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摘要：在社会与经济的快速发展下，教育成为大家所关注的焦点。随着教育事业的快速发展，新课程改革的要求在高速的普及，而由此便产生了“开放式教学”，这是一种较为先进的教学方式，通过让学生基于所学知识，更加注重学生的未来发展，以此来创造一个良好的、快乐的、自主的教学环境，为学生提供一个良好的发展空间，让学生以积极、主动的方式来完成学习，通过对知识的不断探索，让学生自身的各个方面得到全面提升。
关键字：开放式;高中生物;实验教学;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：开放式教学不仅适用于日常的教学的当中，对于一些特殊的教学内容也能够充分地应用到其中，而且形成的效果更为突出。高中生物的教学中，实验是必不可少的教学内容，而实验的过程也不仅是将所学知识不现象具象化。同时，也是促进高中学生在生活的知识领域中展开积极的探索过程。开放式实验教学可以让高中学生在实验的过程中，对未知的生物知识展开探索，而且，开放式实验教学还能够让学生的学习状态更为积极，对生物知识展开探究的欲望更加强烈。
一、高中生物实验教学现状
在当前高中生物的实验教学中，大部分教學内容都是，教师在前面带领着学生一步一步地进行实验，学生只是在按照实验步骤进行相关的操作。其过程对于学生来说并不具备重要的意义，对实验内容的兴趣也并不高，致使实验教学的效果较差。同时，也严重地影响了学生对生物知识的探究欲望，使高中学生不愿在生物实验中花费过多的精力。在这种环境下，严重地降低生物人才的产出与质量。
二、开放式教学在高中生物实验教学中的应用
（一）改变实验教学方式，提高学生实验兴趣
由于部分教师在实验教学中采取过去的教学方式，在实验的过程中有教师一步一步地带领学生进行实验，对其过程进行讲解，其过程与普通的生物课堂区别并不大，致使学生对于实验教学并没有太多的情绪，对其兴趣也并不高，极大地影响了学生在实验教学中的学习质量。为此，高中生物教师在教学时，应改变当前的实验教学方式，激发出学生对实验教学的学习兴趣，充分的提高学生在实验过程中的学习质量，并且使其对生物实验的兴趣保持持续的增长。
例如：教师在实施《酶的特性》实验教学时，为了让学生能够对实验过程充满兴趣，并保持下去，教师在实验教学时，不再采取过去的实验教学方式，采用让学生进行自主实验的方式，教师不再带领学生进行一步一步的实验，让学生自己根据所掌握的知识进行实验，学生在自主实验时，由于极高的操作性与未知性，学生会对其产生极高的兴趣，并且这种兴趣会随着生物知识的不断增加而增加，时期能够持续的保持着对生物实验的良好兴趣。通过改变实验教学的方式，增加学生参与实验的兴趣，以此来促进开放式实验教学的展开[1]。
（二）基于所学知识，展开自主实验
部分学生的好奇心与学习欲望较强，对于实验的兴趣相比与其他同学较高，但由于实验环境的限制，这类学生无法进行良好的实验实践，导致该类人才的培养受到了极大的限制。为此，基于开放式实验教学的教学宗旨，高中生物教师应为这类学生提供一些必要条件，让学生能够充分的将所学的生物知识进行实践，让这些学生的价值得到更加充分的体现。
例如：教师在实施《细胞的衰落与凋零》的教学时，为了让部分学生的好奇心得到良好的满足，让其基于所学知识来展开实验，如该同学对细胞凋亡的过程中，加入一些其他物质，是否会引起细胞的变化，结合所学知识，教师准许该同学进行对此问题的实践内容，证实自己对实验结果的猜想，满足该学生的好奇心。这样可以极大的提高学生对生物知识的探索，提高其自身对生物事实的掌握程度，强化自身的学习质量与效率。通过展开自主实验内容，学生可以更好的提高学习质量，有效推动开放式实验教学的实施程度[2]。
（三）组织实验项目开发，增加学生探索欲望
在高中阶段的学习中，有一部分较为优秀的学生，对所学知识总能够突发奇想，但却无法得打良好的实践，不仅限制了学生的发展，对于其高昂的学习欲望也是一种较为严重的打击。为此，开放式实验教学可以为这些学生营造一个良好的学习环境，让这些学生在实验过程中充分展现自身价值，通过合理应用生物知识进行实验，可以有效带动其他同学的学习兴趣。
例如：教师在实施《杂交育种与诱变育种》的教学时，为了满足部分成绩优异学生的实验欲望，教师提供“实验项目”的实验条件，这部分学生在向教师提交一些基于所学知识的实验理论后，教师则为其提供一些实验条件，让学生或小组完成课题的研究。而这部分学生的实验过程可以充分的带动实验教学的气氛，促使大家都会对生物领域的知识展开探索，极大的提高了实验教学的效果[3]。
结语：综上所述，在高中生物实验教学中展开开放式教学能够极大的提高学生对生物实验的兴趣及对生物知识的探索欲望，学生在快乐、自由的环境中展开对实验过程及内容的学习，可以极大的提高学生的学习质量及未来在生物领域中的发展。而开放式教学的展一定要先要从学生对实验的兴趣着手，随后在基于学生的现状来对实验教学的内容实施调整，让学生能够始终保持对开放式实验教学的良好兴趣，只有这样才能够将开放式教学持续下去。
参考文献
[1]闫向华.基于核心素养的高中生物实验探究性教学的策略研究[J].考试周刊，2020（82）：131-132.
