中的重点内容,教师应当将精力充分聚焦到语文作文教学的质量和效果上,持续用心、用力、用情探究,强化学生听说读写能力的培养.当前小学语文作文教学中,效果不理想,小学生的写作能力和水平难以得到有效提升,因此教师要强化小学语文作文教学优化策略的应用,带动小学生语文综合素养的发展和提升.
许多教师都只关注学生对问题的接收能力,而忽略了学生的自主思考能力.伴随着新课改教学模式的推出,要求教师要培养学生的对所学知识的求知欲,调动学生思维的主观能动性,提升学生探究问题的能力和解决问题的能力,从以往灌输式的学习模式转为努力探索和总结的学习模式,发挥最好的教学效果.
对于传统的初中语文教学而言,由于受到传统文化背景的影响和当前教学方式的桎梏,使得学生在语文学习上没有进行深入的扩展,整体的教学方式都没有注重对学生个人素质提高和能力水平培养的方面.这些因素使得对语文教学进行深度化的改革和创新具有必然意义,将现实生活不断地融入到初中语文教学的实际内涵中,让学生在体会生活的同时学习语文知识,还能不断地拓展学生的个人视野,让学生进行丰富的语文知识积累,从而更好地培养学生语文综合素养.