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摘要：在小学的语文教学中，阅读能力是语文教学中的重要指标之一，也是考试中的核心内容。如何有效地提高学生的阅读能力始终是教学老师努力的方向，本文总结了比较阅读在小学语文阅读教学中的意义和有效应用，為提升学生阅读兴趣和培育良好的阅读习惯提供有力的教学支撑。
关键词：比较阅读;小学语;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-007
语文阅读教学方式是一种结合思考、理解、鉴赏为一体的思维活动方式，阅读教学作为小学语文的重点是不可忽视的，阅读教学是进一步学习语文的前提，小学阶段是培养学生良好的学习习惯的基础阶段，对学生未来的发展具有重要意义，所以阅读能力一直是小学教学的重点目标，如何有效提升教学质量，培养良好的阅读习惯，提高学生阅读能力和增加学生阅读兴趣一直是教师努力的方向。通过比较阅读可以有效提升学生的阅读兴趣和阅读量，提高阅读水平，扩大学生阅读面，最终培养学生具有良好的阅读习惯、阅读能力和阅读兴趣。
1比较阅读在小学语文阅读教学中的意义
1.1能够有效扩大学生阅读面
通过比较阅读可以有效的提升学生的阅读量，大量的阅读，厚积薄发，学生才能够进行高质量的创作，满腹经纶、挥笔成墨说的就是在自身有足够的阅读量的前提下才能够具有的良好状态，比较阅读会让学生对阅读的文章有目的的对比学习，这不仅能增强学生阅读的目的性，更是容易让学生记住所对比文章的风格、主题、内容和写作手法。对比阅读充分地扩大了学生的阅读面。
1.2 能够提高学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，但是对于小学生来说，喜欢玩耍，学习主动性比较差，很难对自己严格管理，即使在学习中，学生也会只重视考试结果，在阅读教学的时候，目的性太强，很难拓展自己的阅读面。经过调查研究发现，学生还是很喜欢进行阅读的，所以要通过正确的引导方式来增加学生的阅读兴趣， 比较阅读可以有效地减少单一阅读的枯燥性，将阅读变为思考，带着问题去比较所读文章的不同，有效地增加学生的阅读兴趣。
1.3 能够更好地开发小学生智力
传统的阅读教学中，多数是以老师引导为主，学生都会跟着教师的思路进行阅读，学生并没有自己的阅读思想，所形成的思维就比较固化，在进行比较阅读时，学生是需要通过认真阅读并思考、总结比对所读文章的不同，一个是被动接受，一个是主动接受，不同的阅读方式所产生的优缺点不言而喻，所以比较阅读不仅仅是激发学生的阅读兴趣，更多的是为了让学生能够进行充分的思考，开动脑力。
2比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用策略
2.1题材相近的语文阅读比较
在实际的小学语文阅读教学过程中，选择题材相近的语文阅读可以很好地增强学生的阅读体验。选择题材相近但又有所不同的文本细读，可以帮助学生可以更加深入地理解文章所蕴含的主旨。比如部编教材五年级上册吴冠中的《父爱之舟》这篇文章，全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来开始、泪湿枕边结束，首尾结合。从选材方面看，文章所描写的五个场景，都是些平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。学生在读这篇文章的时候，可以结合《慈母情深》这篇课文，通过对母爱不同的描述，展现父爱与母爱的不同，深刻地理解父母对于孩子爱的不同，父爱如山，母爱如水。运用比较阅读的方式对文章的主题进行深刻的感受，让学生对文章中人物的描写理解起来会更加得直观，让学生对于作者想要表达的父母真挚的情感会引起一种共鸣，从而帮助老师顺利得达到课堂的教学目的，除此之外，更好地让学生的心中产生一种对父母的浓浓爱意之情。
2.2 同一作家不同作品的比较
一个作家的写作风格在不同时期是有所继承和变化的，所以通过比较阅读一个人的不同时期作品可以充分感受到作者心态的变化和感情的表达。一般在古诗中会包含作者强烈的情感，例如李白的《静夜思》，没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。而在《望庐山瀑布》中，描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美。通过比较阅读，可以体会出诗人李白在不同的时间地点，怀揣不同的心情，最终发出不同的感叹。
2.3 不同作家阅读作品的风格比较
每一个作家写作手法和风格不尽相同，通过比较阅读可以的丰富学生额阅读经历，小学阶段的学生阅读能力较弱，所以长期阅读同一种风格的文章容易造成阅读疲劳，最好的办法就是阅读不同的作家的作品，充分感受风格对于作品成型的影响。例如在部编教材五年级下册教材中有两篇古典名著，分别是《草船借箭》和《景阳冈》，这两篇文章都是写事来表现人物性格特点的，通过比较阅读引发学生从小说三要素和写作特点出发，发现两篇小说的异同，总结出读深读透小说的方法，为学生继续深入阅读欣赏小说奠定知识和方法基础。
3 结束语
综上所述，小学语阅读教学中，阅读教学的模式对学生是很有用，比较阅读不仅能够有效扩大学生阅读面，激发阅读兴趣，达到学习目标，而且可以增加学识的眼界，丰富学生的内涵，有效地开发智力。因此，老师应当重视这种教学方式，充分利用比较阅读对学生进行全方位的开发，充分提高学生的综合素养。
参考文献
[1]冯瑞荣.试析比较阅读在语文阅读教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：122.
