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【摘要】让所有学生动起来，激活课堂教学，展现课堂的魅力。让学生亲身体验参与教学实践。
【关键词】激发学生的学习兴趣 做好导入 引发学生求知欲
作为一名初中英语省学科带头人，省骨干教师，当地名师，并创建了省名师工作室，课堂就是我的舞台，如何让我的舞台精彩起来，也就成为了我追求的最大目标。每一学期我都有几堂课成为学生一辈子难忘的课，让我们回味无穷！我觉得当老师是幸福的，做我的学生也是幸福的，因为一节课总是在欢声笑语中不知不觉就度过了！多少次都想整理下来与大家分享。今天终于行动了，希望对奋战在一线的英语教师有所帮助！
有些知识，其实我们讲了很多遍，可是学生就是记不住，但是如果叫学生自己上台来讲一遍，可能他就终身牢牢记住了。满堂灌的教学方式必将淘汰，课改是刻不容缓，我认为课堂改革最主要的目的就是让所有学生动起来，让你的课堂活起来。
我觉得要使课堂活起来要做好以下几点：
一、要激发学生的学习兴趣，做好导入
古人曰：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是激发学生进取的重要心理因素。爱因斯坦被人们誉为天才，可他却说：“这个世界没有天才，只有兴趣”孩子的兴趣在哪里，他的优势和天赋就在哪里。精彩的课堂导入，就可以引发学生求知欲，吊起他们的“胃口”，抓住学生感兴趣的事，充分调动他们的主观能动性，使他们有迫切求学的欲望，开掘学生的学习潜能，提高课堂的教学效果和效率，通过这三年的网络研修学习，我的课堂更加丰富多彩了，我总结出了：插图导入、谜语导入、故事导入、影视导入，赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举。总之，教无定法，关键的是通过激趣抓住学生的心，学生的神，使学习变得快乐，易接受。当创设良好的问题情景时，停一停，让学生入情入境，从而揭开教学的序幕，在教学运行中加强师生、生生合作与交流，尽量让基础弱的学生也有露一手的机会，让学生提出新的想法，使学生在体验、内化中质疑，从而促进课堂教学的深入与延伸，这样的教学过程就是学生创造性思维火花催生与闪现的过程。新课的导入要像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力，为课堂教学营造良好的学习氛围。
二、教师的课堂教学艺术要灵活多变
教师的课堂教学艺术要灵活多变，随时处理突发状况，而且要把复杂的知识简单化教会学生。记得上周有一节课，让我深有体会，我上了两个课改班，那节课的内容是家谱，第一个班是十二班利用多媒体，精心挑选的图片，利用《家有儿女》的主人公刘星，通过刘星导出他的爸爸妈妈，爷爷奶奶，弟弟，姐姐和朋友，因为这些都是学生喜爱的明星，那些图片一出场，一下子把全班学生的注意力吸引了过来，整个班的学生都参与了进来，学生很快在不知不觉中掌握了全部知识。
这么精彩的课马上就要到六班再来一遍，想到便是激动，有些事总是难以预料，就在我打开班班通时，学生告诉我电脑坏了，哇，这么好上的一个课件都不能用，真可惜！课堂就是效率，难过遗憾都于事无补，只有另想对策！这就考验老师是否能灵活处理突发事件，那时我灵机一动，问学生要了几张A4纸，马上现场做了几个道具，用粉笔分别在纸上写上了爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，哥哥，姐姐等……然后叫同学们抽签，抽到谁当爷爷就当爷爷，那时全班同学都争先恐后要参与，吊起他们的“胃口”，抓住学生感兴趣的事，充分调动他们的学习积极性。我们现场练口语，不但掌握了词汇而且还熟练练习了对话和作文，在真实的语境下，大家更快乐更轻松地掌握那堂课的知识。因为学生都想抽签当爸爸，抽到了儿子可以演讲，大家都像是中了奖似的，那么快乐！出乎意料的状况给我和学生带来了更多的快乐！不知不觉一节课就结束了！所以作为一个优秀教师，不管在怎样的情况下，都要具备灵活处理突发状况！都要努力上好每一节课。
