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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-348
校园欺凌暴力事件屡次发生，让人触目惊心，这种暴力倾向已经严重影响了学们的正常生活和学习，孩子们的身心健康也受到严重威胁，更削弱了学校的教育成果，一时间学校、教育部门也被推到了舆论的风口浪尖。"校园欺凌"和"校园暴力"频发的态势促使我们对这类事件开始反思并寻找解决的方案。经观察和研究发现，在幼儿园里的一些孩子身上也存在着原始的早期的"欺凌"行为的现象。因此，为杜绝校园欺凌行为，营造和谐育人氛围，促进学生身心健康发展，提高学生预防和应对校园暴力的意识，增强学生自我保护能力，加强学校安全教育管理工作应该从幼儿园开始抓起，做到早发现、早纠正。
一、校园欺凌的根源——6岁以前
校园欺凌是近年来频发且具有低龄化的负面现象，其行为严重摧残了儿童的成长世界。其形成的原因错综复杂，我查阅了大量相关调查资料的解析，发现校园欺凌事件的根源是在于家庭教育，其中最主要的根源就是6岁之前。为什么这么说呢？经调查研究发现，在校园欺凌的实施者身上，他们6岁以前都存在不同程度的童年创伤，所以说校园欺凌的根源在于6岁之前，因为6岁左右，一个人的人格和精神状态就已基本成型。俗话说：“三岁看大七岁看老”，就是说6岁之前的童年期对一个人成长的重要性。幼儿时期是人身心发育的重要阶段，幼儿园欺凌事件严重影响幼儿的健康成长。如果6岁之前，在幼儿阶段就做好预防校园欺凌这个工作就能有效的预防校园欺凌。
二、开展“扫黑除恶，预防校园暴力”主题教育，创建和谐幼儿园
为贯彻落实《云南省教育厅等11部门关于印发云南省加强中小学生欺凌综合治理实施方案的通知》（云教发[2018 ] 38号）精神，提高学生自我保护防范意识，有效遏制全省校园欺凌和校园暴力事件的发生，从幼儿园开始抓起，认真开展“扫黑除恶，预防校园暴力”主题教育，制定长远的反欺凌专项制度，将防治校园欺凌作为一项重要内容纳入学校章程，并把欺凌行为的明确定义及处理步骤列入校规执行并形成约束力。学校通过政教处德育处共青团指导幼儿园各班级围绕学校章程制定包含防治欺凌的班级公约，提升幼儿园班级制度化法制化管理的同时，使孩子充分认识校园欺凌的危害和遏制的必要性，一方面增强学生和教师对欺凌行为认识;另一方面明确学校面对欺凌事件的立场、态度，提升学生与制度的联结感，提升制度对个体的约束力，有效预防校园欺凌事件的发生，创建和谐幼儿园。
三、加大宣传和教育，建设和谐幼儿园
有些欺凌事件的发生是源于当事人的无知，因而从幼儿园开始抓起，通过宣传教育才能让孩子充分认识到校园欺凌问题的严重程度以及危害，才能减少侵害行为。从幼儿园开始抓起，充分利用家园联系栏、QQ群、微信群、LED显示屏滚动刊播宣传标语等途径，向家长、社会宣传依法严惩黑恶犯罪，共建幸福美丽禄劝，创建平安和谐幼儿园，兴办人民满意教育。
教师群体是校园欺凌行为防治的主要力量，教师对欺凌的认知与态度将直接影响着校园欺凌事件防治的贯彻与实施的效果。从幼儿园开始抓起，组织全体教职员工学习“扫黑除恶”相关文件精神，增强教职员工“四个意识“ ，强化责任担当，加强师德师风培训学习，从立法、政策制定与执行视角对校园欺凌问题进行讲解，利用大量校园欺凌资料提高教师的认识与处理能力，结合具体事例，向孩子们介绍了什么是欺凌，怎样预防欺凌，教育学生要珍惜友谊，不以大欺小，不以强欺弱，要与人为善、互相帮助、远离欺凌、加强自我保护，建设和谐幼儿园。
四、整合社会多主体力量，构建联合防御机制，创造爱、自由和尊重的自愈环境
