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【摘要】进入21世纪，随着新课程改革的不断发展与完善，小思想品德教育课程已经成为小学教育教学的重要组成部分。在小学阶段开始学习思想品德课程，能够使学生从小就养成加强自身的品德修养的习惯，为学会如何更好的做人做事打下一个良好而坚实的基础。同时，在新时期的教育背景下，思想品德教育也成为了学生受教育的必修科目。因此，对于小学阶段的教育工作者，如何更好的提高小学思想品德课堂教学的效率已成为他们面临的一大问题。
【关键词】小学 思想品德教育 教学效率 策略
作为学校德育教育的重要组成部分，小学思想品德教育在整个小学阶段的地位是不容忽视的。众所周知，教育要从小抓起，而作为每个人都要接受的德育更是不容小觑，因为它将伴随每个人的一生，对于我们今后如何更好地做人做事具有不可替代的重要作用，因此，作为基础的小学思想品德教育，其关键作用时可想而知的。与此同时，小学阶段的学生，其身心发展具有很强的可塑性，是接受一切新事物新观念的最佳时期，在这一阶段对其进行良好的教育，对于其未来的发展具有极大的促进作用。
一、小学思想品德教育的现状及原因
虽然国家已经把小学思想品德教育纳入了小学教育必要教学之中，然而，实际的小学教育中，仍存在不重视甚至忽略该课程的教学。大多数学校以及教师仍然主抓语文、数学、外语这样传统意义上的主要学科，对于思想品德课程的教育则是持着可有可无的态度。他们单纯的以提高升学率为目的，而忽视了对学生德育的教育，以至于许多学生的不良习惯没有得到及时的改正，甚至在小学的教育阶段又生成了更多的不良嗜好。
针对大部分小学教育不重视思想品德的教育，究其根本原因：一是国家对于素质教育这一概念的宣传不够，没有能够深入到基层，对这些基层的教育工作者进行透彻的讲解，也没有从政策法规上给予相应的帮助。二是学校以及教师对于当前国家提出的素质教育的概念认识的不透彻，没有从根本上转变传统的教学观念。
二、提高小学思想品德课堂教学效率的策略
对于我国现阶段的教育，传统的应试教育已开始逐渐被素质教育取代，党和国家越来越重视素质教育对于我国现代化发展的重要性这一时代问题。作为素质教育至关重要的德育，其地位和作用是不可替代的。因此，抓好基础的德育教育，就要从小学阶段做起，而且还要积极探索有效的教学方法，不断提高教学效率，从而达到事半功倍的效果。
（一）尊重学生的主体地位，培养并提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，塔不见你能够提升学生学习的效率，也是提高教学效率的助推剂，同时，对于学生更加有效的认识并掌握思想品德知识以及提高他们的品德素养具有重大的意义。
1、教师要以学生为中心。在传统的教育教学中，教师把自己放在一个具有绝对权威的地位，使学生队其产生一种敬畏，从而对于教师的言行都是以服从为主。我们知道，在教育教学过程中，学生是占据主体地位的，而教师是起主导作用的。所以，教师要改变传统的“满堂灌”的教学方式，要转变师生的角色，以学生为中心，使学生成为真正意义上学习的主人，让学生可以自由的发挥自己的见解。例如，在学习人教版小学二年级思想品德生活下册第二单元《班级的荣誉》——“班级风景线”一课时，让学生参观其它班级的室内布置，然后在班级内自由发表自己的意见，最后再由学生合作完成本班级的布置。这样，学生拥有了学习的主动权的，同时也获得了相应的自主权，就可以逐渐提高学习的兴趣，积极主动的参与课堂之中，从而获得丰富的知识。
2、教师可以采用情景教学的方法，为学生创造良好的平台。教师在进行课堂教学设计时，针对教学的具体内容，设计相应的教学场景，让学生参与其中，使学生在参与的过程中领会教学的重要的内容。例如，对于“班级小明星”一课的学习，以班级内的优秀学生为代表，让学生对其进行评价，指出哪些地方是值得我们学习的。通过这样的形式，让学生学会欣赏他人，向他人学习。
