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摘 要：随着我国教学体制改革进程的不断推进，新课程标准中为小学语文教学提出了新的要求，很多教学工作者在教学方法与模式上进行了一系列改革与创新，其中将信息技术与课堂教学相融合起到了非常有效的教学效果，其非常符合当今学生的心理特点，有利于激发学生在课堂上的兴趣，能够促进课堂教学质量实现新的突破。下面编者根据自己多年教学经验，从当前我国小学语文教学中存在的问题出发，简单阐释了信息技术与小学语文教学整合的重要意义，最后提出了一些建议与策略，希望能为相关教学工作者提供帮助。
关键词：信息技术;小学语文;教学整合;意义;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0125-02
【Abstract】With the continuous advancement of my country’s teaching system reform process，the new curriculum standards put forward new requirements for elementary school Chinese teaching. Many teaching workers have carried out a series of reforms and innovations in teaching methods and models，including information technology and The integration of classroom teaching has played a very effective teaching effect，which is very consistent with the psychological characteristics of today’s students，is conducive to stimulating students’ interest in the classroom，and can promote the quality of classroom teaching to achieve new breakthroughs. Based on his many years of teaching experience，the editor below briefly explained the important significance of the integration of information technology and elementary school Chinese teaching based on the current problems in primary school Chinese teaching in my country，and finally put forward some suggestions and strategies，hoping to provide relevant teaching workers help.
【Keywords】Information technology;Elementary school Chinese;Teaching integration;Meaning;Strategy
小學属于学生打基础的重要阶段，也是开发学生心智并启发其思维的关键时期。语文属于小学阶段的基础性学科，在帮助学生积累知识储备，拓展学生视野以及培养学生良好的品德、人格等方面有着显著的作用与意义。传统的小学语文教学模式中存在一些问题，难以激发学生的学习主观能动性，已经不再适应当今学生的身心特点。教师们迫切希望找到一种新型教学方式来改变当前现状，以不断提升课堂教学质量。随着科学技术的不断发展，人们以及步入信息化时代，信息技术以其特有的优势对各行各业产生着巨大的影响，教育行业也不例外。而利用现代信息技术将知识内容以图片、声音、动画、视频等多种形式展示给学生，可以让学生从三维的视角产生更加形象、直观的理解。将信息技术与小学语文教学结合起来，能够为课堂教学工作提供更加广阔的发展空间。这是科技进步与时代发展的要求，同时也是对传统教学方式的一种改进及创新。
1.现阶段，我国小学语文教学中存在的问题
一方面，语文属于文科类学科范畴，很多内容以识记为主，对于学生的记忆、背诵能力有着一定的要求，学生在学习过程中难免会感到枯燥与乏味;另一方面，受应试教学理念的影响比较严重，很多教师还在沿用“灌输式”、“填鸭式”的教学方式，学生们只能被动接受学习，自身的主观能动性得不到发挥，久之也就逐渐失去了学习语文的欲望与动力。上述两点是阻碍我国小学语文教学质量提升主要问题。