校园欺凌发展至今，不仅仅是纯粹的学校问题，而是涉及社会管理、家庭教育的综合性问题。那么，解决之道在哪里？目前，我们在未成年人保护和犯罪预防方面确实有各种各样的短板和不足，如制度不完善、专业力量配备不足、机构不健全等各种软硬件条件不足的现状，即便是如此，我们依然可以从幼儿园开始抓起，整合社会多主体力量，构建联合防御机制为这些孩子的自愈创造最大的条件。
第一，加强幼儿园内部管理，进行情景预防。情景预防是研究在什么情景下加害人易实施违法犯罪活动，什么情景下被害人易被伤害。比如，通过安装监控系统、增加保安及护卫队巡逻、配备校园警务室等方式来增加实施校园欺凌的难度。再如，从幼儿园开始抓起，每学期都开展针对学生体质和心理的排查工作，建立信息库并在尊重学生的前提下制定相关干预预案，并定期组织开展针对幼儿园学生共性问题的专题团辅活动等等。
第二，加强幼儿园周边环境的综合治理，积极寻找社会关爱与支持、与辖区派出所等部门开展共建。幼儿园通过聘请法制校长、设立警务室、法制保育员列席制等形式密切与派出所的联系，并对扼制校园欺凌事件的发生提供了有效的支撑。
第三，从幼儿园开始抓起，密切家校互动。目前随着应试教育的不断恶化，学业成绩愈发成为家庭教育的核心，部分私立幼儿园在大班开始教授小学一年级课程，以便进入优质小学。面对现状，从幼儿园开始抓起，学校通过规范家长学校系统课程，完善校级、年级、班级家委会体系，开设家长心理课堂，开展家庭走访制，提升家长素质，向家长介绍校园暴力产生的原因及其严重危害，引导家长为孩子的健康成长发挥积极作用。
第四，我们家长、学校以及所有与未成年人保护相关的部门和人员，大家应该齐心协力，从幼儿园开始抓起，共同为孩子营造一个类似子宫的充满爱、自由和尊重的成长环境，改控制权威的关系模式为平等、信任、尊重的关系模式，做一个偏心的知情陪伴者，尽量兜住这些孩子的负面情绪，让这些负面情绪有一个安全的出口。这样，才能有效预防校园欺凌事件的发生。
如此一來，整个校园欺凌包括未成年人保护工作必将有大不同。而这与我们每个人都息息相关，为了自己的孩子有一个健康安全的成长环境，我们所有人需要即刻行动起来，共同关注和高度重视校园欺凌，从幼儿园开始抓起，预防校园欺凌。
校园欺凌暴力事件屡次发生，让人触目惊心，这种暴力倾向已经严重影响了学们的正常生活和学习，孩子们的身心健康也受到严重威胁，更削弱了学校的教育成果，一时间学校、教育部门也被推到了舆论的风口浪尖。"校园欺凌"和"校园暴力"频发的态势促使我们对这类事件开始反思并寻找解决的方案。经观察和研究发现，在幼儿园里的一些孩子身上也存在着原始的早期的"欺凌"行为的现象。因此，为杜绝校园欺凌行为，营造和谐育人氛围，促进学生身心健康发展，提高学生预防和应对校园暴力的意识，增强学生自我保护能力，加强学校安全教育管理工作应该从幼儿园开始抓起，做到早发现、早纠正。
一、校园欺凌的根源——6岁以前
校园欺凌是近年来频发且具有低龄化的负面现象，其行为严重摧残了儿童的成长世界。其形成的原因错综复杂，我查阅了大量相关调查资料的解析，发现校园欺凌事件的根源是在于家庭教育，其中最主要的根源就是6岁之前。为什么这么说呢？经调查研究发现，在校园欺凌的实施者身上，他们6岁以前都存在不同程度的童年创伤，所以说校园欺凌的根源在于6岁之前，因为6岁左右，一个人的人格和精神状态就已基本成型。俗话说：“三岁看大七岁看老”，就是说6岁之前的童年期对一个人成长的重要性。幼儿时期是人身心发育的重要阶段，幼儿园欺凌事件严重影响幼儿的健康成长。如果6岁之前，在幼儿阶段就做好预防校园欺凌这个工作就能有效的预防校园欺凌。
二、开展“扫黑除恶，预防校园暴力”主题教育，创建和谐幼儿园
