论文部分内容阅读
【摘 要】现在的教学提倡高效课堂，高效课堂的标准，我认为应该是让学生学到一定的东西。然而，对于低年级的学生来说，一堂课要有效果，无疑是有难度的，因为他们没有办法长时间地将注意力放在老师所讲授的知识内容上。因此，要想打造高效课堂，吸引学生的注意力就成为了关键内容，换一句话说，就是要提高学生的学习兴趣。无论是哪一个学科，这都是很关键的方面。在小学语文中，如何打造高效课堂呢？我认为游戏教学的成分是必不可少的，因为学生感兴趣，能够吸引学生的注意力回到老师所讲授的知识内容上面来，也更有利于学生对于知识的掌握和理解。
【关键词】游戏;高效课堂;兴趣;评价
小学阶段的学生有其独特的年龄特点和心理特点，在游戏教学时只有从学生的特点出发，才能达到良好的教学效果。小学生的年龄普遍在7-12岁之间，个别学生甚至6岁多就已经开始小学的学习，他们思维的发展正处于形象思维到抽象思维的过渡。他们天性喜欢玩耍，喜欢新奇的东西，总是充满了疑问，特别是小学低段的学生更是如此。在进行教学设计时，我们一定要抓住学生的这些特点。学生能不能在玩中学习到知识内容呢？我认为是完全可能的。
一、小学语文课堂运用游戏的意义和作用
（一）激发学生内在的学习兴趣。做任何事情要有兴趣，才能做好，学习更是如此。学生在学习之初，就对课堂产生了好奇与期待，这有利于他们对知识的理解与探究，从而变得主动学习。
（二）活跃课堂气氛，使枯燥乏味的课堂变得生动有趣。学生是学习的主体，教师起着主导作用。教师应该把课堂还给学生，只有课堂有趣，学生才会主动地去发现、探究、思考，因此活跃的课堂气氛很关键。
（三）运用游戏可以对学生进行多元化的评价。在游戏中，教师不仅可以及时得到学生知识的掌握与理解程度的反馈，还能够对学生能力、情感等方面进行客观的评价。
二、在课堂上应该怎样运用游戏呢？我认为可以从以下几个方面入手。
（一）课前运用游戏，激发学生的学习兴趣。
1、课前游戏导入的目的就是为了活跃气氛，吸引注意力、调动学生的积极性。我在课堂上做了一个小实验：分别在两个班，对于同一堂课，一个班利用游戏导入，另一个班不使用游戏导入。结果很明显，利用游戏导入的班级，学生对所学知识内容很感兴趣，甚至提出了问题进行思考。而没有使用游戏导入的班级，学生学习积极性明显降低，也不能提出与所学知识相关的问题。
2、课前游戏导入的方式有很多：图画导入、歌曲导入、猜谜导入、故事导入等等。
（二）课中运用游戏，促进学生对知识点的理解与掌握。
1、课堂中运用，可以将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中联系所学的知识，寓教于乐。天性好动的小学生最乐于接受这样的教学形式。在学习《动物儿歌》时，我采用了拍手打节奏背诵儿歌的形式，学生在短短的几分钟之内就能够背诵了。
2、课中的游戏可以采用演一演、比一比、猜一猜等方式进行。
（三）课后运用游戏，及时巩固知识，会收到意想不到的效果。
知识的复习是枯燥乏味的，因为在课堂上同学们已经学过了这些知识，现在又要再次的学习，个别同学难免觉得无味。课后运用游戏则可以作为一剂调味品，让疲劳的神经得到放松，在欢声笑语中练习与巩固所学的知识，会达到意想不到的效果。
三、运用游戏时，应该注意的几个方面。
（一）运用游戏在注意方式方法的同時，还要有一个“度”。
1、在游戏方式的选择上要恰当。我曾经在课堂上运用了“孙悟空带大家参观花果山”的游戏。小学一年级的孩子对孙悟空非常喜欢，从这一点就激发了学生的兴趣。在“参观花果山”的过程中，我又设计了四次闯关，只有闯关成功，孙悟空才会带大家到下一个环节。这堂课，孩子们回答问题的积极性非常高，正确率也非常的高。课堂结束时，孩子们还意犹未尽，追着我问下次好久又进行这样的游戏。
