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摘要：随着信息技术与教育的不断推进融合，在线教学与传统教学之间迸发出了新的火花。 “线上+线下”混合式教学模式出现，让教育界掀开了新的篇章。线上、线下两种教学组织形式各有优缺，在互补中“扬长避短”，发挥出新的积极作用。以高职教育为例，对线上线下混合教学模式展开简单分析和研究，以求从多角度将该模式引入高职教育教学课堂，推动高职教育的新发展。
关键词：线上线下混合教学模式;高职教育;教学应用
一、教学反馈的积极影响
1.有助于教师提升教学质量
科学的教学方式是优化教学成果、提升教学质量的基础保障，而教学反馈的积极影响也不容忽视。教学反馈能够验证教学计划的合理性，促进教学目的的达成。通过教学反馈，教师可清楚学生对相关知识、技能的掌握程度，及时调整教学计划，改进教学策略，从而获得满意的教学成果。
2.对学生的学习产生积极影响
通过合理的教学反馈，学生不仅能认识到自身不足，还能意识到自己的所感所获。在学习过程中，努力奋斗的学生在反馈过程中看到了自己的知识积累，能增强自信心，提高学习兴趣和学习主动性;而对于付出很多但成绩不理想的学生，反馈的过程可让他们发现自身不足和差距所在，改进学习方式，以提升学习成绩。
二、教学反馈构建步骤及遵循原则
在线上线下混合教学中，教师可构建层次化的学习目标，依据课程知识点和学生能力，确定分阶段、分模块的可操作性学习目标，并将此学习目标大化小、碎片化。教师作为主导者组织并发起学习活动，引导学生完成教学任务，同时，要注意收集有效的反馈信息，以便于调整教学计划，满足学生需求。
1.反馈信息的收集
有效反馈信息的收集是反馈有效的前提，要依据多个评价指标反映学习任务的完成情况。在收集反馈信息的时候，应明确收集的方式、时间、内容，以确保信息收集的可操作性及客观性。
2.反馈活动列表
学习信息可反映相应学习目标的达成情况，而随后的改善措施则是反馈促进学习的主体功能，反馈中应有明确的操作指南，以确保后续学习活动的有效性。教师应依据不同的学习信息反馈编制反馈信息列表，使反馈信息形成促进学习的反馈体系，且能够持续有效发挥作用。教师可通过学习目标制订、学习信息收集、学习列表制订三个阶段，把反馈信息传递给学生，使其形成学习循环，从而实现学习目标。构建促进学习目标的反馈体系，能让反馈真正服务于学习。
三、教学反馈优化途径
1.课前反馈
教师可通过易班平台做好教学前馈诊断，利用学生的自主性分析其需求，获取反馈信息。教师先在易班平台上发布针对课堂内容的课前预习问题，并要及时收集、汇总、归纳学生的疑问，明确学生的疑难点所在，以优化教学思路，让前馈信息在课堂教学中发挥实效。
2.课上反馈
（1）不断反馈并进行适当的纠正。在教学过程中，教师应结合学生现有的知识基础和能力，依据难易程度合理划分讲解时间，并结合学生的实际情况科学布置课后作业。教师应积极解答学生在课堂上提出的问题，并对其错误观点及时纠正，让学生做到当堂理解、当堂消化，夯实各个教学环节。
（2）落实第一反馈并及时纠正。反馈的效果取决于反馈信息的
真实性、可靠性和纠正方式的合理性。第一反馈是指，教师在课堂上敏锐、密切地观察学生的表现，即学生参与课堂的积极性，分析学生的实际情况，然后通过巧妙、多层次的问题，让学生以独立练习、小组合作或操作实践等方法进行知识深化。教师可从学生的分析、解答中发现隐性的反馈信息，判断学生反馈信息的可靠性，并及时完成答疑。教师对第一反馈的主动解读，不仅能使学生提高注意力，还便于自己实时调整教学方案，有针对性地解决教学问题。
（3）督促主动反馈并自觉更正。教师与学生应相互尊重、理解，积极配合，课上教师会督促学生主动反馈，学生应自觉更正问题。在教与学的过程中，教师要主动做好辅导矫正工作;而学生也要发挥主体价值，主动反馈，积极与教师进行有效沟通与交流，不断改进学习方法。
