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摘要：幼儿阶段是每个孩子学习的启蒙阶段，也是最重要的一个阶段，这个阶段的学习将会影响到幼儿的思维形成和各方面的学习能力，所以幼儿园的教学对他们来说非常重要，特别是语言教学更不容忽视，培养幼儿的语言能力是幼儿教师的一项重大责任。本文主要探讨幼儿园教育中教师如何开展语言教学，希望能为教师在幼儿教学研究方面提供帮助
关键词：幼儿园;语言教学;教学策略
语言能力是每个人生活在这个世界上必备的能力，在人际交往中非常重要，特别是在职场竞争中，具备良好语言能力的人永远不会被职场淘汰。对幼儿来说，他们的人生刚刚开始，这个时期也是语言发展的黄金时期。 然而，目前很多家长虽然很关注孩子各方面能力的培养，但是对孩子语言能力的形成并不够重视。甚至有很多孩子被各种兴趣班笼罩着，活动范围受限，这样和他人交流的机会就很少，严重影响了孩子语言能力的形成，不利于孩子健康发展。这种情况下，作为幼儿园教师，我们肩上的重任势必很大，必须要高度重视幼儿语言教育，优化教学方法，引导孩子们积极表达自己的想法，不断提高幼儿教学质量。
一、全面开展语言教学活动，激发幼儿语言兴趣
幼儿最大的一个特点就是对每个事物都充满好奇，他们的好奇心特别强烈。所以培养幼儿语言能力的最好方法之一，就是转移幼儿的好奇心，把他们的好奇心转移到语言表达上面，不断提高他们的语言学习兴趣。语言作为一门艺术，需要从小培养，所以幼儿园教师在教学过程中，要多开展一些语言类的教学活动，逐渐培养幼儿学习语言的兴趣，让幼儿在老师的正确引导下，激发他们的语言能力。
现在有很多家长望子成龙，望女成凤的心情非常急切，为了不让孩子掉队，在幼儿时期就给孩子报了各种培训班或兴趣班。其实对于这个时期的孩子来说，他们的学习能力还没有达到这个高度，过早的让孩子接触不是他们能力范围内的知识内容，极易产生学习厌倦心理。所以，幼儿园教育要打破传统的教育思想，不能以教孩子知识为主要教学目标，而是要培养孩子的自主思想。幼师的带动能力是很强的，能够牵引着幼儿的思想，在教学过程中，要多开展一些语言活动，引导孩子们积极参与课堂活动，不断激发他们参与语言学习的主动性和积极性。
例如：教师在教学过程中，应该采用游戏活动培养幼儿的语言能力。相信游戏是每个幼儿都喜欢的活动，它的吸引力非常强大，教师可以利用这个优势，把语言培养和趣味游戏结合起来，让幼儿在快乐的游戏玩耍中进行语言训练。课堂上教师可以组织幼儿开展猜物游戏，每两个幼儿分为一组，让他们两两背对而站，教师给出一个卡片，让其中一个学生去描述另一个学生去猜，最后看哪个小组在规定时间内猜的最多，针对获胜的这一小组教师给予适当的奖励，为了获得小组荣誉，幼儿就会绞尽脑汁运用各种词语去描述。这样的游戏活动有很大的空间去锻炼幼儿语言能力和理解能力，游戏过程中，幼儿可以通过教师给出的事物结合自己的理解去用语言描述出来，而且不同的幼儿描述出来的结果不尽相同。如教师给出一个圆形，有的幼儿可能会说天上的太阳是什么形状;有的幼儿可能会说我们平时吃的饼干是什么形状;有的幼儿可能会描述教室里的某一个圆形物体等等
再如：教师在教学过程中还可以通过讲故事编故事这样的活动来开展幼儿语言训练，绝大部分幼儿都喜欢听故事，故事能够陪伴他们成长。所以，课堂上教师可以积极引导每个小朋友把自己知道的故事给其他小朋友讲述出来，或者是把自己遇到的生活趣事讲给其他小朋友听，小朋友们可以自己讲述，也可以和其他小朋友相互配合一起讲。通过这样讲故事和听故事的活动，无形中就会提高他们语言水平，而且还能够增进小朋友之间的关系，促进他们相互了解。
二、营造轻松的教学氛围，促进幼儿表达自我的能力
对于幼儿来说，他们的心智发育并不够成熟，幼小的心灵不能接受过大的压力。特别是在幼儿园里，教师在语言教学过程中要重视营造愉悦的课堂氛围，拒绝严肃压抑的课堂氛围，因为过于压抑的课堂氛围容易造成幼儿哭闹的现象，严重的話会给幼儿造成心理负担，长此下去，幼儿的心理就会发生变化，不想去表达自我，不愿意去和别人交流，这样就影响到他们的身心健康发展。幼儿园的这个时期，是孩子从家庭到学校的一个过渡时期，这个时期的孩子不同于已经接受过教育的孩子，他们需要的是一个轻松愉悦的教学氛围，而且这个时期过渡的好坏直接影响到孩子将来的学习和发展，所以教师在课堂上，要以和蔼可亲的面容增强和孩子们之间的交流，大力营造轻松的教学氛围，只有让孩子们感受到教师的亲切和课堂的轻松氛围，他们才会慢慢的融入到语言的交流当中，只有教师和孩子们成为真正的朋友，教师才能走进孩子们的心里，孩子们也能够敞开心扉大胆的表达自己的想法和认知。