[2]曹丽娜.开放式教学在高中生物实验教学中的运用[J].学周刊，2020（08）：111-112.
[3]戴丽超.基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（04）：47.
关键字：开放式;高中生物;实验教学;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：开放式教学不仅适用于日常的教学的当中，对于一些特殊的教学内容也能够充分地应用到其中，而且形成的效果更为突出。高中生物的教学中，实验是必不可少的教学内容，而实验的过程也不仅是将所学知识不现象具象化。同时，也是促进高中学生在生活的知识领域中展开积极的探索过程。开放式实验教学可以让高中学生在实验的过程中，对未知的生物知识展开探索，而且，开放式实验教学还能够让学生的学习状态更为积极，对生物知识展开探究的欲望更加强烈。
一、高中生物实验教学现状
在当前高中生物的实验教学中，大部分教學内容都是，教师在前面带领着学生一步一步地进行实验，学生只是在按照实验步骤进行相关的操作。其过程对于学生来说并不具备重要的意义，对实验内容的兴趣也并不高，致使实验教学的效果较差。同时，也严重地影响了学生对生物知识的探究欲望，使高中学生不愿在生物实验中花费过多的精力。在这种环境下，严重地降低生物人才的产出与质量。
二、开放式教学在高中生物实验教学中的应用
（一）改变实验教学方式，提高学生实验兴趣
由于部分教师在实验教学中采取过去的教学方式，在实验的过程中有教师一步一步地带领学生进行实验，对其过程进行讲解，其过程与普通的生物课堂区别并不大，致使学生对于实验教学并没有太多的情绪，对其兴趣也并不高，极大地影响了学生在实验教学中的学习质量。为此，高中生物教师在教学时，应改变当前的实验教学方式，激发出学生对实验教学的学习兴趣，充分的提高学生在实验过程中的学习质量，并且使其对生物实验的兴趣保持持续的增长。
例如：教师在实施《酶的特性》实验教学时，为了让学生能够对实验过程充满兴趣，并保持下去，教师在实验教学时，不再采取过去的实验教学方式，采用让学生进行自主实验的方式，教师不再带领学生进行一步一步的实验，让学生自己根据所掌握的知识进行实验，学生在自主实验时，由于极高的操作性与未知性，学生会对其产生极高的兴趣，并且这种兴趣会随着生物知识的不断增加而增加，时期能够持续的保持着对生物实验的良好兴趣。通过改变实验教学的方式，增加学生参与实验的兴趣，以此来促进开放式实验教学的展开[1]。
（二）基于所学知识，展开自主实验
部分学生的好奇心与学习欲望较强，对于实验的兴趣相比与其他同学较高，但由于实验环境的限制，这类学生无法进行良好的实验实践，导致该类人才的培养受到了极大的限制。为此，基于开放式实验教学的教学宗旨，高中生物教师应为这类学生提供一些必要条件，让学生能够充分的将所学的生物知识进行实践，让这些学生的价值得到更加充分的体现。
例如：教师在实施《细胞的衰落与凋零》的教学时，为了让部分学生的好奇心得到良好的满足，让其基于所学知识来展开实验，如该同学对细胞凋亡的过程中，加入一些其他物质，是否会引起细胞的变化，结合所学知识，教师准许该同学进行对此问题的实践内容，证实自己对实验结果的猜想，满足该学生的好奇心。这样可以极大的提高学生对生物知识的探索，提高其自身对生物事实的掌握程度，强化自身的学习质量与效率。通过展开自主实验内容，学生可以更好的提高学习质量，有效推动开放式实验教学的实施程度[2]。
（三）组织实验项目开发，增加学生探索欲望
在高中阶段的学习中，有一部分较为优秀的学生，对所学知识总能够突发奇想，但却无法得打良好的实践，不仅限制了学生的发展，对于其高昂的学习欲望也是一种较为严重的打击。为此，开放式实验教学可以为这些学生营造一个良好的学习环境，让这些学生在实验过程中充分展现自身价值，通过合理应用生物知识进行实验，可以有效带动其他同学的学习兴趣。
例如：教师在实施《杂交育种与诱变育种》的教学时，为了满足部分成绩优异学生的实验欲望，教师提供“实验项目”的实验条件，这部分学生在向教师提交一些基于所学知识的实验理论后，教师则为其提供一些实验条件，让学生或小组完成课题的研究。而这部分学生的实验过程可以充分的带动实验教学的气氛，促使大家都会对生物领域的知识展开探索，极大的提高了实验教学的效果[3]。
结语：综上所述，在高中生物实验教学中展开开放式教学能够极大的提高学生对生物实验的兴趣及对生物知识的探索欲望，学生在快乐、自由的环境中展开对实验过程及内容的学习，可以极大的提高学生的学习质量及未来在生物领域中的发展。而开放式教学的展一定要先要从学生对实验的兴趣着手，随后在基于学生的现状来对实验教学的内容实施调整，让学生能够始终保持对开放式实验教学的良好兴趣，只有这样才能够将开放式教学持续下去。
参考文献
[1]闫向华.基于核心素养的高中生物实验探究性教学的策略研究[J].考试周刊，2020（82）：131-132.
[2]曹丽娜.开放式教学在高中生物实验教学中的运用[J].学周刊，2020（08）：111-112.
[3]戴丽超.基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（04）：47.