论文部分内容阅读
摘要：随着时代的进步，中职数学的教学方式和学习理念也发生了质的变化。打破了传统的教学方式，在专业背景的教学下，以应用性教学为主，教师利用自身的专业知识，适当调整学生所要学习的知识结构，将丰富多样的知识资源与课本内容相结合，为学生创造一个舒适的、自由的学习氛围与空间，使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，能够自主的将所学知识利用到学习中去，帮助每一位学生更好的成长起来。
关键词：中职数学;应用性教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、中职数学的现状
（一）教师自身的限制
正所谓“师父领进门，修行在个人”。但在中职教学这个阶段，学生正处于学习和被引领的阶段，这就需要教师在教学过程中有良好的教学质量与效果。但是根据调查发现，大部分中职的教师不是数学专业毕业就是师范学校毕业，这两者都只了解数学的专业知识，但在教育方面的能力和教育方法相对来说受到了一定的限制，比较单一。教师在课堂上只是一味地将书本上简单的知识灌输给学生，没有一个针对学生提升学习数学能力的教学制度，大大减少了学生对数学的学习与在平日里的应用，造成应用性教学质量不断下降的同时，也影响学生学习数学的效果。
（二）教学方式枯燥
在传统的教学方式中，学生的学习都处于被动阶段，教师将知识强制性的灌输给学生，学生被动的吸收，课后还会机械的完成教师布置的作业。这样会减少学生主动学习的积极性，不會有主动在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教师在教学过程中大部分的时间都花在了一些简单的理论知识问题分析上，忽略了每个学生学习的基础能力，导致所学知识的应用性降低并一大部分的教学资源造成浪费，没有达到教学要求。
（三）教学内容单一
就我国目前学习数学知识而言，大部分的数学教学主要以书本上的一些简单的基础的内容为主，这部分内容非常的零散，没有整体性和一定的逻辑性，造成应用性内容降低。据有关学者调查发现，有超过70%的学生只是为了学习而学习，没有注重学习数学的意识，缺乏一种主观能动性。只有一小部分的学生能意识到学习数学的重要性，能自主的去学习数学知识但在生活中应用的较少，从而减少了数学学习的价值。数学教学内容的单一导致更多地学生潜意识里会认为学习数学并没有什么用，因此数学教学只会在原地踏步。
二、专业背景下中职数学应用性的教学措施
为了改变中职数学教学的现状，中职的数学教师应该及时的调整当前的教学方法与模式，以学生为主体，以应用性为根本，让学生在课堂上积极主动地学习，学会遇到问题能够自主分析或及时的寻求教师的帮助，将学到的知识能够在生活中学以致用，提升每个人的知识储备量与应用能力。
（一）提升中职教师的自身能力
学生获得知识的途径往往有两种，一种是通过课本内容获得，另一种则是通过教师在课堂上的教授来获得。课堂教学作为学生获得知识的主要途径，教师的专业能力与授课水平直接影响了学生的学习质量以及对于学科学习的兴趣。作为学生学习的重要推动力，教师应当时刻保持自身教学能力及专业水平的不断提升，让学生的学习质量与获取知识与技能的途径得到有效保障。在专业背景教学下，教师需要不断更新教学理念及教学思路，在保证专业知识与教学资源不断拓展的前提下，探索创新的教学方式与方法，将教学中的理论知识与实践相联系，帮助学生更好地理解知识内容，并有效与其他学科的教学知识相融合，避免以往枯燥的教学方式，促进学生更好地积极参与到课堂教学之中，并实现学生主动学习与探索的教学形式。教师自身要有提升，同时学校也要完善对教师的培训，与每位教师加强沟通，争取为教师提供更多的深造学习的机会，以此来提升学校内的师资力量。
（二）利用多媒体方式教学
