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[摘 要]新课改的不断深化发展使得中专体育教育取得了阶段性的教育成果，但是很多中专学校依然存在教育理念和和模式缺乏更新和创新的情况，导致传统教学方法无法适应的新的教育教学需求，中专体育教育质量无法得到有效的保障。中专体育教育作为我国体育教育事业的重要一环，其教学质量是影响体育教育事业发展的重要因素之一。因此中专体育教师作为教学活动的组织者和引导者应该积极进行新课程理念的理解和落实，促进中专体育教学质量的不断提升。笔者仅立足于自身的教学实践，分析新课改背景下，中专体育教学的有效策略，旨在促进中专体育教育质量的提升，为中专学生提供更好的体育教育服务。
[关键词]中专体育；教学；新课改；策略研究
中图分类号：G717.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）21-0216-01
引言：
新课程标准是我国教育改革的重要途径之一，中专体育教学系统是中学体育教学重要的组成部分。伴随着体育新课改的实施，传统教学方式已经不能够适应现代体育教育需求了。中专学校的体育教师面临着巨大挑战，如何改变自己的教学方式，树立新的教学模式成为当前中专体育教学工作者应该积极思考的问题。
1 树立学生为主体、教师为引导的教学观念
在新课改背景下中专体育教学中要树立学生位主体、教师为引导的教学观念，并将其贯彻于中专体育课堂教学的始终[1]。在实际教学活动中，教师更应该以学生的学习兴作为教学活动的设计的依据，帮助学生在教学活动中形成体育运动的意识和能力，激发学生的参与主动性，实现对学生的主体地位的体现。而教师作为教学活动中的引导者，在教学过程中做好教学的引导工作，激发学生兴趣，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，采取多元化的评价标准，既包含体能训练的评价也要包含其他的综合性评价，引导学生扩大知识面，逐步养成体育锻炼的好习惯，形成系统的、完善的体育知识体系和运动体系[2]。
2 大力开发校本课程资源，发展本土特色体育项目
校本课程资源的开发对于中专体育教学资源的丰富具有非常积极的意义，中专学校可以立足自身的地域特色以及教育发展理念，将本土特色体育项目引入体育教学活动中来。教师在制定体育教学环节和情境时，要“因地制宜，因时制宜”。每个学校的情况不同，教学资源也不尽相同，教师不能完全照教科书上的程序按部就班，也不能完全脱离教科书，让学生自由活动，无法实现教学目标，也不利于教学课堂的管理[3]。教师可以根据体育项目的规则和目的，参考教材，切实设计特色体育项目，如踩高跷、转陀螺等。丰富本校的体育教学资源的同时，提高了学生体育课程中的兴趣程度。在此基础上，教师还可以设计涵盖当地特色的体育运动游戏、比赛，能很好地吸引学生，非常有利于学生身心的健康发展，形成终身的体育观念。
3 完善教学设施，加强校园体育文化建设
新课改形势下，现代体育教育理念依然没有得到完全的普及和落实，很多中专学校在传统的体育教育理念的影响下，对于体育教学重要性产生一定的忽视，这也是造成很多中专学校在体育教育设施上不足的重要原因之一。因此，为提升中专体育教学质量，促进中专体育设施的完善和更新，学校应该加大在体育教学器械上的投入力度。教师在选用教材和器材时要体现新的教育思想，注重教学的多样性和开放性。学校在安排体育课程的时候要避免过于集中的现象，这样给学生以充分的展示自己的空间。对于一些基本的体育器材不足的现象学校要从各方面争取资金，为学生购置必要的体育器材，对于学校原有的体育器材学校要安排专门的保管和维护人员，避免现有的体育器材出现损坏和丢失的现象。另外可以在学校建设一些简单的体育娱乐设施，加强体育文化建设，让学生在生活中感受体育，领略体育的魅力，在充满体育文化气息的氛围中进行学习，激发学生对体育的兴趣，进而达到体育教学的最终目的。
4 重视教师培训， 改善体育教师待遇
