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摘要：生字教学是语文教学中最基础的教学，也是语文教学中非常重要的教学，学生们学习好生字是学习好语文的第一步，尤其是在小学阶段，语文生字教学非常关键，教师一定要进行好语文生字教学，字理识字教学就是非常有效的教學方法之一，但是现在的语文生字教学中还存在着许多的问题，需要教师采取一些解决策略。本文就将探究小学字理识字的教学现状及解决策略。
关键词：小学;字理识字;教学现状;解决策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-371
教师在进行生字教学的时候，教师就可以通过充分的解读生字背后的内容，拆分生字，分析生字背后的道理和逻辑，来帮助学生来更好的去理解和记忆生字，利用字理的规律和造字的规律，教师就可以去帮助学生更加容易的理解和记忆更多的生字，并且可以帮助学生理解和掌握生字之间的区别，更好的区分一些形近字、同音字等内容，学生就可以更好的学习生字，更加准确地掌握书上的生字。
一、小学字理识字教学现状
虽然字理识字这种教学方法已经被提出很长时间了，而且这种教学方法也早已经被证实是非常有效的，但是其实字理识字教学法在生活中的应用并不是很多，主要原因还是教师对字理教学方法的重视程度不够，没有真正认识到这种教学方法的巨大作用与价值，在实际的语文教学过程中很少真正的去使用这个教学方法，教师在语文备课过程中也没有深入思考怎么应用这个方法，所以没有应用好这个教学方法。大多数的教师在进行语文生字教学时，还是主要按照传统的方法进行教学，只是让学生生硬的记忆生字，学生的学习效率和学习效果都非常不好，学生对生字的学习还是很不到位的。
二、小学自理识字教学的具体解决策略
2.1与生活实际相结合，利用生活理解文字
教师在进行语文生字教学过程中，可以注意将生字教学与生活实际相结合，利用生活实际帮助学生理解生字。教师在准备语文生字教学的时候，就可以充分思考如何利用生字在生活中的应用，通过给生字进行一些组词和造句等方式，帮助学生们理解生字的真实含义。教师在进行语文教学的时候就可以先让学生来回答这个问题，让学生来自主的思考课文中的生字可以组成哪些词语，哪些词语在生活中应用比较广泛，以及这个生字一般在什么情境下使用，一般代表着什么，有什么样的情感色彩，思考什么人会经常使用到这个生字，这类人有什么特点，进而深度的理解这个生字，学习好这个生字。一定要先让学生来进行主动的思考，调动学生的学习积极性，让学生处于语文课堂的主动地位，让学生去探索生字的含义，这样的学习过程会让学生更加深刻的理解和记忆这个生字。
例如，教师在进行二年级语文上册识字1《场景歌》这一课的教学的时候，教师就可以在备课时就思考这节课的生字在生活中有哪些应用，在什么样的情境下更容易被使用到，经常和什么字或者词一起使用，通常具有哪些含义，教师要先思考好这些，做好心中有数，然后再去进行授课。教师在进行授课的时候，要先让学生来主动思考这些生字的具体应用，然后让学生来思考并回答这个问题。教师最终在学生回答完这个问题以后，就可以讲解一下自己对这些生字的理解，这节课的生字“园”，就可以组词成“花园”“公园”，这种地方一般都是四周用围墙围起来的，所以“园”这个字外面就有一个框框，而花园和公园这些地方经常是要花钱进去的，所以里面有一个“一元钱”的“元”，所以这个字就是这么构成的。还有“巾”，我们看到这个字最先想到的就是“围巾”“红领巾”这一类的事物，然而围巾和红领巾都是围绕在脖子上的，它围绕起来的样子就和这个“巾”字长得很像，所以这个字就是这么写的。还有“队”这个字，组词就是“队伍”“队列”，而队伍本身就是由人组成的，所以这个字里面有一个“人”，而且队伍、队列都是需要整整齐齐的排成一列的，所以这个字的左边是这个样子的。教师进行这样的字理分析之后，就能够帮助学生准确的理解生字，进而更好的学习生字。
2.2巧用偏旁部首的造字规律
