【摘 要】
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傅修延1951年生,江西铅山人。1968年,他高中毕业,作为知青下放到南昌朱港农场劳动锻炼。1971年,被分配到新余钢铁厂当了一名起重工人,后又调到南昌省冶金建设公司子弟中学担任英语
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傅修延1951年生,江西铅山人。1968年,他高中毕业,作为知青下放到南昌朱港农场劳动锻炼。1971年,被分配到新余钢铁厂当了一名起重工人,后又调到南昌省冶金建设公司子弟中学担任英语教师。1977年恢复高考后他以优异成绩考取江西师大英语系,后又考取师大中文系外国文学专业研究生。1981年获北京师范大学硕士,1998年获扬州大学文学博士,曾为加拿大多伦多大学文学中心访问者、
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何为阅读?答案定然会有千万种,普遍认同的是读者与作者、文本之间的对话进行理解和再加工。课文作为语文阅读的重要载体,其承担的语言文字信息传输、思想隋感熏陶、文化知识丰富
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新课标在总目标第五条中指出:“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”这明确提出了新课改所强调的学生学习方式转变的要求,经过多年的教学实践,我产生了这样的思考:应该将自主探究也引入到学生课堂以外的作业与练习之中。 我们传统教学观念中的作业与练习的形式,一向都是老师布置的,学生只是被动的完成者。其实,语文教学要更新观念,打开思路,应认识到课本以外的生活更是我们组织学生学习语文的广阔天地。
作文是个技术活,一篇优秀的作文更需要从一开始就捕获人心,更需要在过程中引人入胜,到了结尾如果能让人意犹未尽就算的上是一篇佳作了。好的作文其实就是要有扣人心弦的情节,
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春、夏、秋、冬各有自己的特点,教师在指导学生学习写作时可以让学生尝试走进自然,通过观察自然、对比事物、展示情怀等方式提高写作能力,尝试写出自己心中最美的季节。教师可以将“夏季”作为写作主题,让学生尝试展开主题写作,先观察夏天的主要特征,再通过对比认识景物的独特魅力,最后再通过创作展现自己的情感。这样的写作能写出大自然的独特魅力,让学生写出最美的夏天。 一、观察,发现事物特征 大自然是最好的老师