随着时代的进步，教师越来越多的将先进的多媒体软件及设施应用于课堂教学之中。在开展教学时，可以利用这些设备，将更为丰富的、多元化的、具象化的知识内容以及课堂教学中的重点难点直观地展现在学生的面前。以动画或视频、音频等形式的内容为学生提供更为生动的知识内容，避免了学生对于抽象知识的抵触情绪。通过多媒体教学方式，能够有效吸引学生的注意力，并进一步提高学生主动参与教学的积极性，让学生能够更充分地了解课堂教学中的数学公式、解题思路等。利用多媒体教学能够提高学生利用现代化教学设施设备及网络资源的意识，提高学生利用网络平台实现自主学习与探索的能力。例如：中国教育网、学习网等其他获取知识的网站，这些网站中包含着各地优秀的数学教学资源，多种形式的供学生学习，大大提升了学习数学的质量。在数学教学中用多媒体教学更能够提升课堂教学的效率，还能更好地提升数学的应用性。
（三）帮助学生应用到实际中
设置数学这门课程不仅仅是为了让学生们知道数学的一些知识，二十为了能够让学生学习数学后应用到生活中去，帮助解决生活中的一些问题。例如：英文专业的学生们，他们学好英文就是为了有一定的英文能力后能够考取本专业的等级证书，毕业后利用这份证书找到适合自己的工作。在专业背景下下，教师在灌输课本上只是的同时应该适当增加些内容，令学生能够更好的了解知识，并在生活中活学活用。使数学这门课程应用性更强，不再让学生局限于书本上的理论。教师在授课过程中，可以举一些与数学相关的案例，让学生进一步了解到应用性的重要性。数学课程在传统背景下和专业背景下的内容和形式都发生了变化，有一个开放愉快的学习环境更能帮助学生利用所学的数学知识进行应用与分析。一个好的案例就可以与教学方式相融合，更好的帮助学生提升综合能力。例如：计算机专业的学生在学习职业模块数据表格信息处理时，可以运用计算机，用EXCEL制作饼图，既能激发学生的学习兴趣，也能把数学和专业背景知识结合起来，提升学生的学习能力。
结束语
综上所述，在专业背景下，教师应该以应用性教学为主，在帮助学生更好学习数学知识的情况下，给予学生更多自由发挥的时间与空间，鼓励学生用所学的知识与其他人互动与沟通，掌握更多的在数学学习中的技巧，让理论与实际相结合，推动中职数学的发展。
参考文献
[1] 喻小文.专业背景下中职数学的应用性教学探讨[J].课程教育研究，2015（6）：187-188.
[2] 李青莲.专业背景下中职数学的应用性思考，《时代教育》，2013.
关键词：中职数学;应用性教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、中职数学的现状
（一）教师自身的限制
正所谓“师父领进门，修行在个人”。但在中职教学这个阶段，学生正处于学习和被引领的阶段，这就需要教师在教学过程中有良好的教学质量与效果。但是根据调查发现，大部分中职的教师不是数学专业毕业就是师范学校毕业，这两者都只了解数学的专业知识，但在教育方面的能力和教育方法相对来说受到了一定的限制，比较单一。教师在课堂上只是一味地将书本上简单的知识灌输给学生，没有一个针对学生提升学习数学能力的教学制度，大大减少了学生对数学的学习与在平日里的应用，造成应用性教学质量不断下降的同时，也影响学生学习数学的效果。
（二）教学方式枯燥
在传统的教学方式中，学生的学习都处于被动阶段，教师将知识强制性的灌输给学生，学生被动的吸收，课后还会机械的完成教师布置的作业。这样会减少学生主动学习的积极性，不會有主动在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教师在教学过程中大部分的时间都花在了一些简单的理论知识问题分析上，忽略了每个学生学习的基础能力，导致所学知识的应用性降低并一大部分的教学资源造成浪费，没有达到教学要求。
（三）教学内容单一
就我国目前学习数学知识而言，大部分的数学教学主要以书本上的一些简单的基础的内容为主，这部分内容非常的零散，没有整体性和一定的逻辑性，造成应用性内容降低。据有关学者调查发现，有超过70%的学生只是为了学习而学习，没有注重学习数学的意识，缺乏一种主观能动性。只有一小部分的学生能意识到学习数学的重要性，能自主的去学习数学知识但在生活中应用的较少，从而减少了数学学习的价值。数学教学内容的单一导致更多地学生潜意识里会认为学习数学并没有什么用，因此数学教学只会在原地踏步。
