论文部分内容阅读
摘 要：素质教育是当今新课标推行的重要诉求，也是学生全面发展的具体道路解释。素质教育倡导人创造能力、道德品质、可持续发展能力的培养，而不只局限于考试成绩的提高。推动小学美术教学与素质教育结合日益彰显其必要性，不仅对于学生的艺术启蒙、审美建立有积极的意义，而且有利于素质教育的具体普及和实施。在素质教育背景下开展小学美术教学工作，我们要注意“引导”大于“灌输”，“创造”大于“模仿”，“欣赏”大于“比拼”的方针概况，全面注意素质教育在小学美术教学应用中的可能盲区。在具体教学实践中，我们可以通过利用课本素质教育元素、组织课内课外美术实践活动，挖掘学生想象力与创造力、尊重学生个体差异等策略方法，具体而全方位地提升小学生的美术素养，促进素质教育理念和小学美术教学的有机结合。
关键词：小学美术;美术教学;素质教育
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0135-02
【Abstract】Quality education is an important demand for the implementation of the new curriculum standard and a concrete way to explain the all-round development of students. Quality education advocates the cultivation of creative ability，moral quality and sustainable development ability，not only the improvement of examination results. Promoting the combination of art teaching and quality education in primary schools shows its necessity day by day，which not only has positive significance for students' artistic enlightenment and aesthetic establishment，but also is conducive to the concrete popularization and implementation of quality education.Under the background of quality education，we should pay attention to the general situation that "guidance" is greater than "indoctrination "，" creation" is greater than "imitation "，" appreciation" is greater than "competition ".Pay attention to the possible blind area of quality education in primary school art teaching.In the concrete teaching practice，we can use the textbook quality education element，organize the extracurricular art practice activity in class，excavate the student imagination and creativity，respect the student individual difference and so on strategy method，concretely and omni-directional enhances the elementary school student's fine arts accomplishment，promotes the quality education idea and the primary school fine arts teaching organic union.
【Key words】Primary school art;Art teaching;Quality education
隨着新课改的进一步推进和新课标的完善与拟定，学生综合素质的培养提升成为了中小学教育中越来越被广泛讨论的话题。小学是人生学习的初期和重要阶段，而这个阶段的美术教学，对于学生审美趣味和艺术涵养的建立有着重要的影响。在素质教育背景下，如何将小学美术教学工作与素质教育理念有效结合，也成为了人们不断思考的话题。本文将从素质教育背景的含义及其诉求出发，浅述推动小学美术教学与素质教育结合的必要性，并进一步提出在素质教育背景下开展小学美术教学工作的注意点，同时提出一系列在素质教育背景下开展小学美术教学工作的策略，以供广大教育工作者们参考与借鉴。
1.素质教育背景及其诉求
改革开放至今，国家一直将提升全民素质作为社会主义现代化建设的重要任务。人民素质的高低，与国家与社会的可持续发展有着不可忽视的关联。基于此，近年来推行的新课改越来越呼吁“素质”教育的普及，在基础教育层面加强新一代素质品质的夯实。
素质教育指的是在教育中，以提高受教育者各方面的素质为目标。素质教育在应试体制的基础上，添加了对于人道德品质、创新能力、可持续学习等方面的要求。首先，素质教育对于人的道德品质培养有着极高的诉求，倡导社会公德、传统美德的培养和健康价值观的形成。其次，素质教育十分重视人的创新能力与可持续学习能力，创造力的发展和自学能力的完善对于社会科技经济各领域的发展都有非常重要的意义。 2.推动小学美术教学与素质教育结合的必要性
