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班级高考文化是指班主任和学生以班级为单位营造浓厚的高考备考氛围，探究实用的各考策略，发现并解决备考中的各种问题，从而对高三学生的备考起到激励、纠错和引领作用。
班级高考文化建设是一个系统的工程，更是一个动态的过程，班主任和学生在高三备考的一年中，可以根据不同时间段的特点和学生中出现的不同问题，创造性地建设动态的高考文化。将文化对学生的激励作用贯穿于整个高三学习的始终。
那么如何在高三建设动态的班级高考文化呢?笔者进行了一些有价值的探索，与各位同行探讨。
一、确立班级目标
班级目标是班级发展的精神支柱，引领着学生前进的方向，还可以激发学生的积极性和主动性，增强班级的凝聚力。
高三开学伊始，我就组织学生召开了一个主题班会，讨论“什么是高三的关键词?”学生非常积极、投入，讨论出很多高三关键词：潜力、激情、习惯、自律、心态、勤奋、充实、高效、拼搏、自信、坚强、乐观、独立、竞争、责任、健康、专注……在此基础上我们共同挑选出四个词语作为我们的班级目标(自律、高效、乐观、健康)，并将这些词语呈现于班级最显眼的地方。
自律：形成良好的学习习惯，努力践行“习惯决定性格，性格决定命运”的真谛。
高效：高三一年考试不断，努力在频繁的考试中发现问题，分析问题，优化学习方法，向有限的时间要效率。
乐观：高三一年肯定会有成功，也会有失败，成绩肯定会有上升和下降，注意保持良好的心态，科学的心态对高考成功是非常重要的。
健康：身体是革命的本钱，高三一年要有规律地学习、生活，遵循客观规律，以健康的身体投入到每一天的学习和生活之中。
高三一年我经常用这四个词来鼓励学生，激励他们在学习实践中诠释每个词语的真谛!
二、制定个人目标
班级目标是班级的整体目标，但班级每一个成员又存在者很多的差异，引导班级每个学生确立自己的奋斗目标至关重要。
如何帮助学生树立个人目标呢?我的做法是激发他们对大学的渴望，明确自己高三学习的努力方向，认识理想与现实之间的差距，在班级中掀起“提前填报大学和专业”活动。
我帮学生汇总了前三年高校招生和志愿填报说明等方面的资料，还收集了本校前三年的高考成绩统计和录取情况统计，要求学生根据自己现在的成绩，确立自己的高考目标。同时给他们设计了一个模板：
(1)你向往的学校和专业是什么?例如，宁波大学中文系。
(2)这一理想的高度是怎样的?例如，超出一本分数线20分。
(3)现实与理想的距离是多少?例如，50分。
确立了目标以后，我告诉学生接下去的任务就是如何缩短理想和现实的距离，如何补短，如何提优，如何挖掘自己的潜力。
学生非常积极地投入到这个活动之中。袁立的目标是厦门大学的中国语言文学类，要求是一本超50分，目前距离30分。姜芳的目标是浙江传媒学院，要求是二本超30分，目前距离50分。朱祺的目标是浙江师范大学音乐教育专业，专业目标76分，文化目标450分，目前差距是文科综合与数学……
最后我将学生精心制作的小卡片粘贴在班级的墙壁上，取了一个大大的标题：“从心开始”。因为我们认为，有梦想就有希望，心有多大舞台就有多宽。
树立个人目标，努力做最好的自己，做最成功的自己!
三、评选“班级楷模”
人都有惰性，高三的学生亦如此!在日复一日紧张枯燥的学习中，有些学生的陋习又开始表现出来：没有学习的紧迫感，没有学习的主动性，没有学习的坚强毅力……如何扬长避短，让学生兴奋起来，以激昂的斗志投入到学习、复习和考试之中呢?11月月考以后，我适时地在班级推出“评选班级楷模”活动。
通过班主任的动员发动，学生认真地去寻找班级中的楷模，挖掘班级中的榜样。不挖不知道，一挖着实让大家眼前一亮!原来班级中值得大家学习的楷模还真不少!最后我们将票数最多的康同学评为11月份的班级楷模，将大家给她的评语粘贴于墙上，时时激励全班学生。
大家给康同学的评语是这样的：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”她用自己的切身行动为这句话做了最好的诠释。求知欲旺盛、好奇心强烈是她性格中的闪光点，不怕丢脸、坚持不懈为她求知的道路指引方向，一丝不苟、举一反三助她求知的步伐越走越远。求知，让她的每一分钟都绽放光芒!
