论文部分内容阅读
摘 要： 学生学习兴趣的高低是知识能否掌握，教学是否成功的关键因素。作者从通过新课导入激发学生学习兴趣、通过生动丰富的语言激发学生学习积极性、通过加强直观性教学激发学生的学习兴趣、提问质疑等方面阐述如何激发学生学习积极性。
关键词： 新课导入 学习兴趣 语言激发
学习中，同样的知识，同样的教学环境，只从字面理解知识意思的学生显然不如爱好这门知识的学生学得快，而单纯的爱好又比不上乐于学习的学生对知识掌握得更迅速、更透彻。这就说明，学生自身素质是一方面，但学习兴趣则起着至关重要的作用。兴趣是人的自觉能动性的具体表现。每个学生的兴趣爱好皆不相同，如何让每个学生都对学习产生兴趣是每个教育工作者都需要认真揣摩、长期实践的研究项目。结合多年数学教学经验，笔者认为数学教学可以从以下方面入手培养学生对学习的兴趣。
1.通过新课导入激发学生学习兴趣
每堂课一开始可以通过设置疑问，设置模拟场景，让学生对已学过的知识进行回顾，开门见山地引入新课。借助学生的好奇心，把学生的注意力集中到一个点上，把学生的学习情绪调动到最高，使学生的思维活动调节到最佳状态。如有两根铁丝，第一根长120米，第二根的长度是第一根的一半，两根铁丝一共长多少米？学生很容易解答。教师再将第二个条件改为“第一根的长度是第二根的1倍”。让学生与原题比较，明确单位“1”未知，用除法计算；还可以将第二个条件改为“第二根比第一根多或第一根比第二根少”。让学生解答。这样充分调动学生学习积极性，使他们将所学知识转化为解决实际问题的能力。通过这些方法将高深、抽象的知识概念生活化，拉近与学生间的距离。
2.通过生动丰富的语言激发学生学习积极性
语言是传递信息的通道，丰富的教学语言是增强吸引力、提高教学质量的关键因素。适时合理地运用诙谐幽默的语言和生动形象的比喻可以在很大程度上吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，从而使课堂变得活跃，学生由沉默变得活跃。所以，让生动丰富的教学语言贯穿整个教学过程是必不可少的。需要教师在平时工作中有丰富厚重的知识沉淀和灵活的应变能力，关键时刻信手拈来，起画龙点睛的作用。丰富多彩的语言能化繁为简、化难为易，关键时往往发挥意想不到的作用。还有就是幽默风趣的语言在课堂使用中要有度，适可而止，否则学生的学习兴趣和中心就不在知识点上了，从而心猿意马。实践证明，运用诙谐幽默的教学语言描述枯燥乏味的数学问题，可把学生从苦学的深渊带到乐学的天堂。
3.加强直观性教学激发学生学习兴趣
小学生正处于从爱看好动的状态向直观形象逐步过渡的阶段，这个时期过分抽象的知识点学生难以理解，久而久之，学生会感到乏味，丧失学习兴趣。如果可以改变这种状况，利用更直观易懂的方式教学，把抽象的问题简单细致化，则学生能轻松理解，学习的兴趣自然被带动起来。既能使学生的动手能力得到提高，又能使学生对知识点的认识更深刻。
4.让学生直观参与到教学过程中以激发学习兴趣
双边活动是对课堂教学最直观的诠释，课堂是教师讲解知识传授经验，学生提高能力的场所。教学中，教师要积极参与教学过程，让学习通过细致观察、深刻思考、自主探索等形式获取知识。传统教学中教师是整个课堂的主角，教学大部分时间被教师占据，结果变成“独角戏”，这样教学效果可想而知。让学生直观参与到教学过程中，实施双边良性互动，让学生成为主角，教师成为配角，教师只起引导、监督、启发的作用，这样课堂教学效果才会事半功倍，变学生“要我学”为“我要学”。如讲解平行四边形的概念及其性质时，可以列举一些生活中常见的平行四边形的图形和实例先后告诉学生这些就是平行四边形，让学生自己进行比较，通过自主分析和研究，发现平行四边形对边平行，对角相等，邻角互补，对角线相互平分等性质。以直观易懂的方式教学，学生不但可以理解知识点的定义，还知道一些相关性质，也就是说通过活动，学生会理解得比较深刻。所以，主动探索学习要比被动学习效率高得多。
5.鼓励学生提问质疑激发学习兴趣
学生在课堂上提问质疑，是学生对学习产生兴趣，乐于积极学习的表现，老师应给予适当鼓励，引导学生自己解决问题，让学生在不断地质疑与解决问题中获得学习兴趣，更好地掌握知识。再者教师的教学形式要多样化，在一些关键环节巧设问题，细心引导。对问题的思考过程本身就是对知识进行升华和凝练的过程，还能训练思维的严谨性和逻辑性。好的问题不但能使学生掌握知识点的外涵和內延，还能使学生的智力产生质的飞跃。
参考文献：
[1]段秀芬.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].中国校外教育.
[2]王浩.如何培养小学生的数学学习兴趣[J].学周刊，2016，05：160.
