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课程思政建设的首要前提在于提升对课程思政的元认知,本文以元认知的形成机制为研究基础,采用问卷调查等方式进行深入分析,结果表明:师生在课程思政元认知方面存在知识偏差、体验偏差与技能偏差.为了有效解决元认知偏差,强化内在感知、完善外部制度与加深课程建设刻不容缓.
课程思政中的师生元认知偏差:形成机制与纠正措施
【摘 要】
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课程思政建设的首要前提在于提升对课程思政的元认知,本文以元认知的形成机制为研究基础,采用问卷调查等方式进行深入分析,结果表明:师生在课程思政元认知方面存在知识偏差、
【机 构】
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安徽工程大学经济与管理学院
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2021年5期
【基金项目】
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安徽省2019年度高校省级教研项目(2019jyxm0222),安徽工程大学课程思政专项教研项目(2020jyxm60)。
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