2、在游戏环节的时间安排上要适度。一堂课只有40分钟，如果不合理的安排时间，往往就完不成教学任务。在课堂上进行游戏，一定要严格设置时间，因为游戏确实很耽误时间。在进行“你来说，我来做”口语交际时，我进行了一个游戏“给小熊贴鼻子”，一个学生通过语言来指挥另一个学生给小熊贴鼻子。这个游戏在开始的时候，由于学生表述上存在问题，结果耽误了太多时间，虽然最后达到了教学目标，但时间超过了40分钟。
（二）在进行游戏教学时，学生的参与很重要。
有的游戏不能让学生全员参与，只有个别参加。因此在选择学生时要重视，有的学生不能达到游戏效果，反而会造成负面的影响。在选择学生进行游戏时，应该尽量选择有代表性的学生。这里的代表性是指知识、能力、见闻等能代表班级大部分学生。
（三）及时对游戏效果进行评价。
学生的游戏是否达到效果，教师应该进行及时的评价。在评价时，应采用多种方式，既要有教师评价，也要有学生评价。及时指出游戏中存在的问题，以便于下一个进行游戏的同学改正，从而达到游戏的目的。
（四）在进行游戏教学时，要注重课堂纪律和秩序的维护。
游戏教学大大提高了课堂教学效率，但也出现了课堂纪律秩序混乱的情况。特别是小学低段学生，他们本来自制能力就比较差，对于玩游戏又是特别兴奋，所以往往沉迷其中。教师在设计游戏时，一定要设计好各个环节，同时在进行游戏时要有把控力，既能放也能收。
四、对于游戏课堂的几点设想。
（一）游戏教学促进了传统教育教学方式的转变。
以前的课堂教师围绕课本知识展开教育教学，教师为教而教，学生为学而学。但随着社会的发展进步，单纯的知识学习已经不能满足各方面的需要，只有改变教育教学方式方法，才能培养出合格的高素质人才。
（二）游戏教学加速了学科融合。
在教育教学中，学科融合现象时有发生。怎样在语文的教学中，融合数学、英语、美术等学科的知识？怎样在英语的教学中，融合语文、数学等学科的知识？游戏教学就为学科的融合提供了一个便捷的平台。
（三）各地方、各学校根据实际情况开发具有一定价值的游戏课程。
对于游戏课堂的开发与研究，各地方、学校应该引起重视，多开发符合地方、符合学校的游戏课堂，并在一定程度上进行推广，让寓教于乐，寓学于乐成为一种教学常态。
教育教学的目的都是为了促进学生的全面发展。只有让学生从学习中学到真的知识与道理，才是成功的教育。为了顺应社会的发展，并符合学生的求知欲望，我们必须改变教育教学的方式方法。游戏教学不是唯一改变的方式，但却是教育教学中一个重要的环节。
（作者单位：四川省德阳市旌阳区涪江路小学校）
【关键词】游戏;高效课堂;兴趣;评价
小学阶段的学生有其独特的年龄特点和心理特点，在游戏教学时只有从学生的特点出发，才能达到良好的教学效果。小学生的年龄普遍在7-12岁之间，个别学生甚至6岁多就已经开始小学的学习，他们思维的发展正处于形象思维到抽象思维的过渡。他们天性喜欢玩耍，喜欢新奇的东西，总是充满了疑问，特别是小学低段的学生更是如此。在进行教学设计时，我们一定要抓住学生的这些特点。学生能不能在玩中学习到知识内容呢？我认为是完全可能的。
一、小学语文课堂运用游戏的意义和作用
（一）激发学生内在的学习兴趣。做任何事情要有兴趣，才能做好，学习更是如此。学生在学习之初，就对课堂产生了好奇与期待，这有利于他们对知识的理解与探究，从而变得主动学习。
（二）活跃课堂气氛，使枯燥乏味的课堂变得生动有趣。学生是学习的主体，教师起着主导作用。教师应该把课堂还给学生，只有课堂有趣，学生才会主动地去发现、探究、思考，因此活跃的课堂气氛很关键。
（三）运用游戏可以对学生进行多元化的评价。在游戏中，教师不仅可以及时得到学生知识的掌握与理解程度的反馈，还能够对学生能力、情感等方面进行客观的评价。
二、在课堂上应该怎样运用游戏呢？我认为可以从以下几个方面入手。
（一）课前运用游戏，激发学生的学习兴趣。
1、课前游戏导入的目的就是为了活跃气氛，吸引注意力、调动学生的积极性。我在课堂上做了一个小实验：分别在两个班，对于同一堂课，一个班利用游戏导入，另一个班不使用游戏导入。结果很明显，利用游戏导入的班级，学生对所学知识内容很感兴趣，甚至提出了问题进行思考。而没有使用游戏导入的班级，学生学习积极性明显降低，也不能提出与所学知识相关的问题。
