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【摘要】 随着新课程改革的稳步推进，国家对基础教育事业越来越重视，而且还提出了更高的要求。但是由于各种因素，地处山区的中学生在英语学习上存在着诸多困难。由于山区不仅气候寒冷，而且教学环境比较落后，人们的教育观念和思想意识也比较淡薄。大多数是留守儿童，父母亲常年外出打工，当他们进入到初中接受英语学习时，学习困难生也逐渐地增多，提高英语学困生的成绩是教师在教学中的难题。所以，教师应该结合学生的实际情况，并根据教学内容多样化设计教学，进而激发学生学习的积极性，使中学生的英语成绩得到提高。
【关键词】 山区中学 英语 学习困难生 有效措施
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-161-010
根据笔者多年的教学经验发现，在山区中学英语教学中，学习困难生逐渐增多的原因不仅出现在教师的教学上，学生也有一定的因素。有些英语教师的教学观念和教学技巧欠佳，在实际教学环境中专业知识逐渐退化。总体上来看，封闭的山区教学水平与教学设备与城市的相比有很大差距，那么英语教师应该如何开展教学去提高学生的英语成绩呢？
一、山区中学英语学习的现状分析
（一）教师的教学观念、教学方法比较陈旧
英语这一学科的学习，与其他学科有所不同，教师在实际教学中不仅要让学生掌握听、说、读、写的能力，而且还要让学生克服语言的困难，能够将所学的英语知识运用到实际中，掌握相关的语言技巧。但是在山区英语教学中，笔者发现，有些教师在教学中，仍然采用传统的教学方法，把课文翻译、句子结构作为教学的重点，学生处于被动接受学习的状态，学生学习英语的兴趣被制约，降低学生学习的欲望。
（二）学生缺少学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，所以在教学中教师应该以学生的兴趣为出发点开展教学。但是笔者发现在山区英语教学中，中学生对英语的学习没有兴趣，而且学习缺少主动性，认为学习英语是一种负担。由于教学设施的不完善，教师应该从其他方面来激发学生的学习兴趣，转变学生的学习观念。
二、提高山区中学英语学习困难生成绩的有效措施
（一）改变教师教学观念和教学技巧
教师在英语课堂教学中发挥着主导作用，所以教师应该不断提高自身的文化素养和专业水平，不断丰富自己的教学组织形式，经常参加一些相关的教育活动，为提高自己的课堂教学奠定基础。与此同时，教师在教学中应该不断更先教学观念和教学技巧，帮助学困生树立学习的自信心。教师应根据教学的内容和学生的认知发展规律设计教学;其次就是课堂导入要新颖，板书要充分地调动学生的注意力，教师的授课要注意语言知识运用艺术。比如，教师在讲解“My name’s Gina”这一章节的内容时，教师就可以利用多媒体播放情境对话，并将本堂课的对话内容引出来“Hi，my name’s Gina .I’m Jenny. Nice to meet you！ Nice to meet you too.”学生被情境对话所吸引，在潜移默化当中掌握了英语对话的内容。教师在对学生进行提问的时候，也要讲究教学技巧，能够利用生动的语言来调动学生学习的积极性，创设良好的课堂氛围，改变传统教师一人讲授的教学局面，发挥学生的主观能动性。这样一来，英语学困生的成绩就会逐渐提高，而且学困生也会越来越少。
（二）帮助学生明确学习的目的，端正学习的态度
在山区中学英语教学中，教师想要提高学困生的成绩，就应该让学生意识到学习英语的重要性，充分认识到学习英语能够在社会中发挥重要的价值。学生学习好英语这一门学科，在以后的生活中还是学习中，都离不开英语的身影。而且随着时代地发展，我国经济水平逐渐地提高，对外经济贸易也是愈加活跃，所以需要更多的英语专业人才。对于中学阶段的学生来说，应该不断提高自身的英语水平，为以后的发展奠定基础。
（三）开展小组教学，提高学习困难生的英语成绩
要想提高山区中学学困生的英语成绩，教师在教学中可以把学生分成小组，每组内的英语小能手可以通过平时带学困生读，引导他们拼读单词，跟他们每天口语交际5——6句英语。比如教师再进行“I’m watching TV”这一章节的教学时，教师就可以让小组中的高手带领学困生朗读相应的对话，能够进行对话的交流“A：Hello， Steve.B：Hi， Jack.A：What are you doing， Steve？B：I’m watching TV. What about you？A：I’m listening to a CD， but it’s kind of boring.B：Yeah， my TV show is also not very interesting.Do you want to go to the movies？A：That sounds good.”這样一来，在小组学习小高手的帮助下，英语学困生的成绩将得到一定的提高。
（四）加强学困生学习方法的指导
学困生只有掌握了相关的学习技巧，才有利于提高英语成绩，所以教师在英语教学中，不仅要引导学生学习，还要培养学生学会学习的能力，利用科学的方法，教会学生学习的技巧。在教学困生记忆单词的时候，如果学生不能将单词深刻的记忆在头脑之中，不能将其运用在实际之中。教师就应当帮助学生解决这一难题。比如，教师在进行词根或者是词缀单词记忆时，教师就可以举例“un-是反义词的前缀，一般以ly结尾的词语都是副词”，教师可以采用词语接龙的游戏方式，鼓励学生举出更多的例子。教师还要引导学生做好笔记，能够将所学的知识进行巩固，在一定程度上有利于提高学困生的成绩。
三、结束语
