一个中国孩子问爸爸：咱家有钱吗？爸爸说：有啊，这些钱以后都是你的！
　　一个美国孩子问爸爸：咱家有钱吗？爸爸说：我有钱啊，这是我努力工作换来的！
　　这是一幅漫画所展示的内容。
　　钱归谁？金钱观的背后折射出中外教育的不同。我们的父辈都是倾其所有地将一切给我们，而我自己也是如此，总想着拼命努力，把能留的都给孩子。这是中国的传统思维和文化特性——一切为了孩子，一切都给孩子。网上有家长对一位教育学者抱怨：在孩子还没上大学时就把给孩子买房的钱准备好了，但是孩子却没有上进心。学者调侃道：你连房子这样的“大件”都给孩子准备好了，孩子还需要上进心做什么呢？
　　反观国外，无论是家庭还是学校，都有意识地培养孩子的独立自主。比如，父母在孩子18岁后就要孩子自食其力，上大学的费用也是靠自己打工去挣，等等。良好的教育可以唤醒生命，不同的教育模式塑造出孩子不一样的人生。

培养独立，从娃娃抓起！

　　我们先看看国外名人的家庭教育方法。美国前总统里根的父亲很注意培养孩子的责任感。里根11岁时不小心踢碎了邻居家的玻璃，邻居索赔12.5美元。父亲让他对自己的过失负责，他为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“这12.5美元先借给你，1年后还我。”从此，里根每逢周末、假日便去打工，半年后终于挣足了12.5美元还给了父亲。里根在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”
　　英国前首相撒切尔夫人的父亲注重培养孩子的独立人格。在她5岁时，父亲就教导她：凡事要有自己的主见，用自己的大脑来判断事物的是非，千万不要人云亦云。他注重培养女儿“严谨、准确、注重细节，对正确与错误严格区分”的独立人格。她7岁时，父亲只允许她看3类书：人物传记、历史和政治书籍。父亲有意引导女儿就各种问题进行辩论，以造就她机智沉着、充满穿透力的雄辩艺术。美国前总统奥巴马也非常注重培养孩子的独立性。奥巴马为两个女儿制定家中纪律，要求孩子自己整理床铺、自设闹钟、干家务等，锻炼培养孩子的独立性、自制力、坚韧性等良好的个性品质。
　　不仅名人们如此，普通家庭也一样。约翰-柏拉姆夫妇假日里常带着孩子到山区旅游。每遇山涧需渡过时，就叫孩子观察水势，寻找最浅、水流较缓的涉水点，然后由父母决定是否可行。如果选择不当，就讲明道理，并教孩子怎样识别水深及流速。上山时，他们从不乘坐缆车，而由孩子选择登山路线。途中遇到陡崖峭壁，让孩子判断有无危险、是否攀登，并问孩子该怎样保证安全。经过多次跋山涉水的实践，孩子自然不怕山高水急，也敢冒险了。

　　翻阅大量国外家庭的事例介绍，我们会发现存在一个共同点——独立，这让人深思。美国一家媒体曾刊登过一篇有关家庭教育的文章，介绍了美国家庭中父母教育子女健康成长的12条基本法则，其中有一条“20码”法则：培养孩子的独立意识，父母与其至少保持20码的距离。
　　事实上，他们对孩子的自立训练从婴儿时期就开始了。比如，六七个月大的宝宝自己抱着瓶子喝水、喝奶，大一点就学着自己吃饭。玩游戏也是自己一个人，或跟小朋友一起做，很少缠着父母。很多孩子婴儿时期就独居一室，三四岁时有了害怕心理，家长就买小夜灯彻夜亮着……这些家教理念非常适合我们揣摩和学习。儿童心理学研究的结果表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，喜欢自己去尝试体验。父母要做个敏感的观察者，根据孩子所处敏感期的不同，按照他们的兴趣和能力因势利导。在发展心理学中，埃里克森提出的心理发展八阶段理论指出，在儿童期（1.5—3岁）这一阶段，儿童主要解决自主与害羞（或怀疑）的冲突，儿童掌握了大量技能，学会了坚持或放弃，一方面父母必须规范儿童的行为，同时也不能任由孩子用“我”“我们”“不”来反抗外界控制。只有把握住“度”的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。

授人以鱼？不如授人以渔！

　　美国大部分家庭提倡孩子独立自主地迎接生活中的挑战和机遇。在他们看来，大包大揽下孩子无法成人，反倒成了你意愿和财富的傀儡。很多事情都可以做，却选择不做——这也是一种“无为”和“有为”的辩证法。
　　到中学阶段后，一般美国家庭的小孩都有自己的兼职工作，筹集学费和生活费，即使有钱人家的小孩也要自己打工挣学费。有个美国律师家庭的孩子参加短期留学项目，孩子就是自己去筹款的。方法之一是打工，如果钱还不够，便去筹款找赞助人。家长的工作是教育小孩如何找赞助人，比如如何写信、跟人家陈述。孩子在父母的指导下开始写赞助申请信。信发出后，有个老太太回信了，提了3页纸的问题，问她学什么、怎么学、出国学习有什么好处等。孩子就跟考大学申请入学一样，一丝不苟地一一回复。不久，老太太寄来了1200美元。
　　这一切都很费事，最简单的办法是家长直接给钱，但这叫“授人以鱼”，看似捷径，可少走的路日后要用生活的弯路来还。而比金钱更重要的是如何去开动脑筋筹划、如何独立开展一个项目、如何去感恩珍惜，这些才是孩子们最需要的东西，是教会他们抓“鱼”的“渔”。