2、课前游戏导入的方式有很多：图画导入、歌曲导入、猜谜导入、故事导入等等。
（二）课中运用游戏，促进学生对知识点的理解与掌握。
1、课堂中运用，可以将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中联系所学的知识，寓教于乐。天性好动的小学生最乐于接受这样的教学形式。在学习《动物儿歌》时，我采用了拍手打节奏背诵儿歌的形式，学生在短短的几分钟之内就能够背诵了。
2、课中的游戏可以采用演一演、比一比、猜一猜等方式进行。
（三）课后运用游戏，及时巩固知识，会收到意想不到的效果。
知识的复习是枯燥乏味的，因为在课堂上同学们已经学过了这些知识，现在又要再次的学习，个别同学难免觉得无味。课后运用游戏则可以作为一剂调味品，让疲劳的神经得到放松，在欢声笑语中练习与巩固所学的知识，会达到意想不到的效果。
三、运用游戏时，应该注意的几个方面。
（一）运用游戏在注意方式方法的同時，还要有一个“度”。
1、在游戏方式的选择上要恰当。我曾经在课堂上运用了“孙悟空带大家参观花果山”的游戏。小学一年级的孩子对孙悟空非常喜欢，从这一点就激发了学生的兴趣。在“参观花果山”的过程中，我又设计了四次闯关，只有闯关成功，孙悟空才会带大家到下一个环节。这堂课，孩子们回答问题的积极性非常高，正确率也非常的高。课堂结束时，孩子们还意犹未尽，追着我问下次好久又进行这样的游戏。
2、在游戏环节的时间安排上要适度。一堂课只有40分钟，如果不合理的安排时间，往往就完不成教学任务。在课堂上进行游戏，一定要严格设置时间，因为游戏确实很耽误时间。在进行“你来说，我来做”口语交际时，我进行了一个游戏“给小熊贴鼻子”，一个学生通过语言来指挥另一个学生给小熊贴鼻子。这个游戏在开始的时候，由于学生表述上存在问题，结果耽误了太多时间，虽然最后达到了教学目标，但时间超过了40分钟。
（二）在进行游戏教学时，学生的参与很重要。
有的游戏不能让学生全员参与，只有个别参加。因此在选择学生时要重视，有的学生不能达到游戏效果，反而会造成负面的影响。在选择学生进行游戏时，应该尽量选择有代表性的学生。这里的代表性是指知识、能力、见闻等能代表班级大部分学生。
（三）及时对游戏效果进行评价。
学生的游戏是否达到效果，教师应该进行及时的评价。在评价时，应采用多种方式，既要有教师评价，也要有学生评价。及时指出游戏中存在的问题，以便于下一个进行游戏的同学改正，从而达到游戏的目的。
（四）在进行游戏教学时，要注重课堂纪律和秩序的维护。
游戏教学大大提高了课堂教学效率，但也出现了课堂纪律秩序混乱的情况。特别是小学低段学生，他们本来自制能力就比较差，对于玩游戏又是特别兴奋，所以往往沉迷其中。教师在设计游戏时，一定要设计好各个环节，同时在进行游戏时要有把控力，既能放也能收。
四、对于游戏课堂的几点设想。
（一）游戏教学促进了传统教育教学方式的转变。
以前的课堂教师围绕课本知识展开教育教学，教师为教而教，学生为学而学。但随着社会的发展进步，单纯的知识学习已经不能满足各方面的需要，只有改变教育教学方式方法，才能培养出合格的高素质人才。
（二）游戏教学加速了学科融合。
在教育教学中，学科融合现象时有发生。怎样在语文的教学中，融合数学、英语、美术等学科的知识？怎样在英语的教学中，融合语文、数学等学科的知识？游戏教学就为学科的融合提供了一个便捷的平台。
（三）各地方、各学校根据实际情况开发具有一定价值的游戏课程。
对于游戏课堂的开发与研究，各地方、学校应该引起重视，多开发符合地方、符合学校的游戏课堂，并在一定程度上进行推广，让寓教于乐，寓学于乐成为一种教学常态。
教育教学的目的都是为了促进学生的全面发展。只有让学生从学习中学到真的知识与道理，才是成功的教育。为了顺应社会的发展，并符合学生的求知欲望，我们必须改变教育教学的方式方法。游戏教学不是唯一改变的方式，但却是教育教学中一个重要的环节。
（作者单位：四川省德阳市旌阳区涪江路小学校）