3、与现代化教学设备相结合，改变传统的单一口头传授。随着现代科技的不断发展，现代化的教学设备可以说是应有尽有，而应用最多的是多媒体技术。思想品德教育是一门语言课程，但是教师可以利用多媒体技术的独特特征，将单纯的语言描绘以图文并茂并结合声音展现出来，带动学生的视觉、听觉等感官，活跃课堂气氛，也能更好的激发学生的学习欲望。例如，在学习人教版小学二年级思想品德“大师成才的故事”时，教师可通过多媒体播放相关大师的纪录片或者是电影，帮助学生更加直观的体验大师为人类做出巨大贡献过程中的喜悦和艰辛，这样的教学效果会比单纯的讲授更加吸引学生。
（二）因材施教
我国伟大的教育家孔子提出，对于学生的教育，要做到“因材施教”。人与人不同，所受的环境以及家庭教育等都有所差别，因此，在对其进行思想品德教育时，也要根据学生的具体情况进行具体的教育和引导。作为教师，首先要了解每一位学生的具体实际情况，尊重学生之间的差异，采用不同的标准有针对性的去进行教学。
（三）针对学生的身心发展特点安排教学
小学阶段的学生，其身心发展还处于初级阶段，对语言的理解能力以及事物的认识能力还不够完备，因此，作为小学阶段的教育者，要了解一定的心理学知识，掌握该阶段学生的心理变化过程，从而采取适合此阶段学生学习的教学方法。
（四）联系生活实际进行教学
思想品德知识来源于生活并服务于生活。教师在讲授知识时要注重培养学生理论联系实际的能力，指导学生把所学知识运用于实际生活。例如，在学习“美好的家园”时，通过展示大自然的美丽风景与被破坏的风景的比较，让学生了解到我们的生活与大自然紧密相关，保护大自然就是保护我们人类自己，从而提升学生的环境保护意识，并掌握有关的环境保护方法。
结语：总之，随着新课程改革的深入，小学思想品德教育已成为小学教育的重要内容，对于我国社会主义现代化人才的培养发挥着不可替代的作用，这就对小学阶段的教育工作者提出了更高的要求。我们不仅仅要让学生掌握书本上的知识，更重要的是培养他们内在的修养，从而更好的为社会主义现代化作出突出的贡献。
【参考文献】
[1]李湘春. 提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J]. 现代阅读.2013（10）
[2]庞时杰. 提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J]. 教学前沿.2012（05）
[3]董妍. 浅谈新课程背景下如何提高小学思想品德课程教学效率[J]. 中国校外教育.2014（03）
[4]梁纯. 小学思想品德教学中集中基本方法的应用[J]. 新课程（教育学术）.2014（07）
【关键词】小学 思想品德教育 教学效率 策略
作为学校德育教育的重要组成部分，小学思想品德教育在整个小学阶段的地位是不容忽视的。众所周知，教育要从小抓起，而作为每个人都要接受的德育更是不容小觑，因为它将伴随每个人的一生，对于我们今后如何更好地做人做事具有不可替代的重要作用，因此，作为基础的小学思想品德教育，其关键作用时可想而知的。与此同时，小学阶段的学生，其身心发展具有很强的可塑性，是接受一切新事物新观念的最佳时期，在这一阶段对其进行良好的教育，对于其未来的发展具有极大的促进作用。
一、小学思想品德教育的现状及原因
虽然国家已经把小学思想品德教育纳入了小学教育必要教学之中，然而，实际的小学教育中，仍存在不重视甚至忽略该课程的教学。大多数学校以及教师仍然主抓语文、数学、外语这样传统意义上的主要学科，对于思想品德课程的教育则是持着可有可无的态度。他们单纯的以提高升学率为目的，而忽视了对学生德育的教育，以至于许多学生的不良习惯没有得到及时的改正，甚至在小学的教育阶段又生成了更多的不良嗜好。
针对大部分小学教育不重视思想品德的教育，究其根本原因：一是国家对于素质教育这一概念的宣传不够，没有能够深入到基层，对这些基层的教育工作者进行透彻的讲解，也没有从政策法规上给予相应的帮助。二是学校以及教师对于当前国家提出的素质教育的概念认识的不透彻，没有从根本上转变传统的教学观念。
二、提高小学思想品德课堂教学效率的策略
对于我国现阶段的教育，传统的应试教育已开始逐渐被素质教育取代，党和国家越来越重视素质教育对于我国现代化发展的重要性这一时代问题。作为素质教育至关重要的德育，其地位和作用是不可替代的。因此，抓好基础的德育教育，就要从小学阶段做起，而且还要积极探索有效的教学方法，不断提高教学效率，从而达到事半功倍的效果。
