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摘要：我国在对小学生的教育当中，始终是把立德树人放在重点。学校是小学生进行学习的主要地方，学习将德育教育渗透到了各个学科当中，小学美术课程中的德育教育给了小学生更清楚直观的感受，小学生接受正确的德育教学可以帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为未来社会培养综合全面发展的人才。小学美术教师要在德育教学的前提下，在发掘教材的美术知识基础上，做好小学美术教学，提升课堂教学效率。
关键词：小学德育;美术教学;教学措施
随着新课改的不断推进，国家提出，育人为本德育为先，培养发展全面综合的人才，需要德育教育与创造性培养，必须齐头并进，一方面素质教育要坚持德育为先，小学教育要以养成教育为主线，培养小学生良好的行为习惯，为培养素质人才打下坚实的基础。小学生在学习美术知识的过程中，不在是简单的老师在黑板上画好，学生进行模仿，而是要让小学生在美术课程的学习过程中，要发散自己的思维，激发自己的创造力，在这些前提下，对小学生进行德育教育的渗透，帮助小学生树立良好的品德，进而推动学生的德智体美劳全面发展。本文将从在教材中融入德育，促进小学生的品德、在对教材的鉴赏中融入德育、在课业评价中融入德育三个方面对小学美术德育教学进行分析和探究，认为想要做好小学生美术德育教学，可以从以下几方面着手。
一、在教材中融入德育，促进小学生的品德
小学美术教材中有很多值得小学生去品读借鉴的故事作品，美术教师在教学的过程中，可以让小学生去感受故事的内涵，感受作者的思想，在作者描绘的一幅幅的画图中感受的意境的美好，小学生在这样美丽的景色中，会提高小学生的美术欣赏能力，还能陶冶小学生的情操，美术教师要善于去用发现的眼睛，在教学中融入德育，促进小学生的全面综合发展。
例如：美术教师在教小学生进行中国传统文化的了解时，老师：“我们今天画一画我们国家最重要的节日，端午节，好不好呀。”学生：“好的。”老师：“那我们端午节要干什么呀？”学生：“包粽子。”老师：“好的，那今天小朋友们跟着老师来利用手中的纸盒包一个粽子吧，增加过节的喜庆，好不好呀？”学生：“好的。”通过这样让小学生手工学习和传统的节日的学习相结合，可以让小学生对传统文化和习俗增加了解，也可以让小学生学习到绘画方面一些相关的知识。接下来可以让小学生根据自己的联系去画一画自己心中的端午节，培养小学生的品德意识。
二、在对教材的鉴赏中融入德育
小学美术的教材中具有大量的值得小学生去学习和鉴赏的优秀作品，小学生可以在美术教师的引导下去对教材中的优秀作品进行鉴赏，去让小学生走进作者所创造的美丽环境当中，去体会这大自然的美妙，在鉴赏完成之后，可以根据作者的启发去动手制作。这样可以让小学生在鉴赏的过程中，逐渐加深了对待美好事物要珍惜的想法，潜移默化中也让小学生的德育素养得到了熏陶，教师要尽量将适合小学生的优秀作品供小学生去鉴赏制作，促进小学生的德育发展，也促进小学生的动手制作的水平提升。
例如：在教学“动物的故事”这一教学内容时，教师可以让小学生去先鉴赏作者绘画的意境，让小学生在了解的前提下，跟随美术老师进行作品的创作，在一个遥远的山村里，有三只小猪和妈妈生活在一起，有一天猪妈妈对孩子们说，你们已经长大了，应该能够独立生活了，分别去盖自己的房子吧，老大心想，盖房子很简单，它搭建了一座草房子，老二心想木头的会更漂亮，它就盖了一座木头房子，老三心想要盖一个坚实的房子，花费了最多的时间，但盖出的房子最漂亮，也最好看，有一天大灰狼来了，它撞开了老大和老二的房子，老大老二就跑到了老三的家里，但是在大灰狼遇到老三的房子的时候，撞得灰头土脸的跑开了。老师：“那接下来你们就画一画小猪的房子吧，你们能学到什么呢？。”学生：“老师，我们不能怕辛苦，要向小猪老三学习。”老师：“非常棒。”
三、在美术课堂评价中融入德育
小学生的心智发育并不完善，是需要美术教师进行正确的引导的，小学生的个性方面都有所差别，美术老师可以给小学生分配一定的任务，如我们可以画一画你自己心目中的想像的人物，可以是建筑工人。可以是童话里面的人物，也可以是医生等等，教师要引导小学生去认真观察人物，并说出人物的特征，美术教师可以在小学生讲述完成后，给小朋友进行评价，引导小朋友对其不同职业要尊重，因为正是他们创造了我们美丽的社会，同时要对小朋友的作品给予表扬。在小学阶段小学生迫切需要关注，教师的表扬可以建立小学生的自信心，进行人物的学习可以培养小学生对他人尊重、信任的观念。
总而言之，小学生的思想单纯，心理健康也还不成熟，小学的教育是要培养小学生德育素养为目标，让小学生拥有健康的观念，为了让小学生形成良好的道德素养与人格魅力，学校和家长也要联合起来对小学生进行优良的德育教育。而作为美术教师，要正确的去引导小学生，在新课标的不断推进下，将德育教育融入到美术的教学当中，培养学生养成良好情操与品德修为。
参考文献：
[1]高丽.小学美术教学中的德育渗透[J].学周刊，2020（05）：147.
[2]高珊珊.小学美术课教学中德育的渗透[C].武汉市创读时代出版策划有限公司.荆楚学术（2020年2月）.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：72.
