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一年的班主任工作让我受益匪浅。班主任工作是一项管理的工作,而我所面对的又是一群朝气蓬勃,有思想,有感情,自我表现欲强的一年级学生,所以一个学期下来给我最强烈的体会是:班主任工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位;既要加强与学生的交流,又要加强与家长的沟通,只有这样才能使学生的健康全面发展。作为一年级班主任,我针对我们班学生活泼好动的特点,做了如下的工作:
一、把养成良好的学习生活习惯作为班主任工作的重心,积极推行和引导学生的自我管理
一方面通过让学生自己在生活和学习中管理自己,互相督促,让他们养成良好的学习生活习惯;一方面我们通过制定丰富多彩的班级活动比如:我与小树比成长活动中,比一比看谁坐得最直!在我是班级小主人中,树立他们主人翁的形象。在因为班级有了我的班会活动,加强了班级凝聚力。等等使学生不断体验到成功的快乐,来强化进行自我管理的意识,来提高学生的独立性和适应性。
二、用心跟学生交流,用爱给学生指引
尊重学生,尊重他们内心世界,用爱心去架起我们之间交流的桥梁。孩子们最喜欢被老师宠着,重视着。认为那是最能体现自己不同于其他同学的优越感。但是站在老师的位置我,如果手中的天平一失手就可能是——不但没有利用好孩子的这一弱点促进学习,还有可能废了孩子的一生。每个孩子就是家里的全部,老师忽略一个孩子,就等于放弃了一个家庭。记得这个学期转来了一个新同学是从小榄慕名转过来的。孩子很调皮,上课更是安静不下来,坐姿习惯差,学习习惯更差。我和两个配班老师一起商量,从上个学期的内容补起,当他有一点点进步时就在全班表扬,来增强他的学习自信心,来约束他的不良行为。其实有时的夸奖甚至是违心的。把生活上的、家里的爸爸妈妈的表扬也搬到学校来表扬。记得我配班老师许老师有一次开玩笑地说,这么聪明又乖的孩子要是我儿子就好了。一句玩笑话,她都忘记了,但孩子的爸爸妈妈在我们家访的时候特别说到:孩子回家和他们商量,要做许老师的儿子好吗?其实就一句玩笑话,说明孩子很喜欢老师。喜欢老师的孩子学习也差不到那里去。事实也是如此。这个孩子的成绩是直线上升。
三、用良好的形象感染学生
班主任教师是学生的榜样,我们都知道"身教重于言教"。我时刻注意自身对学生的影响,处处以身作则 ,上班从不迟到早退,只有早出晚归,即使有病也坚持上课。平时我十分注意自己的言行举止,要求学生 做到的,自己先做到,而且做得更好。在我的带动下,班级面貌发生了巨大的变化:班风正、学风浓,同 学们团结互助,形成了一个朝气蓬勃的班集体
四、加强与其他老师及生活老师的沟通,关注学生发展的每个空间,让他们健康成长
每个星期去宿舍是我最开心的时刻,有一次9时去宿舍看孩子们,恰好有一个孩子在吃零食,那个孩子看我来就马上给我一颗,我是要求孩子们不允许带零食来学校的,生活老师蒋老师强调了几次效果都不明显。但看到孩子那么热情的与我分享她的东西,不忍心去扫他的兴。我就故意和生活老师蒋老师演双簧,说小时侯我可喜欢睡觉前吃零食了,慢慢地我的牙齿全长虫子了,每天看牙医,疼得我呀有很好吃的东西在面前都不能吃,因为牙齿痛得什么东西都不想吃。咳早知道就睡觉前不吃零食,最不应该的就是在被窝里吃零食,那我的牙齿既漂亮又能回家吃很好吃的东西。蒋老师很配合我说,我以前也是也。现在知道睡觉前不吃零食也晚了。要是从读书开始就养成好习惯就不会牙齿痛了。从这以后孩子们带零食来吃的人越来越少了。偶尔有一次我听到有一个孩子对另外一个孩子说,你要少吃一点零食。邓老师这么大了还牙齿痛就是因为吃太多的零食。我当时笑了。
五、加强学校、学生、家长三者之间的沟通,全方位的了解学生,塑造学生多彩的性格特征
但是了解孩子的生活才能一语讲到孩子的心灵中去。多与家长沟通那是最直接、也是最快捷的途径。我班有个孩子叫钟键,在家里就是皇帝,要什么东西爸爸妈妈必须答应,不答应就摔东西或发脾气不吃饭。最严重是还打爸爸妈妈。但是在学校里表现很乖,从来不会认为自己与别人不一样,做什么事情都是主动去做,老师的批评表扬都是很虚心的接受。学习的进步使得爸爸妈妈并没有把这件事情与我沟通。学校组织家访时才知道这件事情。当时孩子在身边,我们几个老师就夸了孩子在学校里面的点点滴滴,是一个很乖很优秀的孩子。妈妈说的在家里是小皇帝的事情在学校从来没有。可能妈妈记错了,肯定把幼儿园的事情也讲出了。现在读一年级的孩子是不可能这么不讲道理的哦。过不久,孩子的妈妈打电话给我,孩子懂事多了不再象以前一样当小皇帝了,还主动对她说妈妈您辛苦了。我帮你洗菜,我帮你拖地板等等!
