【摘 要】
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语文素养的培养注重学生的全面发展,强调学生的个性发展,目标是让孩子成为有自己独特个性和人格魅力的人,尊重儿童独特的情感体验,激发孩子的深层潜能,促使孩子形成独特的个性.让“赏识教育”的光环在语文教学课堂中激发学生主动学习的能动性,激发儿童学习语言文字的热情,培养其探究性学习的习惯,从而提高儿童的创造意识,使其在收获中感受到小幸福.
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语文素养的培养注重学生的全面发展,强调学生的个性发展,目标是让孩子成为有自己独特个性和人格魅力的人,尊重儿童独特的情感体验,激发孩子的深层潜能,促使孩子形成独特的个性.让“赏识教育”的光环在语文教学课堂中激发学生主动学习的能动性,激发儿童学习语言文字的热情,培养其探究性学习的习惯,从而提高儿童的创造意识,使其在收获中感受到小幸福.
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基于部编本初中语文教材优化“语文三分课时制”2.0的实践研究,以落实语文核心素养为总目标,以真实情境任务为入手点,以任务群大单元整体教学为基本思路,融合部编本语文阅读、时文阅读、作文训练三方面,从现成的单元、重构的新单元两个角度实践,将长期束缚一线教师的单篇课文教学、读写教学失衡等问题系统化设计改进,并落到可操作的实处.
英语是一门需要交际训练的语言学科,在英语语言教学中对学生交际能力的培养要求较高,要对学生在不同交际情境下的语言能力进行有针对性的训练.因此在教学改革的背景下,教师可以结合英语教学中语言交际技能训练的需求,通过情境教学法的创设和应用将学生带入特定的情境中,使学生能在真实的情境中感知语言的应用,能将语言知识转变为个性化的语言交际能力,从而使学生的英语学习取得良好的效果,为小学生英语知识应用能力的系统培养创造良好的教学条件.
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随着教育教学事业的不断改革, 我国越来越重视对复合型人才的培养.在此背景下,大部分初中物理的教学工作虽然按照新课程改革的要求,已将合作学习模式应用于课堂教学之中,但反观学生的学习效果可以发现并不理想.究其原因,主要是多数物理教师并未合理地安排和应用合作学习模式,使得合作学习流于了形式.教师应通过参加相关培训活动或者交流会等,深入学习合作学习模式的有效做法,进而结合物理学科特点及学生学习实际,有效应用合作学习模式,优化创设物理教学活动,提高物理学科教学的实效性.
导学案是一种教学辅助工具,在初中化学教学改革实践中,有效应用导学案,能为学生对化学知识的自主学习创造良好的引导条件,锻炼学生对化学主动探索和学习的能力,促进化学高效课堂的系统构建.因此,在新时代背景下,对初中化学教学进行改革,充分发挥导学案的重要作用,促进高效课堂的构建,能提高学生学习化学的效率,让学生在深度学习的基础上产生对化学知识迁移运用的深度理解.
随着新课程改革的不断推进,学生的能力培养已被提上日程.对初中阶段的地理教学工作来讲,教师应当充分发挥在教学过程中的各种资源,强化学生的地理学习能力,提高学生的综合素质.地图读写能力在地理学习中具有重要作用,充分发挥这种作用,能够有效培养学生的读图能力,提高他们学习地理的效率.
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