小学美术作为基础教育阶段重要的艺术启蒙课程，对于孩子审美观的建立和高雅艺术品位的形成具有至关重要的意义。作为一门关于“创作”的学科，美术中天然有含有对人创造力的要求。而这与素质教育中关于人创造力培养的诉求是吻合的。
推动小学美术教学与素质教育融合，不仅给予了美术课程的教学实践更科学的引导，也将素质教育作了很好的贯彻和诠释。素质教育与小学美术教育的结合，是新课改发展的必然，也是素质教育普及的良好台阶，有助于基础教育阶段学生审美能力、创新能力的提升，也有利于学生艺术素质的提高和艺术兴趣的培养，对于促进小学生德智体美劳全面发展有着积极的意义。
3.在素质教育背景下开展小学美术教学工作的注意点
（1）“引导”大于“灌输”
小学阶段的学生学习效果和学习兴趣有着极强的关联。这就意味着，不喜欢一门学科，便很难将它学好。因此教师们在小学美术教学的过程中，要格外注意学生美术学习兴趣的培养。对于小学生来说，单纯的灌输式教学很容易使其注意力游离，或产生厌烦心理。小学阶段探索思维和探索性质的养成比单纯知识技能的掌握更加重要。我们要在小学美术课程中以引导教育为主，激发学生的探索兴致和学习兴趣。在美术课堂中，我们可以通过提问互答的方式，多引发学生们对于美术问题的自我思考，将美术现象融入到课堂并引导学生们进行讨论和总结，这比起直接灌输美术理念和结论，将带来更好的教学效果。
（2）“创造”大于“模仿”
在一个人学习的过程中，模仿是一个必不可少的重要阶段。然而模仿并不是学习的全部，创造才是学习的最终形态。一板一眼教学，让学生照样画葫芦，是最省力的教学方式，却剥夺了学生自我创造的可能。因此教師在基于素质教育的小学美术教育中，要格外注意倾听学生的创造诉求，给予学生充分的想象和发挥空间，去自己为自己眼中的“好看”作定义，描绘自己的想象。例如，在画自己眼中的同学时，老师可以告诉学生们“不一定要画得和别人一样”“不一定要画得和真人够像”。美术的表现形式有很多种，流派也多种多样，学生们有的会为画加上猪鼻子，有的会给画图上夸张的胡须，这些都不失为学生在自己观察理解的基础上进行的创造，比起单纯地模仿人物作画，这种对于创造的激发和引导，对于素质教育理念的贯彻和创造力的提升有更好的成效。
（3）“欣赏”大于“比拼”
在小学美术教育的过程中，我们要切忌将评价教条化、竞争过大化。美术应该是能使人身心愉悦的，良好的心态和放松的状态更有利于美术的教学，因此在教育教学过程中，我们要多引导学生去相互展示，发现彼此作品中的闪光点，而不是简单地对“好”和“不好”作评判。欣赏大于比拼的教育方向，不仅有利于学生们提升美术观察能力和鉴赏能力，还有利于学生们培养对于美术课堂的喜爱，促进同学间的和谐友善相处。例如，教师可以用学生互写评语的方式代替数字打分，引导学生们相互对彼此的作品作评价、写感想。这种方式不仅能让课堂过程变得更轻松诙谐，而且能激发学生们对身边的事物进行观察和审美评价的习惯，有利于综合素质和美术素养的提升。
4.在素质教育背景下开展小学美术教学工作的策略
（1）充分挖掘课本中的素质教育素材
课本是我们教学的重要依据，也是上课的重要工具。对于新课标课本中的内容，我们本身就可以做深入挖掘和合理利用，使之为素质教育服务。譬如，我们可以引导学生们观察课本中关于雕塑、设计等的照片，帮助学生们很好地理解和欣赏这些作品的优点，丰富艺术经验和视野。又比如，对于课本中的一些课前思考和课后提问，我们也可以加以利用和延伸，引导学生们对艺术内涵作更深的思考，并学会对于不同美术领域的特点和异同进行比较，形成自己的体系化美术认知，促进美术素养的提升。与此同时，我们也要注意正确使用教材内容，取其精华、弃其糟粕，让其优秀之处为我所用。对于教材能否良好利用，是一个教师最基本教学能力的展现，也是对教师是否对素质教育有正确理解和体会的基本评判。
（2）举办丰富的美术教学实践活动
丰富的课上课下美术实践活动能够使美术教学更加生动深入。教师们可以通过在课堂上组织游戏和互动，吸引学生进入课程主题，同时通过卡片游戏等方式，提升学生对于课堂的兴趣、加深对于内容的印象。在课下，教师们也可以组织课外实践等活动，以第二课堂的形式归还学生们学习和探索的主体性，尊重学生们的天性和好奇心，同时拓展学生们的视野、促进同学们的身心健康。此外，美术教学的实践活动也可以和其他科目有效结合，如将美术与英语结合，进行单词图画创作等活动，对于丰富学生们的校园生活和跨学科理解应用能力都有着重要的意义，有利于学生将美术审美视野融入其他科目和生活的各个角落。另外，教师们还可以联合学校开展大型的美术类活动与比赛，在学生间形成长期阶段性的良好美术氛围，激发学生们的美术学习创作热情。
（3）注重学生想象力和创造力的培养
小学学习阶段往往是一个人抽象思维和想象力最丰富的时候。教师们要充分认识到学生的这种思维特点，并将其引申为创造能力的提升。创造力是素质教育的重要内核之一，教师们在教育教学中，不仅要注重学生知识技能的获取，更要重视学生创造能力的培养。教师们可以通过举办丰富的创作和想象活动，帮助学生们更好地开发和利用想象力。例如，教师们在教学时，可以让学生们闭上眼睛去想象一幅画面，然后将自己的画面与同学们分享，最后再绘画出来。与此同时，教师们也不能忽视对于学生良好创作习惯和审美趣味的培养，帮助学生把想象力和创造力正确而高效地发挥出来。
（4）尊重学生发展差异，因材施教
