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【摘要】本文主要利用文献研究法，通过对通用技术课程特征与信息技术在通用技术课堂教学中已取得的积极效果进行剖析，对信息技术在高中通用技术课堂教学中应用的现状进行分析，进而发现在应用过程中所产生的问题，探索利用信息技术如何更好地完成通用技术教学目标，有效提高通用技术课堂教学，最终提出相应的对策。
【关键词】信息技术 通用技术 课堂教学
一、信息技术与通用技术
信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。现代信息技术具有综合处理多媒体信息的能力、对视频、动画等多种媒体信息进行复杂编辑的能力、对教育信息的交互性处理能力、以及对教育信息的智能性处理能力。
通用技术（简称GT）在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。普通高中阶段的通用技术教学属于通知教育范畴，是以提升技术素养为主旨，以促进学生全面而富有个性的发展为目的的教学课程。通用技术教学不是单纯的技能训练，但也区别于劳动技术课，它是一门立足实践、高度综合、注重创造、教学与人文融合的课程。通用技术课教学超越了单纯的认知性学习与技术操作学习，实现“手——心——脑、实践——感知、实践——思考”等共同参与目标的整体性学习。
二、信息技术在通用技术教学中的影响
通过实践表明，信息技术在通用技术教学中的应用对实际教学产生了巨大影响，不但促进了通用技术教学的快速发展，同时也提高了通用技术教学的成绩。由此可见，信息技术在通用技术教学中的影响，具体表现在以下几个方面：
（一）信息技术的应用丰富了授课手段
通过采用信息技术，在通用技术教学中老师采用了多媒体技术等信息技术作为教学辅助手段，提高了课堂效率，同时也提升了教学实效性。信息技术是通用技术的重要工具之一，把信息技术引入通用技术课程的教学之中，既是教师教学的一种先进的思想和方法，也是学生要学习到的一种先进的思想和方法。
（二）信息技术的应用提升了老师素质
由于利用信息技术可以辅助教师备课，并且能够为教师充电提供技术手段，所以信息技术的应用在教师的素质提升方面取得了积极的效果，为教师素质的提升提供了手段支持和技术保障。通用技术课程要求注重科学与人文素质结合，鉴于这样的目标，它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间，也给学生提供了足够的表现机会。
（三）信息技术的应用增强了教学效果
通过对信息技术的实际应用，通用技术教学在课堂教学效果上取得了明显的进步，无论是教学内容还是教学手段都发生了较大的变化，教学实效性明显增强。利用信息技术手段不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。
三、信息技术在通用技术课堂教学中的应用策略
在通用技术教育中充分应用信息技术，使教学内容信息化、现代化和教学资源网络化，尊重学生的主体地位。能否在完成课程目标的同时，培养学生的信息素养，使信息技术真正地融入教学课程之中，从而实现教学结构的变革，会对通用技术学科教学的发展起到关键的作用。但是，将信息技术应用于通用技术课堂教学在实践过程中还存在许多问题，比如，在多媒体教学手段定位不够准确、信息技术的引入替代了学生的实践、忽视了师生情感交流、将信息技术应用于通用技术课堂教学中的评价体系缺失等等。
（一）对多媒体教学手段要提高认识，正确定位
众所周知，一个优秀教师驾驭课堂的强有力手段就是激发和培养学生学习兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性和参与性、激发其学习兴趣的有效途径之一。将信息技术应用于通用技术课堂教学中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中，使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣。
（二）深刻认识通用技术的课程目标，充分考虑学科性质
通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。通用技术课在实现以上目标的同时，注重学生创新精神和实践能力的培养，并着力在以下几个方面形成目标上的独特追求：技术的理解、使用、改进及决策能力；创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。
（三）加强课程管理，完善课程教学评价体系
信息技术应用于通用技术课堂教学有效顺利的实施离不开科学合理的评价体系。通用技术课程在普通高中是一门新增设的课程，大多数学校和通用技术教师对课程的具体实施还没有太多的经验可以借鉴。现在我们将信息技术应用于通用技术课堂中，对这一尝试的评价方式及方法更是少之又少。这就需要我们的教育主管部门、教育科研部门加强课程教学评价体系建设，充分发挥教学评价的导向和监督职能。各级教育行政部门要把学校这项课程的实施质量作为学校综合评价的重要内容之一，加强对学校非高考科目的教学督导和检查。
（四）提高教师的思想认识、树立正确的课件使用观
在运用信息技术服务中学课堂教学的具体操作过程中，应摒弃某些形式主义的倾向，千万不可忽略了教育的核心任务——教学。目前国内面向课堂教学的课件逐渐增多，教师可以选用网络上的免费课件，学校、教师也可适当购买一些，还可与兄弟学校交换使用，远程教育资源网上的资源也可以利用起来。
四、小结
信息技术作为通用技术学科课堂教学的重要工具，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的学习环境，成为表达设计方案和进行技术交流的重要手段。对高中学生学习来说信息技术与通用技术学科都是技术课程，它们存在着相同的特点和共性，将信息技术应用于通用技术课堂教学的核心就在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为知识加工的主体。