[3]高兴琴.浅谈美术教育与德育渗透[J].美术教育研究.017（11）
[4]曹越.在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].學苑教育.2018（05）
安徽省亳州市利辛县利辛中学 程君
关键词：小学德育;美术教学;教学措施
随着新课改的不断推进，国家提出，育人为本德育为先，培养发展全面综合的人才，需要德育教育与创造性培养，必须齐头并进，一方面素质教育要坚持德育为先，小学教育要以养成教育为主线，培养小学生良好的行为习惯，为培养素质人才打下坚实的基础。小学生在学习美术知识的过程中，不在是简单的老师在黑板上画好，学生进行模仿，而是要让小学生在美术课程的学习过程中，要发散自己的思维，激发自己的创造力，在这些前提下，对小学生进行德育教育的渗透，帮助小学生树立良好的品德，进而推动学生的德智体美劳全面发展。本文将从在教材中融入德育，促进小学生的品德、在对教材的鉴赏中融入德育、在课业评价中融入德育三个方面对小学美术德育教学进行分析和探究，认为想要做好小学生美术德育教学，可以从以下几方面着手。
一、在教材中融入德育，促进小学生的品德
小学美术教材中有很多值得小学生去品读借鉴的故事作品，美术教师在教学的过程中，可以让小学生去感受故事的内涵，感受作者的思想，在作者描绘的一幅幅的画图中感受的意境的美好，小学生在这样美丽的景色中，会提高小学生的美术欣赏能力，还能陶冶小学生的情操，美术教师要善于去用发现的眼睛，在教学中融入德育，促进小学生的全面综合发展。
例如：美术教师在教小学生进行中国传统文化的了解时，老师：“我们今天画一画我们国家最重要的节日，端午节，好不好呀。”学生：“好的。”老师：“那我们端午节要干什么呀？”学生：“包粽子。”老师：“好的，那今天小朋友们跟着老师来利用手中的纸盒包一个粽子吧，增加过节的喜庆，好不好呀？”学生：“好的。”通过这样让小学生手工学习和传统的节日的学习相结合，可以让小学生对传统文化和习俗增加了解，也可以让小学生学习到绘画方面一些相关的知识。接下来可以让小学生根据自己的联系去画一画自己心中的端午节，培养小学生的品德意识。
二、在对教材的鉴赏中融入德育
小学美术的教材中具有大量的值得小学生去学习和鉴赏的优秀作品，小学生可以在美术教师的引导下去对教材中的优秀作品进行鉴赏，去让小学生走进作者所创造的美丽环境当中，去体会这大自然的美妙，在鉴赏完成之后，可以根据作者的启发去动手制作。这样可以让小学生在鉴赏的过程中，逐渐加深了对待美好事物要珍惜的想法，潜移默化中也让小学生的德育素养得到了熏陶，教师要尽量将适合小学生的优秀作品供小学生去鉴赏制作，促进小学生的德育发展，也促进小学生的动手制作的水平提升。
例如：在教学“动物的故事”这一教学内容时，教师可以让小学生去先鉴赏作者绘画的意境，让小学生在了解的前提下，跟随美术老师进行作品的创作，在一个遥远的山村里，有三只小猪和妈妈生活在一起，有一天猪妈妈对孩子们说，你们已经长大了，应该能够独立生活了，分别去盖自己的房子吧，老大心想，盖房子很简单，它搭建了一座草房子，老二心想木头的会更漂亮，它就盖了一座木头房子，老三心想要盖一个坚实的房子，花费了最多的时间，但盖出的房子最漂亮，也最好看，有一天大灰狼来了，它撞开了老大和老二的房子，老大老二就跑到了老三的家里，但是在大灰狼遇到老三的房子的时候，撞得灰头土脸的跑开了。老师：“那接下来你们就画一画小猪的房子吧，你们能学到什么呢？。”学生：“老师，我们不能怕辛苦，要向小猪老三学习。”老师：“非常棒。”
三、在美术课堂评价中融入德育
小学生的心智发育并不完善，是需要美术教师进行正确的引导的，小学生的个性方面都有所差别，美术老师可以给小学生分配一定的任务，如我们可以画一画你自己心目中的想像的人物，可以是建筑工人。可以是童话里面的人物，也可以是医生等等，教师要引导小学生去认真观察人物，并说出人物的特征，美术教师可以在小学生讲述完成后，给小朋友进行评价，引导小朋友对其不同职业要尊重，因为正是他们创造了我们美丽的社会，同时要对小朋友的作品给予表扬。在小学阶段小学生迫切需要关注，教师的表扬可以建立小学生的自信心，进行人物的学习可以培养小学生对他人尊重、信任的观念。
总而言之，小学生的思想单纯，心理健康也还不成熟，小学的教育是要培养小学生德育素养为目标，让小学生拥有健康的观念，为了让小学生形成良好的道德素养与人格魅力，学校和家长也要联合起来对小学生进行优良的德育教育。而作为美术教师，要正确的去引导小学生，在新课标的不断推进下，将德育教育融入到美术的教学当中，培养学生养成良好情操与品德修为。
参考文献：
[1]高丽.小学美术教学中的德育渗透[J].学周刊，2020（05）：147.
[2]高珊珊.小学美术课教学中德育的渗透[C].武汉市创读时代出版策划有限公司.荆楚学术（2020年2月）.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：72.
[3]高兴琴.浅谈美术教育与德育渗透[J].美术教育研究.017（11）
[4]曹越.在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].學苑教育.2018（05）
安徽省亳州市利辛县利辛中学 程君