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摘要：作为老师，我们一定要沉下心从行为上关注他，心理上支持他，耐心细致的和孩子建立相互信赖的关系，通过及时有效的家园沟通，更快的了解孩子的内心世界，才能真正成为孩子的信任伙伴！
关键词：焦虑期；环境；秩序感
刚来到幼儿园，最让家长和老师头疼的就是哭闹问题。每天早上，家长们送孩子入园的场景千姿百态；有的爸爸妈妈前面走，宝贝后面跟着一边哭，一边嘟囔着：“我不去，我不去”；有的妈妈抱着，宝贝张着大嘴，仰天长哭；有的爸爸妈妈爷爷奶奶，来了一大群，围着哭闹的宝宝哄……幼儿园里哭声一片像掉进了装满青蛙的池塘，甚是热闹。
走到教室门口，家长把孩子送进教室的动作也千奇百怪。有的把孩子送到老师怀里，没等孩子回过神，转身就走。孩子哇的一声哭了。有的先在门口讲道理，讲来讲去讲不通，一着急，拉扯着就塞到老师手里，孩子撕扯着哭的更痛了。有的，看到孩子在哭，自己站在教室门口，搂着孩子一起掉眼泪，好像母女俩都受了什么委屈似得，妈妈比孩子哭的还厉害……
孩子陆陆续续都进班了，家长被幼儿园保安一个一个全劝走了。剩下的，就是几个老师，对四五十个哭闹的小朋友。这让我想起一个小笑话：说一个小朋友，爸爸把他一送进班里，他就找一个小角落蹲下来，大哭。老师怎么哄都不管用，就拿出手机装假说，给你爸爸妈妈打电话了。小朋友突然抓起手机，连号码都没播，对着电话就大哭起来：妈妈，快来救我，爸爸把我卖了……
三岁的小朋友，没上幼儿园之前，接触的是小群体——家庭，家庭成员也是和自己朝夕相处的熟悉者；活动范围进入社会时，也时刻有家人陪伴。当小朋友来到一个陌生的环境，来到幼儿园，还要和家人隔离一整天，这对三岁的孩子来说，确实有很多困难。作为家长和老师，首先需要他们先了解，再观察，最后适应。关注孩子的心理需要，透过孩子的行为了解孩子的心理活动。
一、有准备的环境创设缓解幼儿焦虑期
孩子正式入托第一周，我们年级组在一起商量，因为孩子刚入园情绪不好，决定第一周无早饭。第一天早晨，我们做了大量的准备工作：
环境准备：在家园联系张贴急救小知识：如何解决新生入园焦虑问题？孩子如何快速适应幼儿园生活？孩子入托须知……教室门口张贴宝贝进班三部曲：1.要求家把孩子交给老师，不要立刻走，停一会儿，承诺放学后几点来接。2.和孩子微笑挥手再见。3.微笑转身，坚决离开。要求家长给孩子的心理暗示为：宝宝应该上幼儿园了，爸爸妈妈只是让你呆在幼儿园一整天和小朋友，老师做游戏，放学后一定会来接你，不会不要你。
物质准备：根据孩子的天性，我们为孩子准备了丰富的小食品：五颜六色的小糖果，小饼干、小干果，装在一个精致的小盘子里。
精神准备：迎接孩子的老师笑眯眯的站在教室门口。以亲切自然的态度接待家长和孩子。遇到哭闹严重的宝贝，接过来，给孩子一个温暖的怀抱。切忌家长和老师都不能表现出焦虑和急躁的情绪。给孩子的心理暗示应该是：上幼儿园本来就是一件顺其自然的事情，就像吃饭，喝水一样平常，又必不可少。
二、建立忙碌有序的班级秩序感
（1）开展教学活动：第一天哭的孩子会特别多。
老师通过开展游戏，分散孩子的注意力，户外与室内游戏相结合，动静交替。因为孩子的情绪容易受到感染，先把哭的厉害的孩子隔离开，由一位老师专门照顾。负责及时喂水和提醒入厕。我们在教室里活动时会把哭的小朋友隔离在水房，好及时提醒入厕和喝水。等他们情绪好一点就带到活动室旁边观看老师和小朋友游戏，感受游戏的快乐，愿意加入时，再送回小朋友中间。有时老师也会对大家说：哭的小朋友去哪里？小朋友就知道：哦，如果我哭了，会不能参加游戏的。给孩子一个概念：哭，可以到水房里去哭，那里专门有老师陪着你。
（2）有效心理安慰，午睡时光贴心的陪伴
