基于NVivo的我国地方政府贯彻《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》的政策文本分析

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以我国地方政府所发布的贯彻落实《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》的30份政策文本为研究对象,借助NVivo12 Plus质性分析软件对政策内容进行统计分析,发现以下特征与问题:政策内容广泛全面,但重点不突出;政策措施系统,但缺乏操作性;政策责任主体多元,但缺乏协作配合.在此基础上提出深化省级3岁以下婴幼儿照护服务政策的建议:因地制宜,切忌盲目效仿;精准施策,注重多方协作.
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通过对522名在校本科生调查数据的统计分析发现,在控制了“性别”“家庭因素”及“心理特征”等变量之后,“期末考试成绩”变量对本科生主观幸福感没有显著影响;“对专业是否感兴趣”“喜欢的课程类型”这两个变量则对主观幸福感具有显著影响.该发现质疑了现代知识观视阈下知识越多越幸福的观点,强调后现代知识观视野下的主动学习对幸福感获得具有一定的意义,以期为当下有关快乐教育的争论提供新的思考路径.
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课程思政是新时代思想政治教育的重要方向,是构建“三全育人”格局的重要形式,对学生情感价值的树立起着至关重要的作用.以酒店管理概论课程为例,从课程的基本学情入手,分析了课程思政实施的基本情况及原因,从而确立了“信任、信心、信念”的课程思政教学改革理念,并进一步从课程目标、教学体系、课程内容、教学方法、评价考核等方面阐述了课程思政教学改革实施路径.
以中国知网数据库2010—2020年收录的810篇与资历框架相关的核心期刊和CSSCI期刊文献为研究对象,采用文献计量法、共词分析法、聚类分析法及知识图谱法进行实证分析.结果表明,资历框架相关研究主要集中在“学分银行的构建意义与局部借鉴”“资历框架的运行机制与全面学习”和“资历框架的实施路径与全球化发展”等3个领域.基于此,“深化终身学习和教育公平理念”“创新具有中国特色的资历框架研究方法”和“建设资历框架下的学分银行”等是未来国内资历框架研究应持续关注的热点和方向.
对已有文献进行梳理分析,并以分析结果为依据建构师范生教师职业价值观的结构模型,根据该模型编制用于师范生教师职业价值观测量的量表.通过数据分析可知:师范生教师职业价值观分为生活保障价值、社会声望价值、社会贡献价值、个体发展价值4个因子,与预想结构的拟合度较高.自编量表具有良好的信度和效度,能够作为测量师范生教师职业价值观的标准化工具,并为师范生的教师职业价值观的深入研究提供理论依据.
为探析不同年龄、教龄、学历幼儿园教师对工作压力应对方式的差异以及特点,使用《应付方式问卷》对安徽省303名幼儿园教师进行调查研究,结果显示:随着年龄的增加,幼儿园教师在压力应对方式的选择时,“解决问题”“合理化”的使用增加,“自责”的使用减少;拥有11年及以上教龄的幼儿园教师比0~5年教龄的幼儿园教师更倾向于使用“解决问题”,而0~5年教龄和6~10年教龄的幼儿园教师比11年以上教龄的教师更倾向于“自责”的使用;不同学历的幼儿园教师在压力应对方式的选择上不存在显著差异.基于此结果,提出“完善支持系统,减少
为了揭示媒介建构的乡村教师形象,借助NVivo11软件对2010—2019年中国国家级报纸中163篇乡村教师的报道文本进行框架分析.结果表明,媒介报道主要采用了道德框架、激励框架、问题框架、课改框架和帮扶框架,建构了无私奉献的“楷模”、乡村教育的“生力军”、喜忧参半的“矛盾者”、政策措施的“受益者”和素质教育的“先行者”5类乡村教师形象.今后,乡村教师形象的优化应从两方面入手,媒介需要转变叙事策略、推动内容创新;乡村教师应完善自身形象、加强自塑能力.
清末新政时期,中央教育行政机构改革的进程滞重沉缓,中央教育行政机构从兼领、过渡到独立、专司,其演变呈现出渐进性的特点.围绕旧机构的存废和新机构的设立,守旧和革新双方以及统治集团内部各派矛盾重重、斗争激烈,使改革表现出复杂性的特点,但时势所趋,守旧最终让步革新.伴随新旧机构的转变,特别是学部等新机构设立,其职能和举措在很多方面是礼部等旧机构所不具备和未能实施的,体现出改革的近代化特点.清末新政时期的中央教育行政机构改革对清末新政教育改革大有助益,使中国教育近代化迈出一大步.
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20世纪30年代,布鲁姆斯伯里团体的第二代诗人朱利安·贝尔曾在武汉大学外文系任教,当前学界对他文学教育实践的研究较少.通过对贝尔的日记、书信以及武汉大学校史等文献的梳理,归纳出他在华文学教育实践的三大内容:建立起良好的师生关系,培养有文学潜力的学生从事文学创作;指导学生阅读具有理性色彩的作品以提高他们的文学欣赏品位;率先在武汉大学开设了近代文学选读课程,促进了英国现代文学在中国的传播.虽然朱利安·贝尔任教的时间短暂,但其文学教育实践及思想促进了中英文学交流,为当前高校外籍教师的教学实践提供了一定启示.