[2]罗建红.浅析比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中国校外教育，2019（26）：72+77.
[3]乔敏辉.比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中国教师，2016（S2）：48.
[4] 卢桂凤.小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（31）：43.
关键词：比较阅读;小学语;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-007
语文阅读教学方式是一种结合思考、理解、鉴赏为一体的思维活动方式，阅读教学作为小学语文的重点是不可忽视的，阅读教学是进一步学习语文的前提，小学阶段是培养学生良好的学习习惯的基础阶段，对学生未来的发展具有重要意义，所以阅读能力一直是小学教学的重点目标，如何有效提升教学质量，培养良好的阅读习惯，提高学生阅读能力和增加学生阅读兴趣一直是教师努力的方向。通过比较阅读可以有效提升学生的阅读兴趣和阅读量，提高阅读水平，扩大学生阅读面，最终培养学生具有良好的阅读习惯、阅读能力和阅读兴趣。
1比较阅读在小学语文阅读教学中的意义
1.1能够有效扩大学生阅读面
通过比较阅读可以有效的提升学生的阅读量，大量的阅读，厚积薄发，学生才能够进行高质量的创作，满腹经纶、挥笔成墨说的就是在自身有足够的阅读量的前提下才能够具有的良好状态，比较阅读会让学生对阅读的文章有目的的对比学习，这不仅能增强学生阅读的目的性，更是容易让学生记住所对比文章的风格、主题、内容和写作手法。对比阅读充分地扩大了学生的阅读面。
1.2 能够提高学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，但是对于小学生来说，喜欢玩耍，学习主动性比较差，很难对自己严格管理，即使在学习中，学生也会只重视考试结果，在阅读教学的时候，目的性太强，很难拓展自己的阅读面。经过调查研究发现，学生还是很喜欢进行阅读的，所以要通过正确的引导方式来增加学生的阅读兴趣， 比较阅读可以有效地减少单一阅读的枯燥性，将阅读变为思考，带着问题去比较所读文章的不同，有效地增加学生的阅读兴趣。
1.3 能够更好地开发小学生智力
传统的阅读教学中，多数是以老师引导为主，学生都会跟着教师的思路进行阅读，学生并没有自己的阅读思想，所形成的思维就比较固化，在进行比较阅读时，学生是需要通过认真阅读并思考、总结比对所读文章的不同，一个是被动接受，一个是主动接受，不同的阅读方式所产生的优缺点不言而喻，所以比较阅读不仅仅是激发学生的阅读兴趣，更多的是为了让学生能够进行充分的思考，开动脑力。
2比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用策略
2.1题材相近的语文阅读比较
在实际的小学语文阅读教学过程中，选择题材相近的语文阅读可以很好地增强学生的阅读体验。选择题材相近但又有所不同的文本细读，可以帮助学生可以更加深入地理解文章所蕴含的主旨。比如部编教材五年级上册吴冠中的《父爱之舟》这篇文章，全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来开始、泪湿枕边结束，首尾结合。从选材方面看，文章所描写的五个场景，都是些平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。学生在读这篇文章的时候，可以结合《慈母情深》这篇课文，通过对母爱不同的描述，展现父爱与母爱的不同，深刻地理解父母对于孩子爱的不同，父爱如山，母爱如水。运用比较阅读的方式对文章的主题进行深刻的感受，让学生对文章中人物的描写理解起来会更加得直观，让学生对于作者想要表达的父母真挚的情感会引起一种共鸣，从而帮助老师顺利得达到课堂的教学目的，除此之外，更好地让学生的心中产生一种对父母的浓浓爱意之情。
2.2 同一作家不同作品的比较
一个作家的写作风格在不同时期是有所继承和变化的，所以通过比较阅读一个人的不同时期作品可以充分感受到作者心态的变化和感情的表达。一般在古诗中会包含作者强烈的情感，例如李白的《静夜思》，没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。而在《望庐山瀑布》中，描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美。通过比较阅读，可以体会出诗人李白在不同的时间地点，怀揣不同的心情，最终发出不同的感叹。
2.3 不同作家阅读作品的风格比较
每一个作家写作手法和风格不尽相同，通过比较阅读可以的丰富学生额阅读经历，小学阶段的学生阅读能力较弱，所以长期阅读同一种风格的文章容易造成阅读疲劳，最好的办法就是阅读不同的作家的作品，充分感受风格对于作品成型的影响。例如在部编教材五年级下册教材中有两篇古典名著，分别是《草船借箭》和《景阳冈》，这两篇文章都是写事来表现人物性格特点的，通过比较阅读引发学生从小说三要素和写作特点出发，发现两篇小说的异同，总结出读深读透小说的方法，为学生继续深入阅读欣赏小说奠定知识和方法基础。
3 结束语
综上所述，小学语阅读教学中，阅读教学的模式对学生是很有用，比较阅读不仅能够有效扩大学生阅读面，激发阅读兴趣，达到学习目标，而且可以增加学识的眼界，丰富学生的内涵，有效地开发智力。因此，老师应当重视这种教学方式，充分利用比较阅读对学生进行全方位的开发，充分提高学生的综合素养。
参考文献
[1]冯瑞荣.试析比较阅读在语文阅读教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：122.
[2]罗建红.浅析比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中国校外教育，2019（26）：72+77.
[3]乔敏辉.比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中国教师，2016（S2）：48.
[4] 卢桂凤.小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（31）：43.