受传统的教育理念的影响，很多中专学校对于体育教师的培训和录用要求都没有达到相应的水平，因此导致很多中专体育教师的专业能力和素质还有待提升。因此需要重视体育教师的培训，通过理论讲座、学科教研、公开教学、名师引领、教学诊断等形式来提高体育教师的业务能力和教学水平。积极改善体育教师待遇，如体育教师的职称评审、工资待遇等等，来提高体育教师的工作积极性。体育教师长时间处于弱势地位，教师应该依靠自身努力来扭转这种不利的局面，让自己的工作得到教师和学校的认可。体育教师的教学客观条件相对比较辛苦，在职称评审、工资待遇、评优选先等方面应该给予一定的倾斜政策，一方面体现体育教师的贡献；另一方面也是对体育教师工作的肯定，能够更好地激发他们的教学积极性。
5 提高体育课程趣味性，激发学生的参与积极性
中专体育教学趣味性的不足也是其教学质量低下的重要原因，因此教师应该结合中专学生的兴趣特点和年龄特征，应用游戏教学方法等科学的教学手段实现对课堂教学趣味性的提升。例如在课堂预热环节，在传统的中专体育教学活动中，绕圈跑或者定位操是教师组织学生进行预热互动的最常见的形式，虽然有一定的预热效果，但是长此以往学生已经对这种一成不变的预热方式产生了厌烦情绪[4]。在实际教学环节中，教师可以以具体的教学内容为依据设计或者应用有针对性的体育游戏，如在田径的相关教学内容中，教师可选择跳山羊、螺旋跑和钻山洞等游戏为学生做预热。还可以组织听口令做相反动作、听数变换方向、喊数抢团等游戏，调动学生的积极性，使学生快速进入兴奋状态，为后续的课堂教学打下良好的基础。
结语：
總而言之，新课程标准下，中专学校体育教学中仍存在着一系列问题。基于此，应加强中专学校体育教学方式、方法的改变，创新教学模式，充分发挥学生的主体地位，营造出愉快、宽松、良好的教学氛围，为提升体育教学质量和效率与增强学生身心健康奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 商伟杰.新课改背景下中专体育教学策略的研究[J].课程教育研究：学法教法研究 ，2015（19）：56.
[2] 邹幸福.新课标下中专体育教学改革[J].试题与研究：教学论坛，2015（21）：50.
[3] 李国.新课改背景下中专体育教学的策略研究[J].软件：教学，2014（08）：11.
[4] 王永刚.新课改背景下中专体育教学组织策略研究 [J].祖国，2016（20）：248.
[关键词]中专体育；教学；新课改；策略研究
中图分类号：G717.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）21-0216-01
引言：
新课程标准是我国教育改革的重要途径之一，中专体育教学系统是中学体育教学重要的组成部分。伴随着体育新课改的实施，传统教学方式已经不能够适应现代体育教育需求了。中专学校的体育教师面临着巨大挑战，如何改变自己的教学方式，树立新的教学模式成为当前中专体育教学工作者应该积极思考的问题。
1 树立学生为主体、教师为引导的教学观念
在新课改背景下中专体育教学中要树立学生位主体、教师为引导的教学观念，并将其贯彻于中专体育课堂教学的始终[1]。在实际教学活动中，教师更应该以学生的学习兴作为教学活动的设计的依据，帮助学生在教学活动中形成体育运动的意识和能力，激发学生的参与主动性，实现对学生的主体地位的体现。而教师作为教学活动中的引导者，在教学过程中做好教学的引导工作，激发学生兴趣，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，采取多元化的评价标准，既包含体能训练的评价也要包含其他的综合性评价，引导学生扩大知识面，逐步养成体育锻炼的好习惯，形成系统的、完善的体育知识体系和运动体系[2]。
2 大力开发校本课程资源，发展本土特色体育项目