“评选班级楷模”活动旨在挖掘同伴的激励功能，发挥优秀学生的引领作用，学生在参与此项活动的过程中也不知不觉地接受了教育，活动本身的作用远远大于活动的结果!
四、出“动态黑板报”
我班的黑板报没有大幅的文字或绚丽的图画，有的只是一句激励的话或一段提醒的文字。但这种激励和提醒是非常必要的，它成为师生之间沟通心灵的载体，探讨问题的场所，凝聚共识的阵地。
★“让明天的自己感谢高三的自己”
高三生活是辛苦的，但同时又是有价值、有意义的!既然选择了高三，就应风雨兼程，无论前方的道路多么艰辛，为了自己的理想打拼是幸福的。标语“让明天的自己感谢高三的自己”在高三之初就呈现出来，旨在鼓励学生以一种“痛并快乐着”的姿态走完高三的征途。
★“不要顾及其他，顾及其他的人一定不在最佳竞技状态”
高三开学一个多月后，发现一些学生注意力经常不够集中，班级中有任何风吹草动，他们总会不自觉地去顾及，严重影响了学习的效率。发现问题后，我明确指出了这种不良的学习现象，分析其危害，并在黑板报处写上了“不要顾及其他，顾及其他的人一定不在最佳竞技状态”，用以和学生共勉!
随后我和任课老师对学生进行了不定期的抽查，当有同学仍不自觉地抬头看我们时，我们会报以微笑，学生也能会意地点点头，用自制力来克制自己的不良习惯。通过一段时间有意识地训练，学生学习的专心程度明显上升，学习质量也有较大提高。
★“做学习的主人，不做作业的奴隶”
高三后阶段，作业越来越多，学生每天都忙于应付各门学科的作业，自主学习的时间非常有限，学生自己的复习计划被严重打乱，考试成绩自然不甚理想。学生很苦恼，也很着急。
跟个别学生沟通后，我发现了问题，并在班会上跟同学们探讨了“作业和看书的关系”。我给学生的建议是：作业当然要做，质量更要保证，但要合理安排时间，保证每天的看书时间和自己复习计划的落实也非常重要。如果一直疲于应付老师的作业，成为“作业的奴隶”，那么成功将离你越来越远!
诊断出问题并明确方向以后，我将“做学习的主人，不做作业的奴隶”呈现于黑板报处。这句标语在很长一段时间成为指引学生科学复习、高效复习的明灯!
★“做踏实的求学者，做智慧的应考者”
踏实、科学地学习一定能换来满意的考试成绩吗?我想答案是否定的，因为考试成绩和学习情况不能简单地划等号。在高三频繁的考试中我发现了一个问题：有的学生平时学得很好，复习也很到位，但一到考试成绩就一塌糊涂。为什么呢?分析了几个典型案例后，我发现了原因所在：很多学生不会考试，不会处理学习与考试的关系。
有些学生考试时心态不正确，认为反正不是高考，某个题目卡住后就很不爽，一定要把它攻下来，导致没时间做后面的题，成绩惨不忍睹。发现问题后，我很严肃地告诉学生：“每一次月考都是高考的模拟训练，这种考试技巧不是一两天能够形成的，就像学游泳、骑自行车一样，需要通过长期的训练才能掌握。”
所以，把每一次月考当作高考，做一个“智慧的应考者”至关重要。
在高三一年中，我以每一面墙壁(包括黑板报)为载体，发现存在的问题，充分挖掘班级中的有利资源，创造性地建设动态的高考文化，让学生时时处处感受到文化的感召作用、激励作用和警示作用，这是高三班主任值得尝试的班级管理之道!
