[摘 要]音乐游戏教学法是一种符合学生特点的高效教学方法，教师将游戏融入音乐课堂教学，可以让学生通过游戏感受音樂的节奏、理解音乐表达的情感，使学生更加牢固地掌握音乐基础知识，激发学习音乐的兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，提高音乐课堂的教学质量。
　　[关键词]小学音乐；音乐教学；游戏；应用
　　[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0055-01
　　近年来，音乐游戏在音乐课堂教学中得到了广泛的应用，它可以激发学生的学习兴趣，使学生牢固掌握音乐基础知识，提升音乐教学质量。下面，我结合自己的教学实践，对音乐游戏在音乐课堂教学中的应用策略做以下几个方面的探究。
　　一、应用情境表演游戏，开展音乐知识教学
　　表演游戏是音乐课堂教学中应用较多的游戏类型，教师结合教学内容融入恰当的表演游戏，是提升音乐教学质量的重要手段之一。苏少版小学音乐教材中的内容大部分具有较强的情节性，因此教师在设计教学内容时，要充分利用这一特点，在实际教学中引导学生进行情境游戏的创编与表演，激发学生的学习兴趣， 让学生在兴趣的驱动下参与游戏活动，在活动中加深学生对所学音乐知识的理解。例如，在执教《七个小兄弟》时，我请了七位高矮不同的学生来表演七个小兄弟的角色，以此让学生感受歌曲中时值的长短，体悟音的高低不同，使学生形成感性的认识。完成声音感知过渡到动作的感知过程后，我让学生做创编旋律的游戏，把学过的节奏用五个小兄弟来代替，把4、7小兄弟撤掉，在我的伴奏下，学生唱歌曲的最后一句：“又长又短……”然后，五个小兄弟“变成”一排节奏和旋律，让全班学生拍一拍、唱一唱。这样的情境表演游戏使学生更加形象地理解了教学内容，是收效明显的教学措施。
　　二、应用趣味音乐游戏，开展音乐德育教学
　　德育教学是音乐教学中的重要部分，而音乐游戏对于开展音乐德育教育能够发挥积极的促进作用。例如，在执教《彼得与狼》时，我扮演小鸟，然后让学生分角色扮演彼得、猫、鸭子、爷爷等，在各自听到相应的音乐时分角色出场，比一比哪个学生表现得最棒，最棒的学生能拿到我手中的入场券，可以参加《彼得与狼》的舞台剧排练。这样一来，学生在尽情地表演中受到了齐心协力、团结协作、不怕困难、爱护动物的德育教育。再如，在执教《我的祖国》这首歌时，我以谈话的形式引入新课：“同学们，你们都去过祖国的哪些地方旅游？我们的祖国地大物博，风景秀丽，让我们一起去看看吧！”随后我用多媒体播放祖国的风貌、名胜古迹及名山大川的美丽画面。同时，播放歌曲《我的祖国》。在学习完歌曲后，我这样启发学生：“你们还能用什么样的方式表达对祖国的热爱呢？”从而引导学生去创编一些音乐游戏小品、设计表演动作等，通过这样的游戏过程渗入爱国主义思想的教育。
　　三、合理利用音乐游戏，进行音准训练教学
　　音乐教学中，教师利用恰当的游戏进行音准训练，能够帮助学生更好地理解音阶等理论知识，是行之有效的教学措施。音准训练是音乐教学中较难的一个环节，如果学生在唱歌时调子和歌曲本身的旋律出现差异，就会出现走调、发音不准的现象，歌曲的表现力也就无从谈起。由于学生生理、心理、思维形式等方面的因素制约，学生的音准训练难度较大，所以教师在这方面需要付出更多的努力，若能够结合学生的特点，合理利用音乐游戏进行教学，将音准训练和游戏结合起来，能有效降低教学难度，提高教学质量。例如，利用学生爱表现的特点，我设计了一个“抢答赛”的游戏，我弹奏几个音后，让学生进行抢答，答对的有奖。通过应用游戏进行音准训练教学，学生的音准能力才会逐步提高。
　　四、通过综合音乐游戏，推动教学活动的进行
　　课堂教学中，教师利用综合性的音乐游戏可以起到推动教学活动进行、提高教学效率的作用。综合性的音乐游戏是教师结合学生所学歌曲的特点，将听音、识谱、表演、节奏等为目的的音乐游戏综合起来，使学生在这样的游戏中体验音乐、学习音乐、欣赏音乐。例如，在教学《妈妈的红头巾》这首歌时，我首先让学生来做“露一手”的音乐游戏，认识并学会运用f、mf、 mp等力度记号，然后让学生设计合适的动作为歌曲伴奏，体会歌曲的节奏，再进行歌曲的听赏，交流乐谱与歌词是否吻合等。在这一系列别有新意的音乐游戏中，学生学习歌曲和音乐理论知识，感受到音乐课程的魅力，学习的兴趣愈加浓厚。
　　总之，教师在音乐教学中应用音乐游戏，既符合学生的特点，又能够调动学生参与的积极性和主动性，激发学习兴趣，提升学习效率。因此，教师要改变乏味、呆板的传统教学模式，不断丰富知识，提升教学综合能力，创新教学理念，努力探究教学内容与音乐有效结合的途径，为音乐教学开辟出一方新天地。
　　（责编 容 耘）