在小学阶段，学生们间特点和学习能力的差距就很普遍了。不同的学生间可能接受能力、创造能力有差异，男生和女生在美术特质上也有所不同。女生更关注细节和抽象内容，而男生更关注总体形象和具象描述。针对不同同学各异的发展情况，教师们要予以尊重和理解，并对不同特点的同学施以不同的教学方针。例如，对于思维活跃、想象力丰富的学生，我们要鼓励他们对主题作延伸和进一步创作;而对于美术基础一般的学生，能正确地运用搭配颜色，画出属于自己的东西，就应该受到鼓励。我们要学会因材施教，最大限度上开发每一个学生的美术品质，提升美术学习兴趣，发掘美术创作潜能。
综上所述，素质教育是全民素质提升和社会主义现代化建设的重要途径，对于新一代创造力、道德品质和可持续发展能力的提升具有重要意义。素质教育要以提高受教育者各方面素养为目标，在应试的同时，兼顾道德品质价值观的建立、创新创造能力的提升和自主学习探索能力的提高。将小学美术教学与素质教育结合，既符合素质教育的宗旨，又能有效提高美术课堂的教学实效，有利于学生德智体美劳的全面发展。在素质教育的背景下，开展小学美术教学工作应该注意大方向的正确，对于学生引导大于灌输，培养学生美术学习兴趣，同时不能一味教学生模仿，要让学生有自己的创造和理解，最后要弱化美术课堂的竞争压力，营造轻松惬意的氛围，倡导学生间相互评价相互欣赏。在具体实践中，我们要充分挖掘课本教材中的素质教育素材，举办丰富的美术教学实践活动，同时注重学生想象力和创造力的培养，尊重学生的发展差异、因材施教，从各方面促进素质教育理念在小学美术教学中的有效贯彻，帮助学生们建立起良好的美术素养和审美情趣。
参考文献
[1]江丽华.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].成功（教育），2010，000（003）：13-13.
[2]龚绯霖.探讨素质教育背景下小学美术教学工作开展的具体方法[J].才智，2015（35）：82.
[3]王燕.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].艺术科技，2014，27（04）：411.
[4]蔡信坤.谈素质教育背景下如何开展小学美术教学工作[C].教育教学研究（2019年第1期 总第4078期）.
关键词：小学美术;美术教学;素质教育
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0135-02
【Abstract】Quality education is an important demand for the implementation of the new curriculum standard and a concrete way to explain the all-round development of students. Quality education advocates the cultivation of creative ability，moral quality and sustainable development ability，not only the improvement of examination results. Promoting the combination of art teaching and quality education in primary schools shows its necessity day by day，which not only has positive significance for students' artistic enlightenment and aesthetic establishment，but also is conducive to the concrete popularization and implementation of quality education.Under the background of quality education，we should pay attention to the general situation that "guidance" is greater than "indoctrination "，" creation" is greater than "imitation "，" appreciation" is greater than "competition ".Pay attention to the possible blind area of quality education in primary school art teaching.In the concrete teaching practice，we can use the textbook quality education element，organize the extracurricular art practice activity in class，excavate the student imagination and creativity，respect the student individual difference and so on strategy method，concretely and omni-directional enhances the elementary school student's fine arts accomplishment，promotes the quality education idea and the primary school fine arts teaching organic union.