2.信息技术与小学语文教学整合的重要意义
信息技术以其特有的优势对小学语文教学有着显著的促进意义，其主要包含以下几个方面：首先，有利于激发学生学习兴趣。通过信息技术可以将一些枯燥的、抽象的以及学生难以理解的知识以一种直观、形象的方式展示出来，让学生对课本知识进行全方位以及多角度的认识与理解;其次，有利于降低学生学习难度。将信息技术与小学语文教学整合起来，可以良好地弥补传统教学方式的不足，激发学生在课堂上的积极性与主动性，提升学生在学习中的主动探究能力，让学生感受到语文课堂的乐趣，进而降低学习的难度;第三，有利于丰富拓展教学资源。通过信息技术可以实现互联网搜索，教师可以在海量的网络资源中查询、筛选与课堂教学内容相关的素材，为学生提供更加丰富的课堂教学资源;另外，有助于拓展并创新教学形式。通过信息技术可以打造网络直播平台，可以实现教师给学生们在线授课，让学生在家中很好地接受老师的指导并完成学习任务，这是对课堂形式的一种拓展与创新。 3.信息技术与小学语文教学整合的有效策略
（1）创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，拥有了对语文课堂的兴趣就拥有了学习的强大动力，学生就会在语文课堂上有更好的表现。之所以很多学生在语文课堂上缺乏必要的积极性，主要原因还是缺乏必要的兴趣。现代信息技术的发展为小学语文教学提供了新的契机，教师可以利用多媒体设备为学生创设情境，其可以将课本内容更加直观、形象地展示在学生面前，让学生从多重感官来感受作品中描述的情景，这对于激发学生的学习兴趣有着非常显著的效果。
例如，在教学人教版四年级下册《桂林山水》的时候，教师在课堂开始之前可以先用声情并茂的方式为学生读一段导入语“今天我为大家介绍一个风景秀丽的地方——桂林，那里的山青、水秀、洞奇、石美，素有桂林山水甲天下之称，也是无数旅游爱好者向往的地方……”，教师说完之后可以直接用多媒体设备为学生播放有关桂林的旅游宣传片，用震撼的视觉感受来吸引学生的注意力。随后，教师可以引导学生“如果你们想进一步了解桂林这个地方，那么我们一起来学习《桂林山水》这篇课文吧”，如此便可以很自然地将学生的注意力引入到课堂学习中。
（2）辅助教学，突破重点、难点教学
传统的小学语文课堂教学模式过于单调，很多内容单凭教师“口述+课本教材”难以达到良好的教学效果。通过利用信息技术可以实现将课本内容更加直观、形象地展示在学生的眼前，实现教学重点以及难点的突破。
例如，在小学语文教学目标中，包含知识技能、方法过程以及情感态度价值观三个方面的内容，其中培养情感态度价值观的教学目标最难达成，也是课堂教学的难点内容。小学生年龄尚小，且社会阅历不是很丰富，单纯的课本知识讲解难以让学生深刻理解文章所表达的思想情感，而通过电教媒体教学形式可以很好地改变这一现状。在教学人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》时，教师可以通过PPT课件形式对课文内容进行精讲、细读，在讲述“天冷极了”、“下着雪”、“天又快黑了”等景色描述的时候，在一旁配备图片展示，让学生感受到天气的恶劣，引发学生对小女孩的同情……随着课件的展示，这种图文并茂的教学方式可以加深学生对文章的理解，促使学生们逐渐体会到作者想要在文中表达的情感，这对于学生的意识、思维有着一定的启迪作用。
（3）课堂延伸，不断丰富教学资源
随着信息技术的不断发展，人们可以通过互联网直接搜索自己要想的信息资源，这对于人们的生活以及工作提供了很大的便利。对于小学语文教学工作者而言，其可以充分利用网上信息资源共享的特点，丰富并拓展课堂教学资源，这样可以在课堂教学中为学生提供更加优质的教学服务。
例如，在教学人教版五年级下册《白杨》的时候，教师可以直接从网上搜索一些关于杨树的图片，让学生对杨树的叶子、树干以及整体形态进行细细观察;当教学《丝绸之路》的时候，教师可以在多媒体大屏幕上为学生展示“丝绸之路”的地图上的位置，并为其介绍一些沿途经过的重要地区与国家;当教学《草原》的时候，教师也可以直接为学生展示一些关于大草原的图片，让学生感受到草原的广阔……信息技术为教学工作带来的便利是传统教学模式所不具备的，其可以发现原有教学方式中存在的不足之处，可以将教师的突发奇想或者某一点灵感在课堂上变为现实，帮助学生更好地完成课堂学习目标。
（4）线上教学，实现教学形式的拓展
传统的教学模式往往是以教室为“主阵地”，整个课堂教学过程都需要教师与学生“面对面”来实现，这种教学方式存在一定的时空局现象。除此之外，假设学生出现生病需要在家休养时，很容易就出现“掉队”的现象。小学语文教学应当借助信息技术的优势，积极打造网络教学平台，平台中可以收录一些优秀教师的教学案例，也可以通过与其他学校进行合作，实现优质教学资源的共享利用，这样不仅拓展了教学资源与教学形式，同时也实现了对传统课堂模式时间以及空间上的延伸，便于学生随时随地进行查看，对自身知识掌握情况进行及时的查漏补缺。