二、专业背景下中职数学应用性的教学措施
为了改变中职数学教学的现状，中职的数学教师应该及时的调整当前的教学方法与模式，以学生为主体，以应用性为根本，让学生在课堂上积极主动地学习，学会遇到问题能够自主分析或及时的寻求教师的帮助，将学到的知识能够在生活中学以致用，提升每个人的知识储备量与应用能力。
（一）提升中职教师的自身能力
学生获得知识的途径往往有两种，一种是通过课本内容获得，另一种则是通过教师在课堂上的教授来获得。课堂教学作为学生获得知识的主要途径，教师的专业能力与授课水平直接影响了学生的学习质量以及对于学科学习的兴趣。作为学生学习的重要推动力，教师应当时刻保持自身教学能力及专业水平的不断提升，让学生的学习质量与获取知识与技能的途径得到有效保障。在专业背景教学下，教师需要不断更新教学理念及教学思路，在保证专业知识与教学资源不断拓展的前提下，探索创新的教学方式与方法，将教学中的理论知识与实践相联系，帮助学生更好地理解知识内容，并有效与其他学科的教学知识相融合，避免以往枯燥的教学方式，促进学生更好地积极参与到课堂教学之中，并实现学生主动学习与探索的教学形式。教师自身要有提升，同时学校也要完善对教师的培训，与每位教师加强沟通，争取为教师提供更多的深造学习的机会，以此来提升学校内的师资力量。
（二）利用多媒体方式教学
随着时代的进步，教师越来越多的将先进的多媒体软件及设施应用于课堂教学之中。在开展教学时，可以利用这些设备，将更为丰富的、多元化的、具象化的知识内容以及课堂教学中的重点难点直观地展现在学生的面前。以动画或视频、音频等形式的内容为学生提供更为生动的知识内容，避免了学生对于抽象知识的抵触情绪。通过多媒体教学方式，能够有效吸引学生的注意力，并进一步提高学生主动参与教学的积极性，让学生能够更充分地了解课堂教学中的数学公式、解题思路等。利用多媒体教学能够提高学生利用现代化教学设施设备及网络资源的意识，提高学生利用网络平台实现自主学习与探索的能力。例如：中国教育网、学习网等其他获取知识的网站，这些网站中包含着各地优秀的数学教学资源，多种形式的供学生学习，大大提升了学习数学的质量。在数学教学中用多媒体教学更能够提升课堂教学的效率，还能更好地提升数学的应用性。
（三）帮助学生应用到实际中
设置数学这门课程不仅仅是为了让学生们知道数学的一些知识，二十为了能够让学生学习数学后应用到生活中去，帮助解决生活中的一些问题。例如：英文专业的学生们，他们学好英文就是为了有一定的英文能力后能够考取本专业的等级证书，毕业后利用这份证书找到适合自己的工作。在专业背景下下，教师在灌输课本上只是的同时应该适当增加些内容，令学生能够更好的了解知识，并在生活中活学活用。使数学这门课程应用性更强，不再让学生局限于书本上的理论。教师在授课过程中，可以举一些与数学相关的案例，让学生进一步了解到应用性的重要性。数学课程在传统背景下和专业背景下的内容和形式都发生了变化，有一个开放愉快的学习环境更能帮助学生利用所学的数学知识进行应用与分析。一个好的案例就可以与教学方式相融合，更好的帮助学生提升综合能力。例如：计算机专业的学生在学习职业模块数据表格信息处理时，可以运用计算机，用EXCEL制作饼图，既能激发学生的学习兴趣，也能把数学和专业背景知识结合起来，提升学生的学习能力。
结束语
综上所述，在专业背景下，教师应该以应用性教学为主，在帮助学生更好学习数学知识的情况下，给予学生更多自由发挥的时间与空间，鼓励学生用所学的知识与其他人互动与沟通，掌握更多的在数学学习中的技巧，让理论与实际相结合，推动中职数学的发展。
参考文献
[1] 喻小文.专业背景下中职数学的应用性教学探讨[J].课程教育研究，2015（6）：187-188.
[2] 李青莲.专业背景下中职数学的应用性思考，《时代教育》，2013.