【Key words】Primary school art;Art teaching;Quality education
隨着新课改的进一步推进和新课标的完善与拟定，学生综合素质的培养提升成为了中小学教育中越来越被广泛讨论的话题。小学是人生学习的初期和重要阶段，而这个阶段的美术教学，对于学生审美趣味和艺术涵养的建立有着重要的影响。在素质教育背景下，如何将小学美术教学工作与素质教育理念有效结合，也成为了人们不断思考的话题。本文将从素质教育背景的含义及其诉求出发，浅述推动小学美术教学与素质教育结合的必要性，并进一步提出在素质教育背景下开展小学美术教学工作的注意点，同时提出一系列在素质教育背景下开展小学美术教学工作的策略，以供广大教育工作者们参考与借鉴。
1.素质教育背景及其诉求
改革开放至今，国家一直将提升全民素质作为社会主义现代化建设的重要任务。人民素质的高低，与国家与社会的可持续发展有着不可忽视的关联。基于此，近年来推行的新课改越来越呼吁“素质”教育的普及，在基础教育层面加强新一代素质品质的夯实。
素质教育指的是在教育中，以提高受教育者各方面的素质为目标。素质教育在应试体制的基础上，添加了对于人道德品质、创新能力、可持续学习等方面的要求。首先，素质教育对于人的道德品质培养有着极高的诉求，倡导社会公德、传统美德的培养和健康价值观的形成。其次，素质教育十分重视人的创新能力与可持续学习能力，创造力的发展和自学能力的完善对于社会科技经济各领域的发展都有非常重要的意义。 2.推动小学美术教学与素质教育结合的必要性
小学美术作为基础教育阶段重要的艺术启蒙课程，对于孩子审美观的建立和高雅艺术品位的形成具有至关重要的意义。作为一门关于“创作”的学科，美术中天然有含有对人创造力的要求。而这与素质教育中关于人创造力培养的诉求是吻合的。
推动小学美术教学与素质教育融合，不仅给予了美术课程的教学实践更科学的引导，也将素质教育作了很好的贯彻和诠释。素质教育与小学美术教育的结合，是新课改发展的必然，也是素质教育普及的良好台阶，有助于基础教育阶段学生审美能力、创新能力的提升，也有利于学生艺术素质的提高和艺术兴趣的培养，对于促进小学生德智体美劳全面发展有着积极的意义。
3.在素质教育背景下开展小学美术教学工作的注意点
（1）“引导”大于“灌输”
小学阶段的学生学习效果和学习兴趣有着极强的关联。这就意味着，不喜欢一门学科，便很难将它学好。因此教师们在小学美术教学的过程中，要格外注意学生美术学习兴趣的培养。对于小学生来说，单纯的灌输式教学很容易使其注意力游离，或产生厌烦心理。小学阶段探索思维和探索性质的养成比单纯知识技能的掌握更加重要。我们要在小学美术课程中以引导教育为主，激发学生的探索兴致和学习兴趣。在美术课堂中，我们可以通过提问互答的方式，多引发学生们对于美术问题的自我思考，将美术现象融入到课堂并引导学生们进行讨论和总结，这比起直接灌输美术理念和结论，将带来更好的教学效果。
（2）“创造”大于“模仿”
在一个人学习的过程中，模仿是一个必不可少的重要阶段。然而模仿并不是学习的全部，创造才是学习的最终形态。一板一眼教学，让学生照样画葫芦，是最省力的教学方式，却剥夺了学生自我创造的可能。因此教師在基于素质教育的小学美术教育中，要格外注意倾听学生的创造诉求，给予学生充分的想象和发挥空间，去自己为自己眼中的“好看”作定义，描绘自己的想象。例如，在画自己眼中的同学时，老师可以告诉学生们“不一定要画得和别人一样”“不一定要画得和真人够像”。美术的表现形式有很多种，流派也多种多样，学生们有的会为画加上猪鼻子，有的会给画图上夸张的胡须，这些都不失为学生在自己观察理解的基础上进行的创造，比起单纯地模仿人物作画，这种对于创造的激发和引导，对于素质教育理念的贯彻和创造力的提升有更好的成效。
（3）“欣赏”大于“比拼”
在小学美术教育的过程中，我们要切忌将评价教条化、竞争过大化。美术应该是能使人身心愉悦的，良好的心态和放松的状态更有利于美术的教学，因此在教育教学过程中，我们要多引导学生去相互展示，发现彼此作品中的闪光点，而不是简单地对“好”和“不好”作评判。欣赏大于比拼的教育方向，不仅有利于学生们提升美术观察能力和鉴赏能力，还有利于学生们培养对于美术课堂的喜爱，促进同学间的和谐友善相处。例如，教师可以用学生互写评语的方式代替数字打分，引导学生们相互对彼此的作品作评价、写感想。这种方式不仅能让课堂过程变得更轻松诙谐，而且能激发学生们对身边的事物进行观察和审美评价的习惯，有利于综合素质和美术素养的提升。
4.在素质教育背景下开展小学美术教学工作的策略
（1）充分挖掘课本中的素质教育素材