[3]郑祥芹.浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣[J].中国校外教育.
[4]夏秀菊.浅议如何培养小学生数学学习兴趣[J].学周刊，2015，26：69.
关键词： 新课导入 学习兴趣 语言激发
学习中，同样的知识，同样的教学环境，只从字面理解知识意思的学生显然不如爱好这门知识的学生学得快，而单纯的爱好又比不上乐于学习的学生对知识掌握得更迅速、更透彻。这就说明，学生自身素质是一方面，但学习兴趣则起着至关重要的作用。兴趣是人的自觉能动性的具体表现。每个学生的兴趣爱好皆不相同，如何让每个学生都对学习产生兴趣是每个教育工作者都需要认真揣摩、长期实践的研究项目。结合多年数学教学经验，笔者认为数学教学可以从以下方面入手培养学生对学习的兴趣。
1.通过新课导入激发学生学习兴趣
每堂课一开始可以通过设置疑问，设置模拟场景，让学生对已学过的知识进行回顾，开门见山地引入新课。借助学生的好奇心，把学生的注意力集中到一个点上，把学生的学习情绪调动到最高，使学生的思维活动调节到最佳状态。如有两根铁丝，第一根长120米，第二根的长度是第一根的一半，两根铁丝一共长多少米？学生很容易解答。教师再将第二个条件改为“第一根的长度是第二根的1倍”。让学生与原题比较，明确单位“1”未知，用除法计算；还可以将第二个条件改为“第二根比第一根多或第一根比第二根少”。让学生解答。这样充分调动学生学习积极性，使他们将所学知识转化为解决实际问题的能力。通过这些方法将高深、抽象的知识概念生活化，拉近与学生间的距离。
2.通过生动丰富的语言激发学生学习积极性
语言是传递信息的通道，丰富的教学语言是增强吸引力、提高教学质量的关键因素。适时合理地运用诙谐幽默的语言和生动形象的比喻可以在很大程度上吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，从而使课堂变得活跃，学生由沉默变得活跃。所以，让生动丰富的教学语言贯穿整个教学过程是必不可少的。需要教师在平时工作中有丰富厚重的知识沉淀和灵活的应变能力，关键时刻信手拈来，起画龙点睛的作用。丰富多彩的语言能化繁为简、化难为易，关键时往往发挥意想不到的作用。还有就是幽默风趣的语言在课堂使用中要有度，适可而止，否则学生的学习兴趣和中心就不在知识点上了，从而心猿意马。实践证明，运用诙谐幽默的教学语言描述枯燥乏味的数学问题，可把学生从苦学的深渊带到乐学的天堂。
3.加强直观性教学激发学生学习兴趣
小学生正处于从爱看好动的状态向直观形象逐步过渡的阶段，这个时期过分抽象的知识点学生难以理解，久而久之，学生会感到乏味，丧失学习兴趣。如果可以改变这种状况，利用更直观易懂的方式教学，把抽象的问题简单细致化，则学生能轻松理解，学习的兴趣自然被带动起来。既能使学生的动手能力得到提高，又能使学生对知识点的认识更深刻。
4.让学生直观参与到教学过程中以激发学习兴趣
双边活动是对课堂教学最直观的诠释，课堂是教师讲解知识传授经验，学生提高能力的场所。教学中，教师要积极参与教学过程，让学习通过细致观察、深刻思考、自主探索等形式获取知识。传统教学中教师是整个课堂的主角，教学大部分时间被教师占据，结果变成“独角戏”，这样教学效果可想而知。让学生直观参与到教学过程中，实施双边良性互动，让学生成为主角，教师成为配角，教师只起引导、监督、启发的作用，这样课堂教学效果才会事半功倍，变学生“要我学”为“我要学”。如讲解平行四边形的概念及其性质时，可以列举一些生活中常见的平行四边形的图形和实例先后告诉学生这些就是平行四边形，让学生自己进行比较，通过自主分析和研究，发现平行四边形对边平行，对角相等，邻角互补，对角线相互平分等性质。以直观易懂的方式教学，学生不但可以理解知识点的定义，还知道一些相关性质，也就是说通过活动，学生会理解得比较深刻。所以，主动探索学习要比被动学习效率高得多。
5.鼓励学生提问质疑激发学习兴趣
学生在课堂上提问质疑，是学生对学习产生兴趣，乐于积极学习的表现，老师应给予适当鼓励，引导学生自己解决问题，让学生在不断地质疑与解决问题中获得学习兴趣，更好地掌握知识。再者教师的教学形式要多样化，在一些关键环节巧设问题，细心引导。对问题的思考过程本身就是对知识进行升华和凝练的过程，还能训练思维的严谨性和逻辑性。好的问题不但能使学生掌握知识点的外涵和內延，还能使学生的智力产生质的飞跃。
参考文献：
[1]段秀芬.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].中国校外教育.
[2]王浩.如何培养小学生的数学学习兴趣[J].学周刊，2016，05：160.
[3]郑祥芹.浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣[J].中国校外教育.
[4]夏秀菊.浅议如何培养小学生数学学习兴趣[J].学周刊，2015，26：69.