非智力因素是指智力因素以外全部心理因素的总称。这里要说的是狭义的非智力因素，主要指动机兴趣、情感、意志、性格五种基本成分，这五种成分是彼此联系、相互制约、相互渗透、密不可分的。它们在学生的整个学习过程中既有各自的独特作用，又有统一的整体作用。国内外研究表明：智力水平达到中等以上的人能否成为有用人才，主要取决于非智力因素。为此，我在教育教学中十分注重培养学生的非智力因素。下面谈谈我的做法。
　　
　　一、讲述名人的故事，对学生进行学习目的、远大理想的教育，以此激发学生的学生的学习动机
　　
　　我常常让学生收集名人、伟人事迹，课前分钟进述、交流。如：周恩来12岁便立志“为中华之崛起而读书”；马克思选择职业时目的是“寻找人类幸福”，后来为世界人民做出了巨大贡献等。让学生明白，读书并非只是为了“上大学，找出路”，而是要从小胸怀大志，将来为祖国建设发挥自己的聪明才智，贡献出自己的一份力量，做一个对社会有用的人。有了正确的学习动机，再加上平时老师的激励教育，学生的学习劲头自然而然就高涨了。
　　
　　二、设计灵活新颖的教学方法，创设生动活泼的教学情境，以激发学生的学习兴趣
　　
　　众所周知，兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地学习。因此，我在教学中特别注重对学生学习兴趣的激发。备课时，设计生动活泼的教学情境，以调动学生的学习热情。
　　
　　三、加强课内外结合，培养学生良好的学习性格
　　
　　一个具有良好性格特征的学生，往往具有正确的学习动机、稳定的学习情绪、持久顽强的学习意志，从而能提高学习水平，获得圆满成功。正因如此，我在教育教学中十分注重学生学习性格的培养。主要方法是：通过课堂教学，让学生思考文中人物的良好性格，从而学习他们身上的优点，改进自我；组织各种课外活动，在丰富多彩的活动中培养学生良好的学习性格。
　　
　　四、让孩子体会学习本身的快乐，坚强学生的学习意志
　　
　　教学中，学生的情感、注意力等都不可能保持在一个状态，其中既会有振奋、愉悦、得意、热情，也会有沉默、低落、紧张、疲倦等。一方面是由于教材内容所展现的创设情境，学生的情绪随之波动；另一方面，在学习过程中微妙的师生、生生的人际交往互动也带来了学生情感的变化。良好的情绪运作，能够使师生双方情感共鸣、心理振荡，共同沉浸在教学之中，让学生体会到学习本身的快乐。再者，教育不应单纯以功利为目的，而应以培养兴趣为目的。只要有兴趣，就会不断追求、不断学习，就会在追求与学习的过程中体会到幸福，再回头看一看恢复高考后第一年的高考试卷，比现在高考试卷简单多了。但当年的毕业生如今各自岗位上身居要职，几乎个个成为高素质人才。这是因为，他们始终对学习有着浓厚的兴趣，这种兴趣使他们不断体会到学习的快乐，长到老、学到老、有着坚强的学习意志。促使他们不断提高自己，取得成功。
　　总之，只要我们能利用课内外的一切教育教学力量，通过不同途径、不同方法培养学生的非智力因素，就可以达到大面积提高教学质量、开发学生智力、为社会多培养创造性人才的目的。