综上所述，要想提高山区中学英语学习困难生的成绩，教师应该改变传统的教学观念，以学生的兴趣作为教学的切入点，采取小组帮扶、分层教学，让学生明确学习英语的重要性，帮助学生养成良好的学习习惯，加强学习技巧的指导，最终使学习困难生的英语成绩有所提高。
[ 参
【关键词】 山区中学 英语 学习困难生 有效措施
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-161-010
根据笔者多年的教学经验发现，在山区中学英语教学中，学习困难生逐渐增多的原因不仅出现在教师的教学上，学生也有一定的因素。有些英语教师的教学观念和教学技巧欠佳，在实际教学环境中专业知识逐渐退化。总体上来看，封闭的山区教学水平与教学设备与城市的相比有很大差距，那么英语教师应该如何开展教学去提高学生的英语成绩呢？
一、山区中学英语学习的现状分析
（一）教师的教学观念、教学方法比较陈旧
英语这一学科的学习，与其他学科有所不同，教师在实际教学中不仅要让学生掌握听、说、读、写的能力，而且还要让学生克服语言的困难，能够将所学的英语知识运用到实际中，掌握相关的语言技巧。但是在山区英语教学中，笔者发现，有些教师在教学中，仍然采用传统的教学方法，把课文翻译、句子结构作为教学的重点，学生处于被动接受学习的状态，学生学习英语的兴趣被制约，降低学生学习的欲望。
（二）学生缺少学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，所以在教学中教师应该以学生的兴趣为出发点开展教学。但是笔者发现在山区英语教学中，中学生对英语的学习没有兴趣，而且学习缺少主动性，认为学习英语是一种负担。由于教学设施的不完善，教师应该从其他方面来激发学生的学习兴趣，转变学生的学习观念。
二、提高山区中学英语学习困难生成绩的有效措施
（一）改变教师教学观念和教学技巧
教师在英语课堂教学中发挥着主导作用，所以教师应该不断提高自身的文化素养和专业水平，不断丰富自己的教学组织形式，经常参加一些相关的教育活动，为提高自己的课堂教学奠定基础。与此同时，教师在教学中应该不断更先教学观念和教学技巧，帮助学困生树立学习的自信心。教师应根据教学的内容和学生的认知发展规律设计教学;其次就是课堂导入要新颖，板书要充分地调动学生的注意力，教师的授课要注意语言知识运用艺术。比如，教师在讲解“My name’s Gina”这一章节的内容时，教师就可以利用多媒体播放情境对话，并将本堂课的对话内容引出来“Hi，my name’s Gina .I’m Jenny. Nice to meet you！ Nice to meet you too.”学生被情境对话所吸引，在潜移默化当中掌握了英语对话的内容。教师在对学生进行提问的时候，也要讲究教学技巧，能够利用生动的语言来调动学生学习的积极性，创设良好的课堂氛围，改变传统教师一人讲授的教学局面，发挥学生的主观能动性。这样一来，英语学困生的成绩就会逐渐提高，而且学困生也会越来越少。
（二）帮助学生明确学习的目的，端正学习的态度
在山区中学英语教学中，教师想要提高学困生的成绩，就应该让学生意识到学习英语的重要性，充分认识到学习英语能够在社会中发挥重要的价值。学生学习好英语这一门学科，在以后的生活中还是学习中，都离不开英语的身影。而且随着时代地发展，我国经济水平逐渐地提高，对外经济贸易也是愈加活跃，所以需要更多的英语专业人才。对于中学阶段的学生来说，应该不断提高自身的英语水平，为以后的发展奠定基础。
（三）开展小组教学，提高学习困难生的英语成绩
要想提高山区中学学困生的英语成绩，教师在教学中可以把学生分成小组，每组内的英语小能手可以通过平时带学困生读，引导他们拼读单词，跟他们每天口语交际5——6句英语。比如教师再进行“I’m watching TV”这一章节的教学时，教师就可以让小组中的高手带领学困生朗读相应的对话，能够进行对话的交流“A：Hello， Steve.B：Hi， Jack.A：What are you doing， Steve？B：I’m watching TV. What about you？A：I’m listening to a CD， but it’s kind of boring.B：Yeah， my TV show is also not very interesting.Do you want to go to the movies？A：That sounds good.”這样一来，在小组学习小高手的帮助下，英语学困生的成绩将得到一定的提高。
（四）加强学困生学习方法的指导
学困生只有掌握了相关的学习技巧，才有利于提高英语成绩，所以教师在英语教学中，不仅要引导学生学习，还要培养学生学会学习的能力，利用科学的方法，教会学生学习的技巧。在教学困生记忆单词的时候，如果学生不能将单词深刻的记忆在头脑之中，不能将其运用在实际之中。教师就应当帮助学生解决这一难题。比如，教师在进行词根或者是词缀单词记忆时，教师就可以举例“un-是反义词的前缀，一般以ly结尾的词语都是副词”，教师可以采用词语接龙的游戏方式，鼓励学生举出更多的例子。教师还要引导学生做好笔记，能够将所学的知识进行巩固，在一定程度上有利于提高学困生的成绩。
三、结束语
综上所述，要想提高山区中学英语学习困难生的成绩，教师应该改变传统的教学观念，以学生的兴趣作为教学的切入点，采取小组帮扶、分层教学，让学生明确学习英语的重要性，帮助学生养成良好的学习习惯，加强学习技巧的指导，最终使学习困难生的英语成绩有所提高。
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