班级高考文化建设是一个系统的工程，更是一个动态的过程，班主任和学生在高三备考的一年中，可以根据不同时间段的特点和学生中出现的不同问题，创造性地建设动态的高考文化。将文化对学生的激励作用贯穿于整个高三学习的始终。
那么如何在高三建设动态的班级高考文化呢?笔者进行了一些有价值的探索，与各位同行探讨。
一、确立班级目标
班级目标是班级发展的精神支柱，引领着学生前进的方向，还可以激发学生的积极性和主动性，增强班级的凝聚力。
高三开学伊始，我就组织学生召开了一个主题班会，讨论“什么是高三的关键词?”学生非常积极、投入，讨论出很多高三关键词：潜力、激情、习惯、自律、心态、勤奋、充实、高效、拼搏、自信、坚强、乐观、独立、竞争、责任、健康、专注……在此基础上我们共同挑选出四个词语作为我们的班级目标(自律、高效、乐观、健康)，并将这些词语呈现于班级最显眼的地方。
自律：形成良好的学习习惯，努力践行“习惯决定性格，性格决定命运”的真谛。
高效：高三一年考试不断，努力在频繁的考试中发现问题，分析问题，优化学习方法，向有限的时间要效率。
乐观：高三一年肯定会有成功，也会有失败，成绩肯定会有上升和下降，注意保持良好的心态，科学的心态对高考成功是非常重要的。
健康：身体是革命的本钱，高三一年要有规律地学习、生活，遵循客观规律，以健康的身体投入到每一天的学习和生活之中。
高三一年我经常用这四个词来鼓励学生，激励他们在学习实践中诠释每个词语的真谛!
二、制定个人目标
班级目标是班级的整体目标，但班级每一个成员又存在者很多的差异，引导班级每个学生确立自己的奋斗目标至关重要。
如何帮助学生树立个人目标呢?我的做法是激发他们对大学的渴望，明确自己高三学习的努力方向，认识理想与现实之间的差距，在班级中掀起“提前填报大学和专业”活动。
我帮学生汇总了前三年高校招生和志愿填报说明等方面的资料，还收集了本校前三年的高考成绩统计和录取情况统计，要求学生根据自己现在的成绩，确立自己的高考目标。同时给他们设计了一个模板：
(1)你向往的学校和专业是什么?例如，宁波大学中文系。
(2)这一理想的高度是怎样的?例如，超出一本分数线20分。
(3)现实与理想的距离是多少?例如，50分。
确立了目标以后，我告诉学生接下去的任务就是如何缩短理想和现实的距离，如何补短，如何提优，如何挖掘自己的潜力。
学生非常积极地投入到这个活动之中。袁立的目标是厦门大学的中国语言文学类，要求是一本超50分，目前距离30分。姜芳的目标是浙江传媒学院，要求是二本超30分，目前距离50分。朱祺的目标是浙江师范大学音乐教育专业，专业目标76分，文化目标450分，目前差距是文科综合与数学……
最后我将学生精心制作的小卡片粘贴在班级的墙壁上，取了一个大大的标题：“从心开始”。因为我们认为，有梦想就有希望，心有多大舞台就有多宽。
树立个人目标，努力做最好的自己，做最成功的自己!
三、评选“班级楷模”
人都有惰性，高三的学生亦如此!在日复一日紧张枯燥的学习中，有些学生的陋习又开始表现出来：没有学习的紧迫感，没有学习的主动性，没有学习的坚强毅力……如何扬长避短，让学生兴奋起来，以激昂的斗志投入到学习、复习和考试之中呢?11月月考以后，我适时地在班级推出“评选班级楷模”活动。
通过班主任的动员发动，学生认真地去寻找班级中的楷模，挖掘班级中的榜样。不挖不知道，一挖着实让大家眼前一亮!原来班级中值得大家学习的楷模还真不少!最后我们将票数最多的康同学评为11月份的班级楷模，将大家给她的评语粘贴于墙上，时时激励全班学生。
大家给康同学的评语是这样的：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”她用自己的切身行动为这句话做了最好的诠释。求知欲旺盛、好奇心强烈是她性格中的闪光点，不怕丢脸、坚持不懈为她求知的道路指引方向，一丝不苟、举一反三助她求知的步伐越走越远。求知，让她的每一分钟都绽放光芒!