3.课下互动反馈
课下，教师和学生利用手机、平板、电脑等设备登录智慧职教等班级教学平台，教师在平台上设计测试题目、调查问卷，以夯实学生基础;学生在平台上提问、答题，完成调查问卷。教师可在平台上与学生积极互动，及时答疑，或查阅问卷调查统计结果，明了学生需求。通过智慧职教系统的预警提示，教师可有效处理学生的反馈信息，从而了解学生对课堂知识和技能的掌握程度，以改进教学过程，实现教学整改与提高。
四、保障教学反馈有效性的条件
1.培养优秀教师
反馈信息的创新探究需要优秀教师的支撑。在科学合理的教学设计上，教师能及时发现学生的思维误区，并能快速解惑答疑。在此过程中，教师的言语要幽默诙谐，权威而不专制，亦师亦友。这样优秀的教师会在课堂教学中积极回应并赞赏表现好的学生，及时纠正表现差的学生，会对学生的学习起到激励和促进作用。
2.营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围有利于构建良好的师生关系，课堂上教师与学生相互合作、互动交流、相互信赖，让学生轻松愉快地发挥想象力，形成主动参与、积极反馈的局面，以达到培养创新型人才的目的。
三、结语
总之，线上线下混合教学模式不仅充分发挥了传统教学课堂的教学优势，也弥补了慕课等纯线上教学带来的师生交流不足等问题，突破了教学时间与空间上的局限，让高职教育教学课堂焕发新的生机。从新课程角度看，线上线下混合教学模式不仅是对高职教育的创新发展，更是真正落实育人工作，推动高职教育教学深化改革的重要举措。
参考文献：
[1]张耀辉，陈献辉.高職院校推行线上线下混合式教学模式的应用研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2018 （12）.
[2]李特，庞洁.浅谈线上线下混合教学模式在高职教学中的应用[J].高教论坛，2017 （7）.
[3]张永良，张启昌，杨卫社.高职院校线上线下混合式教学模式的设计与分析[J].陕西青年职业学院学报，2018（ 1）.
关键词：线上线下混合教学模式;高职教育;教学应用
一、教学反馈的积极影响
1.有助于教师提升教学质量
科学的教学方式是优化教学成果、提升教学质量的基础保障，而教学反馈的积极影响也不容忽视。教学反馈能够验证教学计划的合理性，促进教学目的的达成。通过教学反馈，教师可清楚学生对相关知识、技能的掌握程度，及时调整教学计划，改进教学策略，从而获得满意的教学成果。
2.对学生的学习产生积极影响
通过合理的教学反馈，学生不仅能认识到自身不足，还能意识到自己的所感所获。在学习过程中，努力奋斗的学生在反馈过程中看到了自己的知识积累，能增强自信心，提高学习兴趣和学习主动性;而对于付出很多但成绩不理想的学生，反馈的过程可让他们发现自身不足和差距所在，改进学习方式，以提升学习成绩。
二、教学反馈构建步骤及遵循原则
在线上线下混合教学中，教师可构建层次化的学习目标，依据课程知识点和学生能力，确定分阶段、分模块的可操作性学习目标，并将此学习目标大化小、碎片化。教师作为主导者组织并发起学习活动，引导学生完成教学任务，同时，要注意收集有效的反馈信息，以便于调整教学计划，满足学生需求。
1.反馈信息的收集
有效反馈信息的收集是反馈有效的前提，要依据多个评价指标反映学习任务的完成情况。在收集反馈信息的时候，应明确收集的方式、时间、内容，以确保信息收集的可操作性及客观性。
2.反馈活动列表