偏旁部首造字法是主要的造字法之一，教师在进行生字讲解的时候也要注意可以充分的利用偏旁部首对生字进行解析。而且许多的汉字其实都是可以用偏旁部首来理解的，很多的生字都符合偏旁部首造字法。教师在准备语文课的时候，就要充分的用偏旁部首来解析生字，尤其是一些特殊的偏旁，教师一定要留意，可以使用偏旁部首来进行生字讲解的，就一定要尝试这种方法进行讲解，因为这种方法是最形象最生动最容易理解和记忆的，规律性非常明显，非常利于学生初认识这些生字，教师在上课的时候，就可以先让学生来思考，生字的偏旁有什么特殊的含义。然后在给学生讲解这些偏旁真正的含义是什么，让学生掌握偏旁部首造字的规律，进而就可以较为快速的了解和掌握大部分生字，这种方法的学习效率是非常高的，教师在教学过程中有较强这种方法进行教学。例如，教师在进行小学语文一年级下册第三课《小青蛙》这一课文的教学的时候，教师就可以在备课时就用偏旁部首去拆解这一单元的生字自己先充分的了解和掌握这一课的所有生字，教师自己一定要首先做到充分了解。教师在进行正式的授课的时候，就可以先让学生去思考这个问题，教师可以提醒学生让学生去利用偏旁部首去拆解课后的每个生字，让学生用自己的话去理解这些生字，教师在课堂上就可以先找学生来进行生字讲解，可以多找几个学生来讲解，让大家学到更多的理解，教师在最后再进行补充。像这课的生字“情”，就是亲情、爱情和友情其实都是情，都是人们心中的感情，所以这个字的偏旁是一个竖心旁，与心有关。还有生字“清”，就是大多数形容水澄澈干净，所以这个字的偏旁就是三点水。还有生字“晴”，就是晴天，太阳出来了，所以这个字的偏旁就是一个日字。还有生字“请”，无论是邀请什么，或者是请别人干什么，都是需要说话，需要交流的，所以这个字的偏旁就是一个言字旁。教师进行这样的偏旁部首讲解，还可以帮助学生们更加容易地区分清楚这几个生字，记忆准确这些生字。
结束语
综上所述，字理识字教学法在小学语文生字教学中有许多的好处，是进行语文生字教学的有效策略之一，现在的语文生字教学还存在着许多的问题，教师在教学过程中一定要注意这些问题，采取我一些有效的措施。
参考文献
[1]黄志杰.字理教学在小学识字教学中的应用策略[D].中国市场学会，2020.
[2]彭培.字理识字在小学语文课堂及课外趣味识字教学中的应用分析[D].2020.
注：本文系山西省教育科学“十三五”规划2018年度规划课题《小学字理教学法的研究和运用》（GH-18355）的阶段研究成果
大同市平城区第十四小学校
关键词：小学;字理识字;教学现状;解决策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-371
教师在进行生字教学的时候，教师就可以通过充分的解读生字背后的内容，拆分生字，分析生字背后的道理和逻辑，来帮助学生来更好的去理解和记忆生字，利用字理的规律和造字的规律，教师就可以去帮助学生更加容易的理解和记忆更多的生字，并且可以帮助学生理解和掌握生字之间的区别，更好的区分一些形近字、同音字等内容，学生就可以更好的学习生字，更加准确地掌握书上的生字。
一、小学字理识字教学现状
虽然字理识字这种教学方法已经被提出很长时间了，而且这种教学方法也早已经被证实是非常有效的，但是其实字理识字教学法在生活中的应用并不是很多，主要原因还是教师对字理教学方法的重视程度不够，没有真正认识到这种教学方法的巨大作用与价值，在实际的语文教学过程中很少真正的去使用这个教学方法，教师在语文备课过程中也没有深入思考怎么应用这个方法，所以没有应用好这个教学方法。大多数的教师在进行语文生字教学时，还是主要按照传统的方法进行教学，只是让学生生硬的记忆生字，学生的学习效率和学习效果都非常不好，学生对生字的学习还是很不到位的。
二、小学自理识字教学的具体解决策略
2.1与生活实际相结合，利用生活理解文字
教师在进行语文生字教学过程中，可以注意将生字教学与生活实际相结合，利用生活实际帮助学生理解生字。教师在准备语文生字教学的时候，就可以充分思考如何利用生字在生活中的应用，通过给生字进行一些组词和造句等方式，帮助学生们理解生字的真实含义。教师在进行语文教学的时候就可以先让学生来回答这个问题，让学生来自主的思考课文中的生字可以组成哪些词语，哪些词语在生活中应用比较广泛，以及这个生字一般在什么情境下使用，一般代表着什么，有什么样的情感色彩，思考什么人会经常使用到这个生字，这类人有什么特点，进而深度的理解这个生字，学习好这个生字。一定要先让学生来进行主动的思考，调动学生的学习积极性，让学生处于语文课堂的主动地位，让学生去探索生字的含义，这样的学习过程会让学生更加深刻的理解和记忆这个生字。