（一）尊重学生的主体地位，培养并提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，塔不见你能够提升学生学习的效率，也是提高教学效率的助推剂，同时，对于学生更加有效的认识并掌握思想品德知识以及提高他们的品德素养具有重大的意义。
1、教师要以学生为中心。在传统的教育教学中，教师把自己放在一个具有绝对权威的地位，使学生队其产生一种敬畏，从而对于教师的言行都是以服从为主。我们知道，在教育教学过程中，学生是占据主体地位的，而教师是起主导作用的。所以，教师要改变传统的“满堂灌”的教学方式，要转变师生的角色，以学生为中心，使学生成为真正意义上学习的主人，让学生可以自由的发挥自己的见解。例如，在学习人教版小学二年级思想品德生活下册第二单元《班级的荣誉》——“班级风景线”一课时，让学生参观其它班级的室内布置，然后在班级内自由发表自己的意见，最后再由学生合作完成本班级的布置。这样，学生拥有了学习的主动权的，同时也获得了相应的自主权，就可以逐渐提高学习的兴趣，积极主动的参与课堂之中，从而获得丰富的知识。
2、教师可以采用情景教学的方法，为学生创造良好的平台。教师在进行课堂教学设计时，针对教学的具体内容，设计相应的教学场景，让学生参与其中，使学生在参与的过程中领会教学的重要的内容。例如，对于“班级小明星”一课的学习，以班级内的优秀学生为代表，让学生对其进行评价，指出哪些地方是值得我们学习的。通过这样的形式，让学生学会欣赏他人，向他人学习。
3、与现代化教学设备相结合，改变传统的单一口头传授。随着现代科技的不断发展，现代化的教学设备可以说是应有尽有，而应用最多的是多媒体技术。思想品德教育是一门语言课程，但是教师可以利用多媒体技术的独特特征，将单纯的语言描绘以图文并茂并结合声音展现出来，带动学生的视觉、听觉等感官，活跃课堂气氛，也能更好的激发学生的学习欲望。例如，在学习人教版小学二年级思想品德“大师成才的故事”时，教师可通过多媒体播放相关大师的纪录片或者是电影，帮助学生更加直观的体验大师为人类做出巨大贡献过程中的喜悦和艰辛，这样的教学效果会比单纯的讲授更加吸引学生。
（二）因材施教
我国伟大的教育家孔子提出，对于学生的教育，要做到“因材施教”。人与人不同，所受的环境以及家庭教育等都有所差别，因此，在对其进行思想品德教育时，也要根据学生的具体情况进行具体的教育和引导。作为教师，首先要了解每一位学生的具体实际情况，尊重学生之间的差异，采用不同的标准有针对性的去进行教学。
（三）针对学生的身心发展特点安排教学
小学阶段的学生，其身心发展还处于初级阶段，对语言的理解能力以及事物的认识能力还不够完备，因此，作为小学阶段的教育者，要了解一定的心理学知识，掌握该阶段学生的心理变化过程，从而采取适合此阶段学生学习的教学方法。
（四）联系生活实际进行教学
思想品德知识来源于生活并服务于生活。教师在讲授知识时要注重培养学生理论联系实际的能力，指导学生把所学知识运用于实际生活。例如，在学习“美好的家园”时，通过展示大自然的美丽风景与被破坏的风景的比较，让学生了解到我们的生活与大自然紧密相关，保护大自然就是保护我们人类自己，从而提升学生的环境保护意识，并掌握有关的环境保护方法。
结语：总之，随着新课程改革的深入，小学思想品德教育已成为小学教育的重要内容，对于我国社会主义现代化人才的培养发挥着不可替代的作用，这就对小学阶段的教育工作者提出了更高的要求。我们不仅仅要让学生掌握书本上的知识，更重要的是培养他们内在的修养，从而更好的为社会主义现代化作出突出的贡献。
【参考文献】
[1]李湘春. 提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J]. 现代阅读.2013（10）
[2]庞时杰. 提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J]. 教学前沿.2012（05）
[3]董妍. 浅谈新课程背景下如何提高小学思想品德课程教学效率[J]. 中国校外教育.2014（03）
[4]梁纯. 小学思想品德教学中集中基本方法的应用[J]. 新课程（教育学术）.2014（07）