三、提高教师的整体素质，引导幼儿语言能力的发展
受传统观念的影响，幼教这个职业一直受到很多人的误解，人们总认为幼师的门槛太低，他们的综合素质不高，再加上，新闻报道幼师虐待儿童事件，人们对幼师这个职业有了更深的误解。但是，这几年来随着我国对幼儿教育的重视，幼儿教育事业也作出了很大的改革。因此作为幼师，我们更应该担负起强烈的使命感，为了幼儿教育的发展，为了改变人们的误解，我们要从自身做起，提高综合素质，注重教学形象。特别是语言素质，如果一个教师的语言表达能力不够，就无法带动幼儿去表达自己的想法，所以教师一定要提高自身的语言素质。由于幼儿的情绪极容易受到周围人情绪的影响，所以，要想让幼儿更好的去学习语言，教师的语气和语调非常重要，通过教师的语气和语调，幼儿就会产生强烈的好奇心，而且教师还要注意自己的语言表达方式和肢体动作的表达，教师在表达的过程中，适当的加入一些肢体动作，能够帮助幼儿很快理解教师的意思，从而积极地参与到教学活动中，这样久而久之，他们的语言能力就会提高。
结语：
总而言之，语言能力的培养在幼儿阶段非常重要，不管过去现在还是将来，拥有一副好口才就能够在人群中脱颖而出。所以，作为幼儿园教师，为了孩子们的健康成长和未来发展，要不断强化自身的专业水平，重视培养幼儿的语言表达能力，不断引导他们向正确的方向发展。
参考文献
[1]王亚红.在幼儿园教育活动中发挥教师语言魅力的实践研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：21.
[2]马卫萍.幼儿园教育中如何培养幼儿的语言表达能力[J].启迪与智慧（中），2020（03）：16.
[3]史瑾，王瑜珂.幼儿园教育质量与儿童语言发展关系的实证研究[J].教育导刊（下半月），2020（02）：5-9.
[4]陈锦霞.幼儿园教育中幼儿语言表达能力的培养策略研究[J].名师在线，2020（01）：41-42.
[5]刘冬梅.幼儿园教育活动存在的问题及教学策略探析[J].天津教育，2019（33）：175-176.
关键词：幼儿园;语言教学;教学策略
语言能力是每个人生活在这个世界上必备的能力，在人际交往中非常重要，特别是在职场竞争中，具备良好语言能力的人永远不会被职场淘汰。对幼儿来说，他们的人生刚刚开始，这个时期也是语言发展的黄金时期。 然而，目前很多家长虽然很关注孩子各方面能力的培养，但是对孩子语言能力的形成并不够重视。甚至有很多孩子被各种兴趣班笼罩着，活动范围受限，这样和他人交流的机会就很少，严重影响了孩子语言能力的形成，不利于孩子健康发展。这种情况下，作为幼儿园教师，我们肩上的重任势必很大，必须要高度重视幼儿语言教育，优化教学方法，引导孩子们积极表达自己的想法，不断提高幼儿教学质量。
一、全面开展语言教学活动，激发幼儿语言兴趣
幼儿最大的一个特点就是对每个事物都充满好奇，他们的好奇心特别强烈。所以培养幼儿语言能力的最好方法之一，就是转移幼儿的好奇心，把他们的好奇心转移到语言表达上面，不断提高他们的语言学习兴趣。语言作为一门艺术，需要从小培养，所以幼儿园教师在教学过程中，要多开展一些语言类的教学活动，逐渐培养幼儿学习语言的兴趣，让幼儿在老师的正确引导下，激发他们的语言能力。
现在有很多家长望子成龙，望女成凤的心情非常急切，为了不让孩子掉队，在幼儿时期就给孩子报了各种培训班或兴趣班。其实对于这个时期的孩子来说，他们的学习能力还没有达到这个高度，过早的让孩子接触不是他们能力范围内的知识内容，极易产生学习厌倦心理。所以，幼儿园教育要打破传统的教育思想，不能以教孩子知识为主要教学目标，而是要培养孩子的自主思想。幼师的带动能力是很强的，能够牵引着幼儿的思想，在教学过程中，要多开展一些语言活动，引导孩子们积极参与课堂活动，不断激发他们参与语言学习的主动性和积极性。