例如，教师在进行二年级语文上册识字1《场景歌》这一课的教学的时候，教师就可以在备课时就思考这节课的生字在生活中有哪些应用，在什么样的情境下更容易被使用到，经常和什么字或者词一起使用，通常具有哪些含义，教师要先思考好这些，做好心中有数，然后再去进行授课。教师在进行授课的时候，要先让学生来主动思考这些生字的具体应用，然后让学生来思考并回答这个问题。教师最终在学生回答完这个问题以后，就可以讲解一下自己对这些生字的理解，这节课的生字“园”，就可以组词成“花园”“公园”，这种地方一般都是四周用围墙围起来的，所以“园”这个字外面就有一个框框，而花园和公园这些地方经常是要花钱进去的，所以里面有一个“一元钱”的“元”，所以这个字就是这么构成的。还有“巾”，我们看到这个字最先想到的就是“围巾”“红领巾”这一类的事物，然而围巾和红领巾都是围绕在脖子上的，它围绕起来的样子就和这个“巾”字长得很像，所以这个字就是这么写的。还有“队”这个字，组词就是“队伍”“队列”，而队伍本身就是由人组成的，所以这个字里面有一个“人”，而且队伍、队列都是需要整整齐齐的排成一列的，所以这个字的左边是这个样子的。教师进行这样的字理分析之后，就能够帮助学生准确的理解生字，进而更好的学习生字。
2.2巧用偏旁部首的造字规律
偏旁部首造字法是主要的造字法之一，教师在进行生字讲解的时候也要注意可以充分的利用偏旁部首对生字进行解析。而且许多的汉字其实都是可以用偏旁部首来理解的，很多的生字都符合偏旁部首造字法。教师在准备语文课的时候，就要充分的用偏旁部首来解析生字，尤其是一些特殊的偏旁，教师一定要留意，可以使用偏旁部首来进行生字讲解的，就一定要尝试这种方法进行讲解，因为这种方法是最形象最生动最容易理解和记忆的，规律性非常明显，非常利于学生初认识这些生字，教师在上课的时候，就可以先让学生来思考，生字的偏旁有什么特殊的含义。然后在给学生讲解这些偏旁真正的含义是什么，让学生掌握偏旁部首造字的规律，进而就可以较为快速的了解和掌握大部分生字，这种方法的学习效率是非常高的，教师在教学过程中有较强这种方法进行教学。例如，教师在进行小学语文一年级下册第三课《小青蛙》这一课文的教学的时候，教师就可以在备课时就用偏旁部首去拆解这一单元的生字自己先充分的了解和掌握这一课的所有生字，教师自己一定要首先做到充分了解。教师在进行正式的授课的时候，就可以先让学生去思考这个问题，教师可以提醒学生让学生去利用偏旁部首去拆解课后的每个生字，让学生用自己的话去理解这些生字，教师在课堂上就可以先找学生来进行生字讲解，可以多找几个学生来讲解，让大家学到更多的理解，教师在最后再进行补充。像这课的生字“情”，就是亲情、爱情和友情其实都是情，都是人们心中的感情，所以这个字的偏旁是一个竖心旁，与心有关。还有生字“清”，就是大多数形容水澄澈干净，所以这个字的偏旁就是三点水。还有生字“晴”，就是晴天，太阳出来了，所以这个字的偏旁就是一个日字。还有生字“请”，无论是邀请什么，或者是请别人干什么，都是需要说话，需要交流的，所以这个字的偏旁就是一个言字旁。教师进行这样的偏旁部首讲解，还可以帮助学生们更加容易地区分清楚这几个生字，记忆准确这些生字。
结束语
综上所述，字理识字教学法在小学语文生字教学中有许多的好处，是进行语文生字教学的有效策略之一，现在的语文生字教学还存在着许多的问题，教师在教学过程中一定要注意这些问题，采取我一些有效的措施。
参考文献
[1]黄志杰.字理教学在小学识字教学中的应用策略[D].中国市场学会，2020.
[2]彭培.字理识字在小学语文课堂及课外趣味识字教学中的应用分析[D].2020.
注：本文系山西省教育科学“十三五”规划2018年度规划课题《小学字理教学法的研究和运用》（GH-18355）的阶段研究成果
大同市平城区第十四小学校