第一天的午睡也很壮观，一半的孩子都在哭。老师所做的工作是：先安顿每个小朋友上床（这时的语气是和蔼的，态度却是坚定的。现在是午睡时间，必须上床了）。尽管孩子们非常不情愿，有的哭，有的闹。我们几乎是抱着搂着，哄着，拍着进行的。但要求孩子上床时怎样放鞋子就已经开始教了。孩子们刚到幼儿园，对陌生环境拒绝和恐惧。老师的态度应该尽量和蔼，孩子入睡时跟孩子简短交流，拉近彼此的距离。使孩子在得到老师照顾时尽快从心理上依赖老师。不要吝啬温暖的怀抱，记住，轻声的安慰，温暖的怀抱要比呵斥长期而有效。寝室里老师的话语尽量要轻，给孩子一个概念：寝室是安静的地方，如果你要哭，就必须离开寝室。如果你要说话，可以下午起床后到活动时去说。午睡要为孩子创设一个温馨，安静，愉快的入睡环境。
三、听懂孩子的哭声，针对问题与家长沟通，用积极有效的方法帮助他们
想必幼儿入托最大的难题就是稳定情绪。很多老师对班里一些哭的厉害的孩子非常头疼。往往大部分孩子都适应了，后来哭的总是那几个。
我们班的赵元汐小朋友，刚来幼儿园时，哭的最厉害，不但声音大，而且持续时间长，尤其是午睡时间，小朋友都安静下来了，她嗷的一嗓子，把很多小朋友都吵醒了，而且有人会跟着她哭，讲道理她也不听，哄也哄不住。做她家长工作后，连续几天，没有效果。经了解，我们发现妈妈对孩子太迁就，每次讲道理孩子答应了做不到时也不规整，不坚持原则，孩子一闹一哭什么都不算数了。我们发现妈妈的教养方式有问题，工作又做不通，只好給家长施加压力。有一次放学后，老师无比严肃的对她说：元夕妈妈，你的孩子已经严重影响了孩子的正常午休。我们再给你两天时间，如果孩子的思想工作仍然没有做通，请你让孩子在家休息，做通工作再来。妈妈一听，不让上学了，着急了。回家好好教育了一番，孩子第二天就不哭了，吃饭吃的也多，午睡也没有哭的现象，而且睡的很好。后来听家长说：晚上，爸爸妈妈让孩子自己走路回家，回家又做了一个小时的教育工作。大概孩子也看到了妈妈的决心，妥协了。看到孩子的转变，家长别提多高兴了。
新生入园的孩子，因为家庭成长环境的不同，来到幼儿园会因为这样那样的不适应，而产生阻抗幼儿园的哭闹情绪。
参考文献
[1]Cloud.分离焦虑快快走开[J].母婴世界，2006年08期
关键词：焦虑期；环境；秩序感
刚来到幼儿园，最让家长和老师头疼的就是哭闹问题。每天早上，家长们送孩子入园的场景千姿百态；有的爸爸妈妈前面走，宝贝后面跟着一边哭，一边嘟囔着：“我不去，我不去”；有的妈妈抱着，宝贝张着大嘴，仰天长哭；有的爸爸妈妈爷爷奶奶，来了一大群，围着哭闹的宝宝哄……幼儿园里哭声一片像掉进了装满青蛙的池塘，甚是热闹。
走到教室门口，家长把孩子送进教室的动作也千奇百怪。有的把孩子送到老师怀里，没等孩子回过神，转身就走。孩子哇的一声哭了。有的先在门口讲道理，讲来讲去讲不通，一着急，拉扯着就塞到老师手里，孩子撕扯着哭的更痛了。有的，看到孩子在哭，自己站在教室门口，搂着孩子一起掉眼泪，好像母女俩都受了什么委屈似得，妈妈比孩子哭的还厉害……
孩子陆陆续续都进班了，家长被幼儿园保安一个一个全劝走了。剩下的，就是几个老师，对四五十个哭闹的小朋友。这让我想起一个小笑话：说一个小朋友，爸爸把他一送进班里，他就找一个小角落蹲下来，大哭。老师怎么哄都不管用，就拿出手机装假说，给你爸爸妈妈打电话了。小朋友突然抓起手机，连号码都没播，对着电话就大哭起来：妈妈，快来救我，爸爸把我卖了……
三岁的小朋友，没上幼儿园之前，接触的是小群体——家庭，家庭成员也是和自己朝夕相处的熟悉者；活动范围进入社会时，也时刻有家人陪伴。当小朋友来到一个陌生的环境，来到幼儿园，还要和家人隔离一整天，这对三岁的孩子来说，确实有很多困难。作为家长和老师，首先需要他们先了解，再观察，最后适应。关注孩子的心理需要，透过孩子的行为了解孩子的心理活动。
一、有准备的环境创设缓解幼儿焦虑期
孩子正式入托第一周，我们年级组在一起商量，因为孩子刚入园情绪不好，决定第一周无早饭。第一天早晨，我们做了大量的准备工作：