课本是我们教学的重要依据，也是上课的重要工具。对于新课标课本中的内容，我们本身就可以做深入挖掘和合理利用，使之为素质教育服务。譬如，我们可以引导学生们观察课本中关于雕塑、设计等的照片，帮助学生们很好地理解和欣赏这些作品的优点，丰富艺术经验和视野。又比如，对于课本中的一些课前思考和课后提问，我们也可以加以利用和延伸，引导学生们对艺术内涵作更深的思考，并学会对于不同美术领域的特点和异同进行比较，形成自己的体系化美术认知，促进美术素养的提升。与此同时，我们也要注意正确使用教材内容，取其精华、弃其糟粕，让其优秀之处为我所用。对于教材能否良好利用，是一个教师最基本教学能力的展现，也是对教师是否对素质教育有正确理解和体会的基本评判。
（2）举办丰富的美术教学实践活动
丰富的课上课下美术实践活动能够使美术教学更加生动深入。教师们可以通过在课堂上组织游戏和互动，吸引学生进入课程主题，同时通过卡片游戏等方式，提升学生对于课堂的兴趣、加深对于内容的印象。在课下，教师们也可以组织课外实践等活动，以第二课堂的形式归还学生们学习和探索的主体性，尊重学生们的天性和好奇心，同时拓展学生们的视野、促进同学们的身心健康。此外，美术教学的实践活动也可以和其他科目有效结合，如将美术与英语结合，进行单词图画创作等活动，对于丰富学生们的校园生活和跨学科理解应用能力都有着重要的意义，有利于学生将美术审美视野融入其他科目和生活的各个角落。另外，教师们还可以联合学校开展大型的美术类活动与比赛，在学生间形成长期阶段性的良好美术氛围，激发学生们的美术学习创作热情。
（3）注重学生想象力和创造力的培养
小学学习阶段往往是一个人抽象思维和想象力最丰富的时候。教师们要充分认识到学生的这种思维特点，并将其引申为创造能力的提升。创造力是素质教育的重要内核之一，教师们在教育教学中，不仅要注重学生知识技能的获取，更要重视学生创造能力的培养。教师们可以通过举办丰富的创作和想象活动，帮助学生们更好地开发和利用想象力。例如，教师们在教学时，可以让学生们闭上眼睛去想象一幅画面，然后将自己的画面与同学们分享，最后再绘画出来。与此同时，教师们也不能忽视对于学生良好创作习惯和审美趣味的培养，帮助学生把想象力和创造力正确而高效地发挥出来。
（4）尊重学生发展差异，因材施教
在小学阶段，学生们间特点和学习能力的差距就很普遍了。不同的学生间可能接受能力、创造能力有差异，男生和女生在美术特质上也有所不同。女生更关注细节和抽象内容，而男生更关注总体形象和具象描述。针对不同同学各异的发展情况，教师们要予以尊重和理解，并对不同特点的同学施以不同的教学方针。例如，对于思维活跃、想象力丰富的学生，我们要鼓励他们对主题作延伸和进一步创作;而对于美术基础一般的学生，能正确地运用搭配颜色，画出属于自己的东西，就应该受到鼓励。我们要学会因材施教，最大限度上开发每一个学生的美术品质，提升美术学习兴趣，发掘美术创作潜能。
综上所述，素质教育是全民素质提升和社会主义现代化建设的重要途径，对于新一代创造力、道德品质和可持续发展能力的提升具有重要意义。素质教育要以提高受教育者各方面素养为目标，在应试的同时，兼顾道德品质价值观的建立、创新创造能力的提升和自主学习探索能力的提高。将小学美术教学与素质教育结合，既符合素质教育的宗旨，又能有效提高美术课堂的教学实效，有利于学生德智体美劳的全面发展。在素质教育的背景下，开展小学美术教学工作应该注意大方向的正确，对于学生引导大于灌输，培养学生美术学习兴趣，同时不能一味教学生模仿，要让学生有自己的创造和理解，最后要弱化美术课堂的竞争压力，营造轻松惬意的氛围，倡导学生间相互评价相互欣赏。在具体实践中，我们要充分挖掘课本教材中的素质教育素材，举办丰富的美术教学实践活动，同时注重学生想象力和创造力的培养，尊重学生的发展差异、因材施教，从各方面促进素质教育理念在小学美术教学中的有效贯彻，帮助学生们建立起良好的美术素养和审美情趣。
参考文献
[1]江丽华.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].成功（教育），2010，000（003）：13-13.
[2]龚绯霖.探讨素质教育背景下小学美术教学工作开展的具体方法[J].才智，2015（35）：82.
[3]王燕.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].艺术科技，2014，27（04）：411.
[4]蔡信坤.谈素质教育背景下如何开展小学美术教学工作[C].教育教学研究（2019年第1期 总第4078期）.