例如：教师在教学过程中，应该采用游戏活动培养幼儿的语言能力。相信游戏是每个幼儿都喜欢的活动，它的吸引力非常强大，教师可以利用这个优势，把语言培养和趣味游戏结合起来，让幼儿在快乐的游戏玩耍中进行语言训练。课堂上教师可以组织幼儿开展猜物游戏，每两个幼儿分为一组，让他们两两背对而站，教师给出一个卡片，让其中一个学生去描述另一个学生去猜，最后看哪个小组在规定时间内猜的最多，针对获胜的这一小组教师给予适当的奖励，为了获得小组荣誉，幼儿就会绞尽脑汁运用各种词语去描述。这样的游戏活动有很大的空间去锻炼幼儿语言能力和理解能力，游戏过程中，幼儿可以通过教师给出的事物结合自己的理解去用语言描述出来，而且不同的幼儿描述出来的结果不尽相同。如教师给出一个圆形，有的幼儿可能会说天上的太阳是什么形状;有的幼儿可能会说我们平时吃的饼干是什么形状;有的幼儿可能会描述教室里的某一个圆形物体等等
再如：教师在教学过程中还可以通过讲故事编故事这样的活动来开展幼儿语言训练，绝大部分幼儿都喜欢听故事，故事能够陪伴他们成长。所以，课堂上教师可以积极引导每个小朋友把自己知道的故事给其他小朋友讲述出来，或者是把自己遇到的生活趣事讲给其他小朋友听，小朋友们可以自己讲述，也可以和其他小朋友相互配合一起讲。通过这样讲故事和听故事的活动，无形中就会提高他们语言水平，而且还能够增进小朋友之间的关系，促进他们相互了解。
二、营造轻松的教学氛围，促进幼儿表达自我的能力
对于幼儿来说，他们的心智发育并不够成熟，幼小的心灵不能接受过大的压力。特别是在幼儿园里，教师在语言教学过程中要重视营造愉悦的课堂氛围，拒绝严肃压抑的课堂氛围，因为过于压抑的课堂氛围容易造成幼儿哭闹的现象，严重的話会给幼儿造成心理负担，长此下去，幼儿的心理就会发生变化，不想去表达自我，不愿意去和别人交流，这样就影响到他们的身心健康发展。幼儿园的这个时期，是孩子从家庭到学校的一个过渡时期，这个时期的孩子不同于已经接受过教育的孩子，他们需要的是一个轻松愉悦的教学氛围，而且这个时期过渡的好坏直接影响到孩子将来的学习和发展，所以教师在课堂上，要以和蔼可亲的面容增强和孩子们之间的交流，大力营造轻松的教学氛围，只有让孩子们感受到教师的亲切和课堂的轻松氛围，他们才会慢慢的融入到语言的交流当中，只有教师和孩子们成为真正的朋友，教师才能走进孩子们的心里，孩子们也能够敞开心扉大胆的表达自己的想法和认知。
三、提高教师的整体素质，引导幼儿语言能力的发展
受传统观念的影响，幼教这个职业一直受到很多人的误解，人们总认为幼师的门槛太低，他们的综合素质不高，再加上，新闻报道幼师虐待儿童事件，人们对幼师这个职业有了更深的误解。但是，这几年来随着我国对幼儿教育的重视，幼儿教育事业也作出了很大的改革。因此作为幼师，我们更应该担负起强烈的使命感，为了幼儿教育的发展，为了改变人们的误解，我们要从自身做起，提高综合素质，注重教学形象。特别是语言素质，如果一个教师的语言表达能力不够，就无法带动幼儿去表达自己的想法，所以教师一定要提高自身的语言素质。由于幼儿的情绪极容易受到周围人情绪的影响，所以，要想让幼儿更好的去学习语言，教师的语气和语调非常重要，通过教师的语气和语调，幼儿就会产生强烈的好奇心，而且教师还要注意自己的语言表达方式和肢体动作的表达，教师在表达的过程中，适当的加入一些肢体动作，能够帮助幼儿很快理解教师的意思，从而积极地参与到教学活动中，这样久而久之，他们的语言能力就会提高。
结语：
总而言之，语言能力的培养在幼儿阶段非常重要，不管过去现在还是将来，拥有一副好口才就能够在人群中脱颖而出。所以，作为幼儿园教师，为了孩子们的健康成长和未来发展，要不断强化自身的专业水平，重视培养幼儿的语言表达能力，不断引导他们向正确的方向发展。
参考文献
[1]王亚红.在幼儿园教育活动中发挥教师语言魅力的实践研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：21.
[2]马卫萍.幼儿园教育中如何培养幼儿的语言表达能力[J].启迪与智慧（中），2020（03）：16.
[3]史瑾，王瑜珂.幼儿园教育质量与儿童语言发展关系的实证研究[J].教育导刊（下半月），2020（02）：5-9.
[4]陈锦霞.幼儿园教育中幼儿语言表达能力的培养策略研究[J].名师在线，2020（01）：41-42.
[5]刘冬梅.幼儿园教育活动存在的问题及教学策略探析[J].天津教育，2019（33）：175-176.