（5）因材施教，对学生开展个性化辅导
传统的教学模式中，教师往往只注重“群体”教育，非常容易忽略个体学生的发展。比如教师在教授完某个知识点之后，经常会问所有学生“大家还有不明白的吗？”，这种情况下一般很少有学生会举手，学生的这种“不会装会”现象也让很多教师非常头疼。而现在，将信息技术与小学语文教学整合起来之后可以良好的解决上述问题，教师可以利用信息技术中的数据分析功能来辅助自己对学生开展因材施教教育。
小学语文教学中可以引入一些智能化科技软件，实现对学生课后作业或者是考试试卷的机器扫描，进而将学生对知识的掌握情况记录并保存下来，为教师接下来的教学工作开展提供必要的数据支持。例如，教师可以通过软件自带的分析功能进行查看每一道题的答对率，进而找到学生普遍存在的知识短板，教师也可以通过姓名搜索将某一个学生的答题情况呈现出来，通过对其历史考试成绩的深入分析，研究其到底是基础知识掌握不好，还是由于粗心大意而导致大错，或者是写作水平一直难以提升等等，掌握了这些基础数据之后，教师可以针对学生的弱点与缺陷来开展针对性的辅导，帮助每一个学生得到良好的提升。这种通过信息技术实现数据分析的教学方式可以帮助教师更好地开展教学工作，也是对语文教学模式的一种积极探索与创新。
4.结语
综上所述，时代在进步，社会在不断发展，小学语文教学工作也不能停滞不前，其应当紧跟时代的步伐，抓住信息技术带来的发展契机，不断改革并创新教学模式，为学生提供更好的教学服务，促进课堂教学质量得到新的发展与提升。以上都是编者的个人浅见，关于信息技术与小学语文教学整合方面，还有很多更好的观点与策略需要相关教学工作者在今后的实践中不断探索。
参考文献
[1]刘金兰. 信息技术与小学语文阅读教学整合的有效策略研究[J].内蒙古教育，2020，No.805（09）：70-71.
[2]李玺珍. 浅谈信息技术与小学语文教学的有效整合[J].中小学电教（教学），2020，No.499（02）：59-60.
[3]王静. 信息技术与小学语文教学整合途径探析[J].电脑乐园·信息化教学，2019（1）：10-10.
[4]陳小英. 浅析信息技术与小学语文教学整合的策略[J].中学生作文指导，2019（7）：184-184.
关键词：信息技术;小学语文;教学整合;意义;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0125-02
【Abstract】With the continuous advancement of my country’s teaching system reform process，the new curriculum standards put forward new requirements for elementary school Chinese teaching. Many teaching workers have carried out a series of reforms and innovations in teaching methods and models，including information technology and The integration of classroom teaching has played a very effective teaching effect，which is very consistent with the psychological characteristics of today’s students，is conducive to stimulating students’ interest in the classroom，and can promote the quality of classroom teaching to achieve new breakthroughs. Based on his many years of teaching experience，the editor below briefly explained the important significance of the integration of information technology and elementary school Chinese teaching based on the current problems in primary school Chinese teaching in my country，and finally put forward some suggestions and strategies，hoping to provide relevant teaching workers help.