作者简介：木塔里甫（1972.09—）职称，讲师；学历，硕士；维吾尔族，伊犁师范学院教育科学系，教育技术理论与教学资源开发。
【关键词】信息技术 通用技术 课堂教学
一、信息技术与通用技术
信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。现代信息技术具有综合处理多媒体信息的能力、对视频、动画等多种媒体信息进行复杂编辑的能力、对教育信息的交互性处理能力、以及对教育信息的智能性处理能力。
通用技术（简称GT）在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。普通高中阶段的通用技术教学属于通知教育范畴，是以提升技术素养为主旨，以促进学生全面而富有个性的发展为目的的教学课程。通用技术教学不是单纯的技能训练，但也区别于劳动技术课，它是一门立足实践、高度综合、注重创造、教学与人文融合的课程。通用技术课教学超越了单纯的认知性学习与技术操作学习，实现“手——心——脑、实践——感知、实践——思考”等共同参与目标的整体性学习。
二、信息技术在通用技术教学中的影响
通过实践表明，信息技术在通用技术教学中的应用对实际教学产生了巨大影响，不但促进了通用技术教学的快速发展，同时也提高了通用技术教学的成绩。由此可见，信息技术在通用技术教学中的影响，具体表现在以下几个方面：
（一）信息技术的应用丰富了授课手段
通过采用信息技术，在通用技术教学中老师采用了多媒体技术等信息技术作为教学辅助手段，提高了课堂效率，同时也提升了教学实效性。信息技术是通用技术的重要工具之一，把信息技术引入通用技术课程的教学之中，既是教师教学的一种先进的思想和方法，也是学生要学习到的一种先进的思想和方法。
（二）信息技术的应用提升了老师素质
由于利用信息技术可以辅助教师备课，并且能够为教师充电提供技术手段，所以信息技术的应用在教师的素质提升方面取得了积极的效果，为教师素质的提升提供了手段支持和技术保障。通用技术课程要求注重科学与人文素质结合，鉴于这样的目标，它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间，也给学生提供了足够的表现机会。
（三）信息技术的应用增强了教学效果
通过对信息技术的实际应用，通用技术教学在课堂教学效果上取得了明显的进步，无论是教学内容还是教学手段都发生了较大的变化，教学实效性明显增强。利用信息技术手段不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。
三、信息技术在通用技术课堂教学中的应用策略
在通用技术教育中充分应用信息技术，使教学内容信息化、现代化和教学资源网络化，尊重学生的主体地位。能否在完成课程目标的同时，培养学生的信息素养，使信息技术真正地融入教学课程之中，从而实现教学结构的变革，会对通用技术学科教学的发展起到关键的作用。但是，将信息技术应用于通用技术课堂教学在实践过程中还存在许多问题，比如，在多媒体教学手段定位不够准确、信息技术的引入替代了学生的实践、忽视了师生情感交流、将信息技术应用于通用技术课堂教学中的评价体系缺失等等。
（一）对多媒体教学手段要提高认识，正确定位
众所周知，一个优秀教师驾驭课堂的强有力手段就是激发和培养学生学习兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性和参与性、激发其学习兴趣的有效途径之一。将信息技术应用于通用技术课堂教学中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中，使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣。
（二）深刻认识通用技术的课程目标，充分考虑学科性质
通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。通用技术课在实现以上目标的同时，注重学生创新精神和实践能力的培养，并着力在以下几个方面形成目标上的独特追求：技术的理解、使用、改进及决策能力；创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。
（三）加强课程管理，完善课程教学评价体系
信息技术应用于通用技术课堂教学有效顺利的实施离不开科学合理的评价体系。通用技术课程在普通高中是一门新增设的课程，大多数学校和通用技术教师对课程的具体实施还没有太多的经验可以借鉴。现在我们将信息技术应用于通用技术课堂中，对这一尝试的评价方式及方法更是少之又少。这就需要我们的教育主管部门、教育科研部门加强课程教学评价体系建设，充分发挥教学评价的导向和监督职能。各级教育行政部门要把学校这项课程的实施质量作为学校综合评价的重要内容之一，加强对学校非高考科目的教学督导和检查。
（四）提高教师的思想认识、树立正确的课件使用观
在运用信息技术服务中学课堂教学的具体操作过程中，应摒弃某些形式主义的倾向，千万不可忽略了教育的核心任务——教学。目前国内面向课堂教学的课件逐渐增多，教师可以选用网络上的免费课件，学校、教师也可适当购买一些，还可与兄弟学校交换使用，远程教育资源网上的资源也可以利用起来。
四、小结
信息技术作为通用技术学科课堂教学的重要工具，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的学习环境，成为表达设计方案和进行技术交流的重要手段。对高中学生学习来说信息技术与通用技术学科都是技术课程，它们存在着相同的特点和共性，将信息技术应用于通用技术课堂教学的核心就在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为知识加工的主体。
作者简介：木塔里甫（1972.09—）职称，讲师；学历，硕士；维吾尔族，伊犁师范学院教育科学系，教育技术理论与教学资源开发。