轻易的给予是爱吗？是害！

　　曾读过一个故事，很感慨。一群义工前往卢旺达开展慈善援助工作，中国义工下了卡车后，看到一个瘦骨嶙峋的黑人男孩，心生怜悯，转身就去给小男孩拿补给物品。美国义工拦住他，朝小男孩俯下身子：“你好，我们从很远的地方来，车上有很多东西，你能帮我们搬下来吗？我们会付报酬的！”小男孩迟疑在原地，这时又有不少孩子跑来，美国义工又对他们说了一遍相同的话。有个孩子就尝试着从车上搬下来一桶饼干。美国义工拿起一床被子和一桶饼干递给他：“非常感谢你，这是奖励你的，其他人愿意一起帮忙吗？”其他孩子也都劲头十足一拥而上，没多久就卸货完毕，义工给每个孩子一份救济物品。这时又来了一个孩子，看到卡车上已经没有货物可以帮忙搬了，十分失望。美国义工对他说：“你看，大家都干累了，你可以为我们唱首歌吗？你的歌声会让我们快乐！”孩子唱了首当地的歌，义工照样也给了他一份物品：“谢谢，你的歌声很美妙！”
　　目睹了这一幕，中国义工大受震撼。事后，美国义工告诉他：“这里的孩子陷在贫穷里，不是他们的过错。可如果因为你轻易把东西给他们，让他们以为贫穷可以成为不劳而获的谋生手段，因而更加贫穷，这就是你的错了！”
　　这个故事的背后折射出中外教育和思维观念的不同。其实，家庭教育也像美国义工给卢旺达的贫穷孩子发救济一样，有些东西即便是免费给他们的，也要让他们通过自己力所能及的劳动得到，而不是轻易给予。
　　人都是有惰性的，如果有人给，自己当然欣然受之。物质方面无限制无条件给予带来的影响明眼可见，可能会造就牢骚满腹、怏怏不快的“白眼狼”“啃老族”。而精神方面的“填鸭”带来的危害也不容忽视，可能会影响一代人的创造力、创新思维的培养。

没有暴风雨，便没有美丽的彩虹！

　　有一朵看似弱不禁风的小花，生长在一棵高大的松树下。小花非常庆幸有大松树保护它，为它遮风挡雨。有一天，突然来了一群伐木工人把大树给砍了。小花非常伤心，痛哭道：“天啊！我所有的保护都失去了！今后那些嚣张的狂风就会把我吹倒，滂沱的大雨就会把我打倒！”远处一棵树安慰它说：“不要这么想，刚好相反，少了大树的阻挡，阳光会照耀到你、甘霖会滋润到你，你弱小的身躯将长得茁壮，你盛开的花瓣将呈现在灿烂的日光下，人们就会看到你，并且称赞你的美丽！”这是国外经常用来教育子女的著名故事：失去了可以依靠的力量，虽然有阵痛，但是却能成长得更快。
　　不但人类社会如此，动物世界也给我们很多启迪。纪录片《我们诞生在中国》里，野生大熊猫非常爱它的孩子，可当孩子学会了爬树，妈妈头也不回转身就走了，连告别都没有，这个场景让人泪目。著名网红教授郑强也曾屡次在演讲中建议年轻学子要多看《动物世界》，不但建议年轻的大学生看，也建议为人父母者看。他说：“因为看了《动物世界》，才知道，培养孩子的独立性是多么重要。”动物都会从小训练幼崽独立生活的能力，等到它们稍稍长大，就将它们赶出巢穴，让它们独立生活。在动物世界中，这种出于本能的教育随处可见。虽然看似残忍，但却是让子女更好更快成长的方式。
　　有个脱口秀节目上有句玩笑话：所有人都在看你飞得高不高，只有父母关心你的翅膀硬不硬。这就是中国父母无法割舍的情感牵绊。前阵子的热播剧《我在他乡挺好的》，描绘了异乡打拼青年的生活画卷。子女们离开了父母，离开了自己的家乡，跳出舒适圈，经历独立、自主、奋斗、坚持，有阵痛有悲喜，也有收获和成长。中国父母的安土重迁的观念、平安是福的观念，在放手让孩子飞和无尽挂念牵绊的纠缠中，痛并快乐着。
　　所有的爱都指向亲密，唯独父母对孩子的爱指向分离。如果父母没有从小培养孩子獨立生活的能力，就如同叫没有受过训练的士兵上战场一样，这不是爱，而是害。从前，国人的家教注重家庭、亲情，而如今的社会，更要求独立和创造性，国外有很多教育理念都值得我们借鉴学习。当然了，孩子在独立的过程中，可能会与父母产生冲突，但独立并不意味着决裂。
　　研究显示，大量青少年的独立过程是在父母的陪伴和支持下进行的，父母会鼓励他们发展自我意识、建立自己的价值观，学会自己作出重大决定。然而，父母的培育帮助终有尽头，孩子们要学会成长，必须在物质和精神上实现自食其力，并在独立中力所能及地反哺，既在物质上，也在精神上。希望我们都能实现真正自主，既享受自由也为自己负责，独善其身同时兼济天下——这是作为子女对父母的承诺和使命，也是教育的终极意义。