校本课程资源的开发对于中专体育教学资源的丰富具有非常积极的意义，中专学校可以立足自身的地域特色以及教育发展理念，将本土特色体育项目引入体育教学活动中来。教师在制定体育教学环节和情境时，要“因地制宜，因时制宜”。每个学校的情况不同，教学资源也不尽相同，教师不能完全照教科书上的程序按部就班，也不能完全脱离教科书，让学生自由活动，无法实现教学目标，也不利于教学课堂的管理[3]。教师可以根据体育项目的规则和目的，参考教材，切实设计特色体育项目，如踩高跷、转陀螺等。丰富本校的体育教学资源的同时，提高了学生体育课程中的兴趣程度。在此基础上，教师还可以设计涵盖当地特色的体育运动游戏、比赛，能很好地吸引学生，非常有利于学生身心的健康发展，形成终身的体育观念。
3 完善教学设施，加强校园体育文化建设
新课改形势下，现代体育教育理念依然没有得到完全的普及和落实，很多中专学校在传统的体育教育理念的影响下，对于体育教学重要性产生一定的忽视，这也是造成很多中专学校在体育教育设施上不足的重要原因之一。因此，为提升中专体育教学质量，促进中专体育设施的完善和更新，学校应该加大在体育教学器械上的投入力度。教师在选用教材和器材时要体现新的教育思想，注重教学的多样性和开放性。学校在安排体育课程的时候要避免过于集中的现象，这样给学生以充分的展示自己的空间。对于一些基本的体育器材不足的现象学校要从各方面争取资金，为学生购置必要的体育器材，对于学校原有的体育器材学校要安排专门的保管和维护人员，避免现有的体育器材出现损坏和丢失的现象。另外可以在学校建设一些简单的体育娱乐设施，加强体育文化建设，让学生在生活中感受体育，领略体育的魅力，在充满体育文化气息的氛围中进行学习，激发学生对体育的兴趣，进而达到体育教学的最终目的。
4 重视教师培训， 改善体育教师待遇
受传统的教育理念的影响，很多中专学校对于体育教师的培训和录用要求都没有达到相应的水平，因此导致很多中专体育教师的专业能力和素质还有待提升。因此需要重视体育教师的培训，通过理论讲座、学科教研、公开教学、名师引领、教学诊断等形式来提高体育教师的业务能力和教学水平。积极改善体育教师待遇，如体育教师的职称评审、工资待遇等等，来提高体育教师的工作积极性。体育教师长时间处于弱势地位，教师应该依靠自身努力来扭转这种不利的局面，让自己的工作得到教师和学校的认可。体育教师的教学客观条件相对比较辛苦，在职称评审、工资待遇、评优选先等方面应该给予一定的倾斜政策，一方面体现体育教师的贡献；另一方面也是对体育教师工作的肯定，能够更好地激发他们的教学积极性。
5 提高体育课程趣味性，激发学生的参与积极性
中专体育教学趣味性的不足也是其教学质量低下的重要原因，因此教师应该结合中专学生的兴趣特点和年龄特征，应用游戏教学方法等科学的教学手段实现对课堂教学趣味性的提升。例如在课堂预热环节，在传统的中专体育教学活动中，绕圈跑或者定位操是教师组织学生进行预热互动的最常见的形式，虽然有一定的预热效果，但是长此以往学生已经对这种一成不变的预热方式产生了厌烦情绪[4]。在实际教学环节中，教师可以以具体的教学内容为依据设计或者应用有针对性的体育游戏，如在田径的相关教学内容中，教师可选择跳山羊、螺旋跑和钻山洞等游戏为学生做预热。还可以组织听口令做相反动作、听数变换方向、喊数抢团等游戏，调动学生的积极性，使学生快速进入兴奋状态，为后续的课堂教学打下良好的基础。
结语：
總而言之，新课程标准下，中专学校体育教学中仍存在着一系列问题。基于此，应加强中专学校体育教学方式、方法的改变，创新教学模式，充分发挥学生的主体地位，营造出愉快、宽松、良好的教学氛围，为提升体育教学质量和效率与增强学生身心健康奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 商伟杰.新课改背景下中专体育教学策略的研究[J].课程教育研究：学法教法研究 ，2015（19）：56.
[2] 邹幸福.新课标下中专体育教学改革[J].试题与研究：教学论坛，2015（21）：50.
[3] 李国.新课改背景下中专体育教学的策略研究[J].软件：教学，2014（08）：11.
[4] 王永刚.新课改背景下中专体育教学组织策略研究 [J].祖国，2016（20）：248.