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摘要：创新能力是学生学习美术的源泉与动力，如若学生不具备创新能力，则创作出来的画将会是千篇一律、毫无创新。因此，在中学美术教学中，培养学生的创新思维能力尤为重要，也是中学美术课程教学的研究重点。那么文章将以中学美术学科内容为例，就如何培养学生的创新思维能力展开教法的研究，以期提出有效的教学引导策略。
关键词：中学美术;创新能力;培养;方法
前言
中学阶段是学生感受美、鉴赏美以及创造美的重要时期，而中学美术则是增强学生美的感受、教导学生鉴赏美的重要学科。但是，从以往教学情况来看，发现不少学生缺乏创新思维能力，只是按照教师的教学内容来完成课程知识的学习，显得学习比较被动，这不利于提升学生的美术学习能力。鉴于此，文章结合中学美术课程有关内容，针对现阶段中学生美术学习不足，提出一些针对性的创新思维能力培养策略，以此来激发出学生的创新思维意识，使其懂得从美术学习中感受美、创造美，进而提升学生的美术学科素养。
一、依据学生的兴趣爱好，融入有趣且创新的教学素材
在中学美术教学中，教师想要发挥出美术学科教学的作用，对学生展开有效的创新能力培养，以尽可能激发学生的创造潜力，就必须从中学生思维学习角度，选择学生能够接受的、具有针对性的美术教学内容来开展美术教学工作，并选取具有激发学生创造力的课外教学素材，从而调动起学生的美术创作热情，进而提高学生的创新能力[1]。那么怎样的美术教学素材才能有效激发起学生的学习兴趣、使其学习注意力得到集中呢？这就需要教师基于美术课程的教学目标，在实现教学目标的前提之下，不断丰富美术教材中的教学内容，以使得美术教学内容更加丰富多彩，这样才能有效集中学生的学习注意力。其次，教师需要尽可能保证所选取的教学素材具有新颖性，才能让学生接受这些课外教学素材，从而有效开拓学生的学习领域，最终将学生潜在的创新能力激发出来。
以“多彩的民族服饰”教学内容为例，为了借助美术教学活动来培养学生的创新能力，教师可以先从美术教学内容出发，并依据学生的兴趣爱好，从课外搜集一些有趣的美术教学素材，来丰富教材中的美术教学内容，从而促使美术教学内容不再看似枯燥平淡，进而让学生学习有趣的美术教学内容。比如，教师可以结合云南少数民族地区的服装服饰，收集服装服饰的有关图片，并配以服装服饰特点的讲解，最后制作成相关的微课教学视频。那么在讲解到民族服饰内容时，教师可以点击相关的视频链接，利用多媒体教学设备直观展现相关内容，从而以生动形象的教学内容来吸引学生的注意力，进而激发学生的学习欲望。同时，教师给予学生适当的学习与想象时间，让学生基于云南各民族的服装服饰特点，融入学生自己的一些审美想法，促使学生可以自己去设计一些具有民族特色的服装服饰，由此培养学生的创新学习意识。
二、增设美术课程互动环节，以此激发学生的创新意识
从以往教学中，发现一些学生只专注于自己领域的学习，不会主动去与他人交流自己的美术创作想法，这不利于激发学生的创新意识，也会使学生脱离美术学习群体。因此，教师可以结合美术课程教学的时间，安排适当的美术课程实践与互动活动，促使学生之间互相探讨不同的美术作品，以帮助学生积累更多的创新学习经验，从而提升学生自身的美术创作潜能。对于如何开展美术课程互动环节，可以从以下角度开展：首先，针对美术课程教学话题，抽取课堂部分时间，进行师生、生生之间的交流与互动。然后，班级学生可以分为若干个组，并针对美术课程学习话题展开交流与讨论，再进行跨组的进一步交流，从而对美术话题展开深层次讨论，并从中激发出学生的创新学习意识。最后，要求学生将自己的探讨内容进行记录和总结，并写出自己的探索心得。