学习信息可反映相应学习目标的达成情况，而随后的改善措施则是反馈促进学习的主体功能，反馈中应有明确的操作指南，以确保后续学习活动的有效性。教师应依据不同的学习信息反馈编制反馈信息列表，使反馈信息形成促进学习的反馈体系，且能够持续有效发挥作用。教师可通过学习目标制订、学习信息收集、学习列表制订三个阶段，把反馈信息传递给学生，使其形成学习循环，从而实现学习目标。构建促进学习目标的反馈体系，能让反馈真正服务于学习。
三、教学反馈优化途径
1.课前反馈
教师可通过易班平台做好教学前馈诊断，利用学生的自主性分析其需求，获取反馈信息。教师先在易班平台上发布针对课堂内容的课前预习问题，并要及时收集、汇总、归纳学生的疑问，明确学生的疑难点所在，以优化教学思路，让前馈信息在课堂教学中发挥实效。
2.课上反馈
（1）不断反馈并进行适当的纠正。在教学过程中，教师应结合学生现有的知识基础和能力，依据难易程度合理划分讲解时间，并结合学生的实际情况科学布置课后作业。教师应积极解答学生在课堂上提出的问题，并对其错误观点及时纠正，让学生做到当堂理解、当堂消化，夯实各个教学环节。
（2）落实第一反馈并及时纠正。反馈的效果取决于反馈信息的
真实性、可靠性和纠正方式的合理性。第一反馈是指，教师在课堂上敏锐、密切地观察学生的表现，即学生参与课堂的积极性，分析学生的实际情况，然后通过巧妙、多层次的问题，让学生以独立练习、小组合作或操作实践等方法进行知识深化。教师可从学生的分析、解答中发现隐性的反馈信息，判断学生反馈信息的可靠性，并及时完成答疑。教师对第一反馈的主动解读，不仅能使学生提高注意力，还便于自己实时调整教学方案，有针对性地解决教学问题。
（3）督促主动反馈并自觉更正。教师与学生应相互尊重、理解，积极配合，课上教师会督促学生主动反馈，学生应自觉更正问题。在教与学的过程中，教师要主动做好辅导矫正工作;而学生也要发挥主体价值，主动反馈，积极与教师进行有效沟通与交流，不断改进学习方法。
3.课下互动反馈
课下，教师和学生利用手机、平板、电脑等设备登录智慧职教等班级教学平台，教师在平台上设计测试题目、调查问卷，以夯实学生基础;学生在平台上提问、答题，完成调查问卷。教师可在平台上与学生积极互动，及时答疑，或查阅问卷调查统计结果，明了学生需求。通过智慧职教系统的预警提示，教师可有效处理学生的反馈信息，从而了解学生对课堂知识和技能的掌握程度，以改进教学过程，实现教学整改与提高。
四、保障教学反馈有效性的条件
1.培养优秀教师
反馈信息的创新探究需要优秀教师的支撑。在科学合理的教学设计上，教师能及时发现学生的思维误区，并能快速解惑答疑。在此过程中，教师的言语要幽默诙谐，权威而不专制，亦师亦友。这样优秀的教师会在课堂教学中积极回应并赞赏表现好的学生，及时纠正表现差的学生，会对学生的学习起到激励和促进作用。
2.营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围有利于构建良好的师生关系，课堂上教师与学生相互合作、互动交流、相互信赖，让学生轻松愉快地发挥想象力，形成主动参与、积极反馈的局面，以达到培养创新型人才的目的。
三、结语
总之，线上线下混合教学模式不仅充分发挥了传统教学课堂的教学优势，也弥补了慕课等纯线上教学带来的师生交流不足等问题，突破了教学时间与空间上的局限，让高职教育教学课堂焕发新的生机。从新课程角度看，线上线下混合教学模式不仅是对高职教育的创新发展，更是真正落实育人工作，推动高职教育教学深化改革的重要举措。
参考文献：
[1]张耀辉，陈献辉.高職院校推行线上线下混合式教学模式的应用研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2018 （12）.
[2]李特，庞洁.浅谈线上线下混合教学模式在高职教学中的应用[J].高教论坛，2017 （7）.
[3]张永良，张启昌，杨卫社.高职院校线上线下混合式教学模式的设计与分析[J].陕西青年职业学院学报，2018（ 1）.