一、把养成良好的学习生活习惯作为班主任工作的重心,积极推行和引导学生的自我管理
一方面通过让学生自己在生活和学习中管理自己,互相督促,让他们养成良好的学习生活习惯;一方面我们通过制定丰富多彩的班级活动比如:我与小树比成长活动中,比一比看谁坐得最直!在我是班级小主人中,树立他们主人翁的形象。在因为班级有了我的班会活动,加强了班级凝聚力。等等使学生不断体验到成功的快乐,来强化进行自我管理的意识,来提高学生的独立性和适应性。
二、用心跟学生交流,用爱给学生指引
尊重学生,尊重他们内心世界,用爱心去架起我们之间交流的桥梁。孩子们最喜欢被老师宠着,重视着。认为那是最能体现自己不同于其他同学的优越感。但是站在老师的位置我,如果手中的天平一失手就可能是——不但没有利用好孩子的这一弱点促进学习,还有可能废了孩子的一生。每个孩子就是家里的全部,老师忽略一个孩子,就等于放弃了一个家庭。记得这个学期转来了一个新同学是从小榄慕名转过来的。孩子很调皮,上课更是安静不下来,坐姿习惯差,学习习惯更差。我和两个配班老师一起商量,从上个学期的内容补起,当他有一点点进步时就在全班表扬,来增强他的学习自信心,来约束他的不良行为。其实有时的夸奖甚至是违心的。把生活上的、家里的爸爸妈妈的表扬也搬到学校来表扬。记得我配班老师许老师有一次开玩笑地说,这么聪明又乖的孩子要是我儿子就好了。一句玩笑话,她都忘记了,但孩子的爸爸妈妈在我们家访的时候特别说到:孩子回家和他们商量,要做许老师的儿子好吗?其实就一句玩笑话,说明孩子很喜欢老师。喜欢老师的孩子学习也差不到那里去。事实也是如此。这个孩子的成绩是直线上升。
三、用良好的形象感染学生
班主任教师是学生的榜样,我们都知道"身教重于言教"。我时刻注意自身对学生的影响,处处以身作则 ,上班从不迟到早退,只有早出晚归,即使有病也坚持上课。平时我十分注意自己的言行举止,要求学生 做到的,自己先做到,而且做得更好。在我的带动下,班级面貌发生了巨大的变化:班风正、学风浓,同 学们团结互助,形成了一个朝气蓬勃的班集体
四、加强与其他老师及生活老师的沟通,关注学生发展的每个空间,让他们健康成长
每个星期去宿舍是我最开心的时刻,有一次9时去宿舍看孩子们,恰好有一个孩子在吃零食,那个孩子看我来就马上给我一颗,我是要求孩子们不允许带零食来学校的,生活老师蒋老师强调了几次效果都不明显。但看到孩子那么热情的与我分享她的东西,不忍心去扫他的兴。我就故意和生活老师蒋老师演双簧,说小时侯我可喜欢睡觉前吃零食了,慢慢地我的牙齿全长虫子了,每天看牙医,疼得我呀有很好吃的东西在面前都不能吃,因为牙齿痛得什么东西都不想吃。咳早知道就睡觉前不吃零食,最不应该的就是在被窝里吃零食,那我的牙齿既漂亮又能回家吃很好吃的东西。蒋老师很配合我说,我以前也是也。现在知道睡觉前不吃零食也晚了。要是从读书开始就养成好习惯就不会牙齿痛了。从这以后孩子们带零食来吃的人越来越少了。偶尔有一次我听到有一个孩子对另外一个孩子说,你要少吃一点零食。邓老师这么大了还牙齿痛就是因为吃太多的零食。我当时笑了。
五、加强学校、学生、家长三者之间的沟通,全方位的了解学生,塑造学生多彩的性格特征
但是了解孩子的生活才能一语讲到孩子的心灵中去。多与家长沟通那是最直接、也是最快捷的途径。我班有个孩子叫钟键,在家里就是皇帝,要什么东西爸爸妈妈必须答应,不答应就摔东西或发脾气不吃饭。最严重是还打爸爸妈妈。但是在学校里表现很乖,从来不会认为自己与别人不一样,做什么事情都是主动去做,老师的批评表扬都是很虚心的接受。学习的进步使得爸爸妈妈并没有把这件事情与我沟通。学校组织家访时才知道这件事情。当时孩子在身边,我们几个老师就夸了孩子在学校里面的点点滴滴,是一个很乖很优秀的孩子。妈妈说的在家里是小皇帝的事情在学校从来没有。可能妈妈记错了,肯定把幼儿园的事情也讲出了。现在读一年级的孩子是不可能这么不讲道理的哦。过不久,孩子的妈妈打电话给我,孩子懂事多了不再象以前一样当小皇帝了,还主动对她说妈妈您辛苦了。我帮你洗菜,我帮你拖地板等等!