以“家乡的小景”美术课程内容为例，为了有效激发学生的创新意识，教师先让学生自由组成不同的学习小组，再根据自己喜欢的家乡小景展开讨论，如讨论描绘的主体景物、景物构图的方式、绘画的方式等。在互动交流之后，则让学生根据自己讨论的结果进行自由的美术作品创作，以此激发出学生的创新学习意识。同时，在合作过程中，还应该鼓励学习能力强的学生带动学习差的学生，给予一些缺乏创作灵感的学生适当的建议，从而实现学生之间的互相合作、互相帮助，进而促使学生的共同发展。此外，在讨论景物构图方式时，教师也要适当给予学生一些构图的意见，又或者引入一些景物描写作品，并引导学生分析这些景物描写作品的构图方法，从而帮助学生理解一些基本的构图方式，如横构图、竖构图、放构图等，进而让学生寻找到美術创作的方向，最终促使学生在构图中创作出属于自己的美术作品[2]。
三、引导学生走出户外，给予学生广泛的创新创作天地
提升学生的美术创作与创新能力，不是简单地专注于美术课本知识、美术技巧的讲授，而应该懂得开拓学生的创作思维，引导学生接触更多有趣新鲜的事物，才能有效帮助学生积累美术创作灵感。因此，教师可以集中学生的课余休息时间，组织一次关于美术创作的户外写生活动，从而引导学生走出课堂、走进自然环境，去实地汲取美术创作的灵感，这样即能打开学生的美术创作思路，也能有效激发出学生的美术创作兴趣，使其主动走入美术创作情境之中。
以“温馨的景物”美术教学内容为例，为了让学生懂得利用自己所学的美术课程知识来创作出优秀的美术作品，教师可以引导学生走出户外，组织一次关于“自然景物”的写生活动，让学生自己选择一处自然景物展开绘画，并利用美术彩色原理、静物写生的步骤及技法，进行自然景物的绘画，从而由此培育学生的创新创作能力。那么教师可以利用学生课余休息时间，带领学生走到学校操场，又或者去往附近的公园，去收集不同的景物绘画素材，从而为景物的绘画做好准备。同时，学生可以按照自己的想法、静物写生基础，自己展开独立的绘画创作，由此激发学生的创新表现力。
四、结语
综上所述，中学美术是培养学生创新学习意识的重要学科，而在此过程中，教师可以从教学内容、教学互动以及实践写生等环节，将学生潜在的创新意识激发出来，从而促使学生养成良好的创新学习意识与习惯。
参考文献：
[1]张晓菊.中学美术教育中创新能力的培养[J].教育研究与实践，2016，5（11）：255-255.
[2]舒丽华.中学生美术教学中创新能力的培养分析[J].美术教育研究，2017，21（22）：150-150.
（腾冲市民族完全中学）
关键词：中学美术;创新能力;培养;方法
前言
中学阶段是学生感受美、鉴赏美以及创造美的重要时期，而中学美术则是增强学生美的感受、教导学生鉴赏美的重要学科。但是，从以往教学情况来看，发现不少学生缺乏创新思维能力，只是按照教师的教学内容来完成课程知识的学习，显得学习比较被动，这不利于提升学生的美术学习能力。鉴于此，文章结合中学美术课程有关内容，针对现阶段中学生美术学习不足，提出一些针对性的创新思维能力培养策略，以此来激发出学生的创新思维意识，使其懂得从美术学习中感受美、创造美，进而提升学生的美术学科素养。
一、依据学生的兴趣爱好，融入有趣且创新的教学素材
在中学美术教学中，教师想要发挥出美术学科教学的作用，对学生展开有效的创新能力培养，以尽可能激发学生的创造潜力，就必须从中学生思维学习角度，选择学生能够接受的、具有针对性的美术教学内容来开展美术教学工作，并选取具有激发学生创造力的课外教学素材，从而调动起学生的美术创作热情，进而提高学生的创新能力[1]。那么怎样的美术教学素材才能有效激发起学生的学习兴趣、使其学习注意力得到集中呢？这就需要教师基于美术课程的教学目标，在实现教学目标的前提之下，不断丰富美术教材中的教学内容，以使得美术教学内容更加丰富多彩，这样才能有效集中学生的学习注意力。其次，教师需要尽可能保证所选取的教学素材具有新颖性，才能让学生接受这些课外教学素材，从而有效开拓学生的学习领域，最终将学生潜在的创新能力激发出来。
