关于教师的委屈这个话题,也许教师最有发言权。张林春老师认为,这些事在教师的职业生涯中,或多或少都会遇到。
　　张林春现在是北京市怀柔区教师进修学校的教研员。他说,我们的社会给教师行当冠以各种美丽的名号,教师职业很崇高、很伟大。然而,这个社会又是功利的,物质生活很重要,教师在付出后的所得,很难让人满意,许多委屈也在理想与现实的纠葛中产生。
　　这有政策和社会环境方面的原因。教师的权利与义务应该是并存的,相关法律对教师权责的界定,应该很好地强调教师的主体地位。我们更多地规定了教师的责任,而忽视了他们在处理一些事情时的权利。学校里的校规也缺乏一个相对合理的规定。虽然很多教师的确尽心尽力地去工作,但最终往往不尽如人意。
　　如果要化解教师委屈,张林春认为领导层面的作用非常重要。尤其是负责具体工作的校长、主任,在面对教师时应讲究人性化的管理。对于夹在领导和学生中间的教师来说,他们需要领导给予更多的人文关怀,也需要精神的激励和个人成就感。
　　教师产生委屈的问题与领导的个人因素有很大关系。领导必须保持高姿态,无论教师对与错,都要保持心平气和的态度去处理和化解事情,讲求和谐氛围。从人文层面和社会层面来说,就是要保持集体的素质。要用人性化的制度去管理,要坐下来进行更深入的沟通,至少让教师得到心灵上的理解和安慰。
　　从教师的角度来说,教师要提高自己做人的基本素质,要有宽广的胸怀,撇开自身职业来看也是如此。
　　“现在,毕竟我们所处的时代还有一些尚未解决的问题,不能站在现实中永远瞧着达不到的理想状态。因此,教师调整心态,为自己解压,就显得尤为重要。改变不了世界,就试着改变自己。”
　　张林春感慨道,以良好的心态面对现实,身心发展才会更健康。其他的,就由时间慢慢去解决吧。(记者高伟山)
　　
　　《中国教育报》2008年4月16日第3版