【Keywords】Information technology;Elementary school Chinese;Teaching integration;Meaning;Strategy
小學属于学生打基础的重要阶段，也是开发学生心智并启发其思维的关键时期。语文属于小学阶段的基础性学科，在帮助学生积累知识储备，拓展学生视野以及培养学生良好的品德、人格等方面有着显著的作用与意义。传统的小学语文教学模式中存在一些问题，难以激发学生的学习主观能动性，已经不再适应当今学生的身心特点。教师们迫切希望找到一种新型教学方式来改变当前现状，以不断提升课堂教学质量。随着科学技术的不断发展，人们以及步入信息化时代，信息技术以其特有的优势对各行各业产生着巨大的影响，教育行业也不例外。而利用现代信息技术将知识内容以图片、声音、动画、视频等多种形式展示给学生，可以让学生从三维的视角产生更加形象、直观的理解。将信息技术与小学语文教学结合起来，能够为课堂教学工作提供更加广阔的发展空间。这是科技进步与时代发展的要求，同时也是对传统教学方式的一种改进及创新。
1.现阶段，我国小学语文教学中存在的问题
一方面，语文属于文科类学科范畴，很多内容以识记为主，对于学生的记忆、背诵能力有着一定的要求，学生在学习过程中难免会感到枯燥与乏味;另一方面，受应试教学理念的影响比较严重，很多教师还在沿用“灌输式”、“填鸭式”的教学方式，学生们只能被动接受学习，自身的主观能动性得不到发挥，久之也就逐渐失去了学习语文的欲望与动力。上述两点是阻碍我国小学语文教学质量提升主要问题。
2.信息技术与小学语文教学整合的重要意义
信息技术以其特有的优势对小学语文教学有着显著的促进意义，其主要包含以下几个方面：首先，有利于激发学生学习兴趣。通过信息技术可以将一些枯燥的、抽象的以及学生难以理解的知识以一种直观、形象的方式展示出来，让学生对课本知识进行全方位以及多角度的认识与理解;其次，有利于降低学生学习难度。将信息技术与小学语文教学整合起来，可以良好地弥补传统教学方式的不足，激发学生在课堂上的积极性与主动性，提升学生在学习中的主动探究能力，让学生感受到语文课堂的乐趣，进而降低学习的难度;第三，有利于丰富拓展教学资源。通过信息技术可以实现互联网搜索，教师可以在海量的网络资源中查询、筛选与课堂教学内容相关的素材，为学生提供更加丰富的课堂教学资源;另外，有助于拓展并创新教学形式。通过信息技术可以打造网络直播平台，可以实现教师给学生们在线授课，让学生在家中很好地接受老师的指导并完成学习任务，这是对课堂形式的一种拓展与创新。 3.信息技术与小学语文教学整合的有效策略
（1）创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，拥有了对语文课堂的兴趣就拥有了学习的强大动力，学生就会在语文课堂上有更好的表现。之所以很多学生在语文课堂上缺乏必要的积极性，主要原因还是缺乏必要的兴趣。现代信息技术的发展为小学语文教学提供了新的契机，教师可以利用多媒体设备为学生创设情境，其可以将课本内容更加直观、形象地展示在学生面前，让学生从多重感官来感受作品中描述的情景，这对于激发学生的学习兴趣有着非常显著的效果。
例如，在教学人教版四年级下册《桂林山水》的时候，教师在课堂开始之前可以先用声情并茂的方式为学生读一段导入语“今天我为大家介绍一个风景秀丽的地方——桂林，那里的山青、水秀、洞奇、石美，素有桂林山水甲天下之称，也是无数旅游爱好者向往的地方……”，教师说完之后可以直接用多媒体设备为学生播放有关桂林的旅游宣传片，用震撼的视觉感受来吸引学生的注意力。随后，教师可以引导学生“如果你们想进一步了解桂林这个地方，那么我们一起来学习《桂林山水》这篇课文吧”，如此便可以很自然地将学生的注意力引入到课堂学习中。
（2）辅助教学，突破重点、难点教学
传统的小学语文课堂教学模式过于单调，很多内容单凭教师“口述+课本教材”难以达到良好的教学效果。通过利用信息技术可以实现将课本内容更加直观、形象地展示在学生的眼前，实现教学重点以及难点的突破。