以“多彩的民族服饰”教学内容为例，为了借助美术教学活动来培养学生的创新能力，教师可以先从美术教学内容出发，并依据学生的兴趣爱好，从课外搜集一些有趣的美术教学素材，来丰富教材中的美术教学内容，从而促使美术教学内容不再看似枯燥平淡，进而让学生学习有趣的美术教学内容。比如，教师可以结合云南少数民族地区的服装服饰，收集服装服饰的有关图片，并配以服装服饰特点的讲解，最后制作成相关的微课教学视频。那么在讲解到民族服饰内容时，教师可以点击相关的视频链接，利用多媒体教学设备直观展现相关内容，从而以生动形象的教学内容来吸引学生的注意力，进而激发学生的学习欲望。同时，教师给予学生适当的学习与想象时间，让学生基于云南各民族的服装服饰特点，融入学生自己的一些审美想法，促使学生可以自己去设计一些具有民族特色的服装服饰，由此培养学生的创新学习意识。
二、增设美术课程互动环节，以此激发学生的创新意识
从以往教学中，发现一些学生只专注于自己领域的学习，不会主动去与他人交流自己的美术创作想法，这不利于激发学生的创新意识，也会使学生脱离美术学习群体。因此，教师可以结合美术课程教学的时间，安排适当的美术课程实践与互动活动，促使学生之间互相探讨不同的美术作品，以帮助学生积累更多的创新学习经验，从而提升学生自身的美术创作潜能。对于如何开展美术课程互动环节，可以从以下角度开展：首先，针对美术课程教学话题，抽取课堂部分时间，进行师生、生生之间的交流与互动。然后，班级学生可以分为若干个组，并针对美术课程学习话题展开交流与讨论，再进行跨组的进一步交流，从而对美术话题展开深层次讨论，并从中激发出学生的创新学习意识。最后，要求学生将自己的探讨内容进行记录和总结，并写出自己的探索心得。
以“家乡的小景”美术课程内容为例，为了有效激发学生的创新意识，教师先让学生自由组成不同的学习小组，再根据自己喜欢的家乡小景展开讨论，如讨论描绘的主体景物、景物构图的方式、绘画的方式等。在互动交流之后，则让学生根据自己讨论的结果进行自由的美术作品创作，以此激发出学生的创新学习意识。同时，在合作过程中，还应该鼓励学习能力强的学生带动学习差的学生，给予一些缺乏创作灵感的学生适当的建议，从而实现学生之间的互相合作、互相帮助，进而促使学生的共同发展。此外，在讨论景物构图方式时，教师也要适当给予学生一些构图的意见，又或者引入一些景物描写作品，并引导学生分析这些景物描写作品的构图方法，从而帮助学生理解一些基本的构图方式，如横构图、竖构图、放构图等，进而让学生寻找到美術创作的方向，最终促使学生在构图中创作出属于自己的美术作品[2]。
三、引导学生走出户外，给予学生广泛的创新创作天地
提升学生的美术创作与创新能力，不是简单地专注于美术课本知识、美术技巧的讲授，而应该懂得开拓学生的创作思维，引导学生接触更多有趣新鲜的事物，才能有效帮助学生积累美术创作灵感。因此，教师可以集中学生的课余休息时间，组织一次关于美术创作的户外写生活动，从而引导学生走出课堂、走进自然环境，去实地汲取美术创作的灵感，这样即能打开学生的美术创作思路，也能有效激发出学生的美术创作兴趣，使其主动走入美术创作情境之中。
以“温馨的景物”美术教学内容为例，为了让学生懂得利用自己所学的美术课程知识来创作出优秀的美术作品，教师可以引导学生走出户外，组织一次关于“自然景物”的写生活动，让学生自己选择一处自然景物展开绘画，并利用美术彩色原理、静物写生的步骤及技法，进行自然景物的绘画，从而由此培育学生的创新创作能力。那么教师可以利用学生课余休息时间，带领学生走到学校操场，又或者去往附近的公园，去收集不同的景物绘画素材，从而为景物的绘画做好准备。同时，学生可以按照自己的想法、静物写生基础，自己展开独立的绘画创作，由此激发学生的创新表现力。
四、结语
综上所述，中学美术是培养学生创新学习意识的重要学科，而在此过程中，教师可以从教学内容、教学互动以及实践写生等环节，将学生潜在的创新意识激发出来，从而促使学生养成良好的创新学习意识与习惯。
参考文献：
[1]张晓菊.中学美术教育中创新能力的培养[J].教育研究与实践，2016，5（11）：255-255.
[2]舒丽华.中学生美术教学中创新能力的培养分析[J].美术教育研究，2017，21（22）：150-150.
（腾冲市民族完全中学）