充分调动学生内在的积极性，把其内在活力激发出来。每个学生内心都有一座活火山，就是看你有没有这个魅力把它点燃。
三、教师要把课堂的主动权还给学生
我们面向的教育对象是中学生，中学生的年龄特点是好奇心强，活泼好动，如果采用传统的课堂教方式，势必会减弱学生的学习兴趣，教师要走出“多讲多得，不讲不得”的误区，在课堂中，允许学生突破常规，鼓励自由奔放和有新颖的想象，允许学生出错、允许学生说“不”，敢于发表自己的见解，只有在这种和谐民主生动自然的教学氛围中，课堂才能真正充满活力。培养学生的问题意识和质疑品质，把课堂还给学生，教师要变“讲”为“导”，因为任何一个优秀的教师，对学生来说都是外因，外因只能通过内因而起作用，也就是只有通过学生自己的主观努力去理解、掌握、运用。所以我们老师要充分调动学生内在的积极性，把其内在活力激发出来。在初中英语课程的学习中，英语教师作为实施英语新课程的主体，应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中，变固定的模式为灵活的模式，变传统的教学方法为科学的教学方法，让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，陶冶学生的情操，发展学生的个性。让学生主动参与课堂教学活动，并在教师的启发诱导下，通过自学、小组 讨论、展示，点评，质疑几个环节，让学生主动提出问题，主动回答问题，由不会到会的去学习知识、掌握技能。生动活泼的展示，精彩的点评，经典的质疑总是让我的课堂一波三折，高潮迭起，其乐融融，甚至有时到了下课时间，学生都还意犹未尽。学生总是期待着你的下一次光临。
总之，在中学英语教学中，教师要充分挖掘教学中的各种好的教学手段，使快乐因子贯穿于整个教学活动中，使其从呆板的知识传授变成一种美的享受，一种美的渗透。让我们的课堂真正活起来。
【关键词】激发学生的学习兴趣 做好导入 引发学生求知欲
作为一名初中英语省学科带头人，省骨干教师，当地名师，并创建了省名师工作室，课堂就是我的舞台，如何让我的舞台精彩起来，也就成为了我追求的最大目标。每一学期我都有几堂课成为学生一辈子难忘的课，让我们回味无穷！我觉得当老师是幸福的，做我的学生也是幸福的，因为一节课总是在欢声笑语中不知不觉就度过了！多少次都想整理下来与大家分享。今天终于行动了，希望对奋战在一线的英语教师有所帮助！
有些知识，其实我们讲了很多遍，可是学生就是记不住，但是如果叫学生自己上台来讲一遍，可能他就终身牢牢记住了。满堂灌的教学方式必将淘汰，课改是刻不容缓，我认为课堂改革最主要的目的就是让所有学生动起来，让你的课堂活起来。
我觉得要使课堂活起来要做好以下几点：
一、要激发学生的学习兴趣，做好导入
古人曰：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是激发学生进取的重要心理因素。爱因斯坦被人们誉为天才，可他却说：“这个世界没有天才，只有兴趣”孩子的兴趣在哪里，他的优势和天赋就在哪里。精彩的课堂导入，就可以引发学生求知欲，吊起他们的“胃口”，抓住学生感兴趣的事，充分调动他们的主观能动性，使他们有迫切求学的欲望，开掘学生的学习潜能，提高课堂的教学效果和效率，通过这三年的网络研修学习，我的课堂更加丰富多彩了，我总结出了：插图导入、谜语导入、故事导入、影视导入，赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举。总之，教无定法，关键的是通过激趣抓住学生的心，学生的神，使学习变得快乐，易接受。当创设良好的问题情景时，停一停，让学生入情入境，从而揭开教学的序幕，在教学运行中加强师生、生生合作与交流，尽量让基础弱的学生也有露一手的机会，让学生提出新的想法，使学生在体验、内化中质疑，从而促进课堂教学的深入与延伸，这样的教学过程就是学生创造性思维火花催生与闪现的过程。新课的导入要像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力，为课堂教学营造良好的学习氛围。