“评选班级楷模”活动旨在挖掘同伴的激励功能，发挥优秀学生的引领作用，学生在参与此项活动的过程中也不知不觉地接受了教育，活动本身的作用远远大于活动的结果!
四、出“动态黑板报”
我班的黑板报没有大幅的文字或绚丽的图画，有的只是一句激励的话或一段提醒的文字。但这种激励和提醒是非常必要的，它成为师生之间沟通心灵的载体，探讨问题的场所，凝聚共识的阵地。
★“让明天的自己感谢高三的自己”
高三生活是辛苦的，但同时又是有价值、有意义的!既然选择了高三，就应风雨兼程，无论前方的道路多么艰辛，为了自己的理想打拼是幸福的。标语“让明天的自己感谢高三的自己”在高三之初就呈现出来，旨在鼓励学生以一种“痛并快乐着”的姿态走完高三的征途。
★“不要顾及其他，顾及其他的人一定不在最佳竞技状态”
高三开学一个多月后，发现一些学生注意力经常不够集中，班级中有任何风吹草动，他们总会不自觉地去顾及，严重影响了学习的效率。发现问题后，我明确指出了这种不良的学习现象，分析其危害，并在黑板报处写上了“不要顾及其他，顾及其他的人一定不在最佳竞技状态”，用以和学生共勉!
随后我和任课老师对学生进行了不定期的抽查，当有同学仍不自觉地抬头看我们时，我们会报以微笑，学生也能会意地点点头，用自制力来克制自己的不良习惯。通过一段时间有意识地训练，学生学习的专心程度明显上升，学习质量也有较大提高。
★“做学习的主人，不做作业的奴隶”
高三后阶段，作业越来越多，学生每天都忙于应付各门学科的作业，自主学习的时间非常有限，学生自己的复习计划被严重打乱，考试成绩自然不甚理想。学生很苦恼，也很着急。
跟个别学生沟通后，我发现了问题，并在班会上跟同学们探讨了“作业和看书的关系”。我给学生的建议是：作业当然要做，质量更要保证，但要合理安排时间，保证每天的看书时间和自己复习计划的落实也非常重要。如果一直疲于应付老师的作业，成为“作业的奴隶”，那么成功将离你越来越远!
诊断出问题并明确方向以后，我将“做学习的主人，不做作业的奴隶”呈现于黑板报处。这句标语在很长一段时间成为指引学生科学复习、高效复习的明灯!
★“做踏实的求学者，做智慧的应考者”
踏实、科学地学习一定能换来满意的考试成绩吗?我想答案是否定的，因为考试成绩和学习情况不能简单地划等号。在高三频繁的考试中我发现了一个问题：有的学生平时学得很好，复习也很到位，但一到考试成绩就一塌糊涂。为什么呢?分析了几个典型案例后，我发现了原因所在：很多学生不会考试，不会处理学习与考试的关系。
有些学生考试时心态不正确，认为反正不是高考，某个题目卡住后就很不爽，一定要把它攻下来，导致没时间做后面的题，成绩惨不忍睹。发现问题后，我很严肃地告诉学生：“每一次月考都是高考的模拟训练，这种考试技巧不是一两天能够形成的，就像学游泳、骑自行车一样，需要通过长期的训练才能掌握。”
所以，把每一次月考当作高考，做一个“智慧的应考者”至关重要。
在高三一年中，我以每一面墙壁(包括黑板报)为载体，发现存在的问题，充分挖掘班级中的有利资源，创造性地建设动态的高考文化，让学生时时处处感受到文化的感召作用、激励作用和警示作用，这是高三班主任值得尝试的班级管理之道!