环境准备：在家园联系张贴急救小知识：如何解决新生入园焦虑问题？孩子如何快速适应幼儿园生活？孩子入托须知……教室门口张贴宝贝进班三部曲：1.要求家把孩子交给老师，不要立刻走，停一会儿，承诺放学后几点来接。2.和孩子微笑挥手再见。3.微笑转身，坚决离开。要求家长给孩子的心理暗示为：宝宝应该上幼儿园了，爸爸妈妈只是让你呆在幼儿园一整天和小朋友，老师做游戏，放学后一定会来接你，不会不要你。
物质准备：根据孩子的天性，我们为孩子准备了丰富的小食品：五颜六色的小糖果，小饼干、小干果，装在一个精致的小盘子里。
精神准备：迎接孩子的老师笑眯眯的站在教室门口。以亲切自然的态度接待家长和孩子。遇到哭闹严重的宝贝，接过来，给孩子一个温暖的怀抱。切忌家长和老师都不能表现出焦虑和急躁的情绪。给孩子的心理暗示应该是：上幼儿园本来就是一件顺其自然的事情，就像吃饭，喝水一样平常，又必不可少。
二、建立忙碌有序的班级秩序感
（1）开展教学活动：第一天哭的孩子会特别多。
老师通过开展游戏，分散孩子的注意力，户外与室内游戏相结合，动静交替。因为孩子的情绪容易受到感染，先把哭的厉害的孩子隔离开，由一位老师专门照顾。负责及时喂水和提醒入厕。我们在教室里活动时会把哭的小朋友隔离在水房，好及时提醒入厕和喝水。等他们情绪好一点就带到活动室旁边观看老师和小朋友游戏，感受游戏的快乐，愿意加入时，再送回小朋友中间。有时老师也会对大家说：哭的小朋友去哪里？小朋友就知道：哦，如果我哭了，会不能参加游戏的。给孩子一个概念：哭，可以到水房里去哭，那里专门有老师陪着你。
（2）有效心理安慰，午睡时光贴心的陪伴
第一天的午睡也很壮观，一半的孩子都在哭。老师所做的工作是：先安顿每个小朋友上床（这时的语气是和蔼的，态度却是坚定的。现在是午睡时间，必须上床了）。尽管孩子们非常不情愿，有的哭，有的闹。我们几乎是抱着搂着，哄着，拍着进行的。但要求孩子上床时怎样放鞋子就已经开始教了。孩子们刚到幼儿园，对陌生环境拒绝和恐惧。老师的态度应该尽量和蔼，孩子入睡时跟孩子简短交流，拉近彼此的距离。使孩子在得到老师照顾时尽快从心理上依赖老师。不要吝啬温暖的怀抱，记住，轻声的安慰，温暖的怀抱要比呵斥长期而有效。寝室里老师的话语尽量要轻，给孩子一个概念：寝室是安静的地方，如果你要哭，就必须离开寝室。如果你要说话，可以下午起床后到活动时去说。午睡要为孩子创设一个温馨，安静，愉快的入睡环境。
三、听懂孩子的哭声，针对问题与家长沟通，用积极有效的方法帮助他们
想必幼儿入托最大的难题就是稳定情绪。很多老师对班里一些哭的厉害的孩子非常头疼。往往大部分孩子都适应了，后来哭的总是那几个。
我们班的赵元汐小朋友，刚来幼儿园时，哭的最厉害，不但声音大，而且持续时间长，尤其是午睡时间，小朋友都安静下来了，她嗷的一嗓子，把很多小朋友都吵醒了，而且有人会跟着她哭，讲道理她也不听，哄也哄不住。做她家长工作后，连续几天，没有效果。经了解，我们发现妈妈对孩子太迁就，每次讲道理孩子答应了做不到时也不规整，不坚持原则，孩子一闹一哭什么都不算数了。我们发现妈妈的教养方式有问题，工作又做不通，只好給家长施加压力。有一次放学后，老师无比严肃的对她说：元夕妈妈，你的孩子已经严重影响了孩子的正常午休。我们再给你两天时间，如果孩子的思想工作仍然没有做通，请你让孩子在家休息，做通工作再来。妈妈一听，不让上学了，着急了。回家好好教育了一番，孩子第二天就不哭了，吃饭吃的也多，午睡也没有哭的现象，而且睡的很好。后来听家长说：晚上，爸爸妈妈让孩子自己走路回家，回家又做了一个小时的教育工作。大概孩子也看到了妈妈的决心，妥协了。看到孩子的转变，家长别提多高兴了。
新生入园的孩子，因为家庭成长环境的不同，来到幼儿园会因为这样那样的不适应，而产生阻抗幼儿园的哭闹情绪。
参考文献
[1]Cloud.分离焦虑快快走开[J].母婴世界，2006年08期