例如，在小学语文教学目标中，包含知识技能、方法过程以及情感态度价值观三个方面的内容，其中培养情感态度价值观的教学目标最难达成，也是课堂教学的难点内容。小学生年龄尚小，且社会阅历不是很丰富，单纯的课本知识讲解难以让学生深刻理解文章所表达的思想情感，而通过电教媒体教学形式可以很好地改变这一现状。在教学人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》时，教师可以通过PPT课件形式对课文内容进行精讲、细读，在讲述“天冷极了”、“下着雪”、“天又快黑了”等景色描述的时候，在一旁配备图片展示，让学生感受到天气的恶劣，引发学生对小女孩的同情……随着课件的展示，这种图文并茂的教学方式可以加深学生对文章的理解，促使学生们逐渐体会到作者想要在文中表达的情感，这对于学生的意识、思维有着一定的启迪作用。
（3）课堂延伸，不断丰富教学资源
随着信息技术的不断发展，人们可以通过互联网直接搜索自己要想的信息资源，这对于人们的生活以及工作提供了很大的便利。对于小学语文教学工作者而言，其可以充分利用网上信息资源共享的特点，丰富并拓展课堂教学资源，这样可以在课堂教学中为学生提供更加优质的教学服务。
例如，在教学人教版五年级下册《白杨》的时候，教师可以直接从网上搜索一些关于杨树的图片，让学生对杨树的叶子、树干以及整体形态进行细细观察;当教学《丝绸之路》的时候，教师可以在多媒体大屏幕上为学生展示“丝绸之路”的地图上的位置，并为其介绍一些沿途经过的重要地区与国家;当教学《草原》的时候，教师也可以直接为学生展示一些关于大草原的图片，让学生感受到草原的广阔……信息技术为教学工作带来的便利是传统教学模式所不具备的，其可以发现原有教学方式中存在的不足之处，可以将教师的突发奇想或者某一点灵感在课堂上变为现实，帮助学生更好地完成课堂学习目标。
（4）线上教学，实现教学形式的拓展
传统的教学模式往往是以教室为“主阵地”，整个课堂教学过程都需要教师与学生“面对面”来实现，这种教学方式存在一定的时空局现象。除此之外，假设学生出现生病需要在家休养时，很容易就出现“掉队”的现象。小学语文教学应当借助信息技术的优势，积极打造网络教学平台，平台中可以收录一些优秀教师的教学案例，也可以通过与其他学校进行合作，实现优质教学资源的共享利用，这样不仅拓展了教学资源与教学形式，同时也实现了对传统课堂模式时间以及空间上的延伸，便于学生随时随地进行查看，对自身知识掌握情况进行及时的查漏补缺。
（5）因材施教，对学生开展个性化辅导
传统的教学模式中，教师往往只注重“群体”教育，非常容易忽略个体学生的发展。比如教师在教授完某个知识点之后，经常会问所有学生“大家还有不明白的吗？”，这种情况下一般很少有学生会举手，学生的这种“不会装会”现象也让很多教师非常头疼。而现在，将信息技术与小学语文教学整合起来之后可以良好的解决上述问题，教师可以利用信息技术中的数据分析功能来辅助自己对学生开展因材施教教育。
小学语文教学中可以引入一些智能化科技软件，实现对学生课后作业或者是考试试卷的机器扫描，进而将学生对知识的掌握情况记录并保存下来，为教师接下来的教学工作开展提供必要的数据支持。例如，教师可以通过软件自带的分析功能进行查看每一道题的答对率，进而找到学生普遍存在的知识短板，教师也可以通过姓名搜索将某一个学生的答题情况呈现出来，通过对其历史考试成绩的深入分析，研究其到底是基础知识掌握不好，还是由于粗心大意而导致大错，或者是写作水平一直难以提升等等，掌握了这些基础数据之后，教师可以针对学生的弱点与缺陷来开展针对性的辅导，帮助每一个学生得到良好的提升。这种通过信息技术实现数据分析的教学方式可以帮助教师更好地开展教学工作，也是对语文教学模式的一种积极探索与创新。
4.结语
综上所述，时代在进步，社会在不断发展，小学语文教学工作也不能停滞不前，其应当紧跟时代的步伐，抓住信息技术带来的发展契机，不断改革并创新教学模式，为学生提供更好的教学服务，促进课堂教学质量得到新的发展与提升。以上都是编者的个人浅见，关于信息技术与小学语文教学整合方面，还有很多更好的观点与策略需要相关教学工作者在今后的实践中不断探索。
参考文献
[1]刘金兰. 信息技术与小学语文阅读教学整合的有效策略研究[J].内蒙古教育，2020，No.805（09）：70-71.
[2]李玺珍. 浅谈信息技术与小学语文教学的有效整合[J].中小学电教（教学），2020，No.499（02）：59-60.
[3]王静. 信息技术与小学语文教学整合途径探析[J].电脑乐园·信息化教学，2019（1）：10-10.
[4]陳小英. 浅析信息技术与小学语文教学整合的策略[J].中学生作文指导，2019（7）：184-184.