《中国石拱桥》是中学语文教科书中的传统篇目。在教学过程中，我设计了这样一个问题：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”很明显，课文第九段有现成的答案：“首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。其次……”学生很快从课文中找到了答案。
　　学生齐声回答后，我总结道：“没错，正因为有我国劳动人民的勤劳和智慧，我国的石拱桥才有如此辉煌的成就，也正因为……”当我总结完毕，正要进入课文下一环节的学习时，一个平时很调皮的学生突然举手质疑：“老师，我国的石拱桥成就辉煌，原因是我国劳动人民的勤劳和智慧，那么，外国的石拱桥成就不辉煌，是不是他们的人民就不勤劳和智慧呢？”小辉话音刚落，全班学生哄堂大笑。很明显，他的这种推理让大家感觉有点“荒谬”。
　　我没料到他居然会提出这样的问题，但作为老师，对于学生提出来的问题，我是不能回避的。于是，我灵机一动，决定由这个问题来启发学生的思维。我说：“小辉能够独立思考，并发表自己独到的见解，这种精神是非常值得我们学习的。同学们，谁能帮老师回答他的问题呢？”
　　科代表首先站起来了：“小辉不能这么推理，外国人也有外国人的辉煌来体现他们人民的勤劳和智慧，比如埃及的金字塔就见证着埃及人民的勤劳和智慧。”
　　大家对科代表的回答甚是满意，我也频频点头，为了开拓学生的思维，我接着提问：“既然各国的人民都是勤劳智慧的，为何我国的石拱桥独具辉煌呢？”
　　有的学生很快从课文上找到了答案：“因为我国富有建筑用的各种石料。”
　　“不丹就在喜马拉雅山的山坡上，石料可谓丰富，但是那里为什么没有著称于世的石拱桥呢？”我进一步提问。
　　一下子，课堂安静下来了，大家都在静静地思考着。
　　我提醒学生：“把两个事物进行比较，它们有相同的因素又有不同的特点，为何会形成这些不同的特点呢？就要求我们寻找两者之间的不同因素。比如中国和不丹，相同的因素是都有丰富的石料，但中国有著称于世的石拱桥，不丹却没有。中国与不丹在哪些方面的不同以致形成了这样不同的特点呢？”
　　“不丹在喜马拉雅山山坡上，中国不是。”有学生回答道。
　　“我们中国到处都有河流，而不丹在喜马拉雅山山坡上，河流应该比较少，不需要那么多桥。”另一个学生补充道。
　　“的确，不丹虽然石料丰富，但不管那里的人民有多么勤劳，多么智慧，却永远没有著称于世的石拱桥建造业绩。原因就在于那里很少河流，人们生活中过河的需要并不迫切。由此可见，生存生活的需要造就了劳动，造就了智慧的人们。”我肯定了刚才学生的回答，进一步作了总结。
　　“老师，既然是生存生活造就了智慧的人们，那么，作者把中国石拱桥辉煌的建筑成就归因于‘我国劳动人民的勤劳和智慧’，是不是有点本末倒置了呢？”
　　学生们顿时议论纷纷：“是啊，不能这么说。”
　　“古人说‘尽信书不如无书’，这位同学敢于质疑课文的精神是非常值得我们学习的。他所提出的问题也很有价值，那现在就请我们大家一起来讨论一下，作者所分析的原因是不是有局限性呢？如果不能这么说，应该怎么说呢？”我抓住学生们高涨的热情，请大家各抒己见。
　　……
　　以上这个教学过程是我所没有预想到的，也许，最后答案是什么已经不再重要了，重要的是学生们在这一节课中的精彩表现。我应该感谢那个调皮的学生，是他那令人意想不到的提问，引发了此后课堂上一系列精彩的师生互动。