二、教师的课堂教学艺术要灵活多变
教师的课堂教学艺术要灵活多变，随时处理突发状况，而且要把复杂的知识简单化教会学生。记得上周有一节课，让我深有体会，我上了两个课改班，那节课的内容是家谱，第一个班是十二班利用多媒体，精心挑选的图片，利用《家有儿女》的主人公刘星，通过刘星导出他的爸爸妈妈，爷爷奶奶，弟弟，姐姐和朋友，因为这些都是学生喜爱的明星，那些图片一出场，一下子把全班学生的注意力吸引了过来，整个班的学生都参与了进来，学生很快在不知不觉中掌握了全部知识。
这么精彩的课马上就要到六班再来一遍，想到便是激动，有些事总是难以预料，就在我打开班班通时，学生告诉我电脑坏了，哇，这么好上的一个课件都不能用，真可惜！课堂就是效率，难过遗憾都于事无补，只有另想对策！这就考验老师是否能灵活处理突发事件，那时我灵机一动，问学生要了几张A4纸，马上现场做了几个道具，用粉笔分别在纸上写上了爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，哥哥，姐姐等……然后叫同学们抽签，抽到谁当爷爷就当爷爷，那时全班同学都争先恐后要参与，吊起他们的“胃口”，抓住学生感兴趣的事，充分调动他们的学习积极性。我们现场练口语，不但掌握了词汇而且还熟练练习了对话和作文，在真实的语境下，大家更快乐更轻松地掌握那堂课的知识。因为学生都想抽签当爸爸，抽到了儿子可以演讲，大家都像是中了奖似的，那么快乐！出乎意料的状况给我和学生带来了更多的快乐！不知不觉一节课就结束了！所以作为一个优秀教师，不管在怎样的情况下，都要具备灵活处理突发状况！都要努力上好每一节课。
充分调动学生内在的积极性，把其内在活力激发出来。每个学生内心都有一座活火山，就是看你有没有这个魅力把它点燃。
三、教师要把课堂的主动权还给学生
我们面向的教育对象是中学生，中学生的年龄特点是好奇心强，活泼好动，如果采用传统的课堂教方式，势必会减弱学生的学习兴趣，教师要走出“多讲多得，不讲不得”的误区，在课堂中，允许学生突破常规，鼓励自由奔放和有新颖的想象，允许学生出错、允许学生说“不”，敢于发表自己的见解，只有在这种和谐民主生动自然的教学氛围中，课堂才能真正充满活力。培养学生的问题意识和质疑品质，把课堂还给学生，教师要变“讲”为“导”，因为任何一个优秀的教师，对学生来说都是外因，外因只能通过内因而起作用，也就是只有通过学生自己的主观努力去理解、掌握、运用。所以我们老师要充分调动学生内在的积极性，把其内在活力激发出来。在初中英语课程的学习中，英语教师作为实施英语新课程的主体，应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中，变固定的模式为灵活的模式，变传统的教学方法为科学的教学方法，让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，陶冶学生的情操，发展学生的个性。让学生主动参与课堂教学活动，并在教师的启发诱导下，通过自学、小组 讨论、展示，点评，质疑几个环节，让学生主动提出问题，主动回答问题，由不会到会的去学习知识、掌握技能。生动活泼的展示，精彩的点评，经典的质疑总是让我的课堂一波三折，高潮迭起，其乐融融，甚至有时到了下课时间，学生都还意犹未尽。学生总是期待着你的下一次光临。
总之，在中学英语教学中，教师要充分挖掘教学中的各种好的教学手段，使快乐因子贯穿于整个教学活动中，使其从呆板的知识传授变成一种美的享受，一种美的渗透。让我们的课堂真正活起来。