为贯彻落实《云南省教育厅等11部门关于印发云南省加强中小学生欺凌综合治理实施方案的通知》（云教发[2018 ] 38号）精神，提高学生自我保护防范意识，有效遏制全省校园欺凌和校园暴力事件的发生，从幼儿园开始抓起，认真开展“扫黑除恶，预防校园暴力”主题教育，制定长远的反欺凌专项制度，将防治校园欺凌作为一项重要内容纳入学校章程，并把欺凌行为的明确定义及处理步骤列入校规执行并形成约束力。学校通过政教处德育处共青团指导幼儿园各班级围绕学校章程制定包含防治欺凌的班级公约，提升幼儿园班级制度化法制化管理的同时，使孩子充分认识校园欺凌的危害和遏制的必要性，一方面增强学生和教师对欺凌行为认识;另一方面明确学校面对欺凌事件的立场、态度，提升学生与制度的联结感，提升制度对个体的约束力，有效预防校园欺凌事件的发生，创建和谐幼儿园。
三、加大宣传和教育，建设和谐幼儿园
有些欺凌事件的发生是源于当事人的无知，因而从幼儿园开始抓起，通过宣传教育才能让孩子充分认识到校园欺凌问题的严重程度以及危害，才能减少侵害行为。从幼儿园开始抓起，充分利用家园联系栏、QQ群、微信群、LED显示屏滚动刊播宣传标语等途径，向家长、社会宣传依法严惩黑恶犯罪，共建幸福美丽禄劝，创建平安和谐幼儿园，兴办人民满意教育。
教师群体是校园欺凌行为防治的主要力量，教师对欺凌的认知与态度将直接影响着校园欺凌事件防治的贯彻与实施的效果。从幼儿园开始抓起，组织全体教职员工学习“扫黑除恶”相关文件精神，增强教职员工“四个意识“ ，强化责任担当，加强师德师风培训学习，从立法、政策制定与执行视角对校园欺凌问题进行讲解，利用大量校园欺凌资料提高教师的认识与处理能力，结合具体事例，向孩子们介绍了什么是欺凌，怎样预防欺凌，教育学生要珍惜友谊，不以大欺小，不以强欺弱，要与人为善、互相帮助、远离欺凌、加强自我保护，建设和谐幼儿园。
四、整合社会多主体力量，构建联合防御机制，创造爱、自由和尊重的自愈环境
校园欺凌发展至今，不仅仅是纯粹的学校问题，而是涉及社会管理、家庭教育的综合性问题。那么，解决之道在哪里？目前，我们在未成年人保护和犯罪预防方面确实有各种各样的短板和不足，如制度不完善、专业力量配备不足、机构不健全等各种软硬件条件不足的现状，即便是如此，我们依然可以从幼儿园开始抓起，整合社会多主体力量，构建联合防御机制为这些孩子的自愈创造最大的条件。
第一，加强幼儿园内部管理，进行情景预防。情景预防是研究在什么情景下加害人易实施违法犯罪活动，什么情景下被害人易被伤害。比如，通过安装监控系统、增加保安及护卫队巡逻、配备校园警务室等方式来增加实施校园欺凌的难度。再如，从幼儿园开始抓起，每学期都开展针对学生体质和心理的排查工作，建立信息库并在尊重学生的前提下制定相关干预预案，并定期组织开展针对幼儿园学生共性问题的专题团辅活动等等。
第二，加强幼儿园周边环境的综合治理，积极寻找社会关爱与支持、与辖区派出所等部门开展共建。幼儿园通过聘请法制校长、设立警务室、法制保育员列席制等形式密切与派出所的联系，并对扼制校园欺凌事件的发生提供了有效的支撑。
第三，从幼儿园开始抓起，密切家校互动。目前随着应试教育的不断恶化，学业成绩愈发成为家庭教育的核心，部分私立幼儿园在大班开始教授小学一年级课程，以便进入优质小学。面对现状，从幼儿园开始抓起，学校通过规范家长学校系统课程，完善校级、年级、班级家委会体系，开设家长心理课堂，开展家庭走访制，提升家长素质，向家长介绍校园暴力产生的原因及其严重危害，引导家长为孩子的健康成长发挥积极作用。
第四，我们家长、学校以及所有与未成年人保护相关的部门和人员，大家应该齐心协力，从幼儿园开始抓起，共同为孩子营造一个类似子宫的充满爱、自由和尊重的成长环境，改控制权威的关系模式为平等、信任、尊重的关系模式，做一个偏心的知情陪伴者，尽量兜住这些孩子的负面情绪，让这些负面情绪有一个安全的出口。这样，才能有效预防校园欺凌事件的发生。
如此一來，整个校园欺凌包括未成年人保护工作必将有大不同。而这与我们每个人都息息相关，为了自己的孩子有一个健康安全的成长环境，我们所有人需要即刻行动起来，共同关注和高度重视校园欺凌，从幼儿园开始抓起，预防校园欺凌。