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◆摘 要：在素质教育背景下，小学美术教师应当明确学生在美术教学中的主体地位，运用现代信息技术整合美术教学资源，积极改进和完善教学方法，真正发挥美术教学在小学素质教育中的重要作用。本文通过分析当前小学美术教学存在的主要问题，提出了一些具有针对性的建议。
◆关键词：小学美术;核心素养;课堂教学
一、在当前小学美术教学中存在的主要问题
（一）对美术教学的认识片面、重视程度不够的问题
1.教育的目的性过强，区别于语文、数学、英语、自然科学等主要考核科目，美术不是纳入考核的科目，只是作为特长加分的科目，没有引起家长和学校的充分重视，美术教学的时间和空间被压缩。
2.把美术教学简单理解为教学生画画，对美术素养培养、审美水平的提高和深层次的情感体验培养缺乏意识，这种片面认识容易导致美术教学模式的单一和刻板，降低学生的学习兴趣。
其实，在小学阶段学生综合素质的培养是非常重要的，美术与其他学科有着紧密的联系。举例来说，美术里面包含的空间设计能力会促进学生空间想象力的提升，对他们的数学学习起到很好的促进作用，审美水平的提高对语文学习中的阅读理解和写作能力的提高也发挥着巨大的作用。由此可见，美术教学不仅不会占用其他学科的资源，反而有利于学生综合素质的提高。
（二）教学模式单一的问题
素质教育强调的是学生的主体地位和教师的引导地位，受传统教育思维和教育模式的影响，部分小学在美术教学中，教师依然发挥着主体作用，应用简单的教学模式进行美术授课，对情境的创设和教学的互动缺乏针对性的研究和应用，脱离大自然和生活实际，片面重视理论知识和绘画技巧的传授，忽视学生审美水平和情感体验的培养。这种单一的教学模式一定程度上降低了学生的学习兴趣，容易增加其学习压力，从而影响教学效果。随着现代信息技术的发展，先进的多媒体技术不断应用于美术教学中，传统教学优势和现代信息技术的结合逐渐成为小学美术教师丰富教学手段、提高教学技巧的重要课题。不可否认的是受各方面因素影响，现阶段这种结合在很多地方做得不到位，先进的多媒体技术在小学美术教学中的作用没有得到充分发挥。
二、在素质教育下小学美术教学的创新策略
（一）运用现代信息技术，加强学生美术素养的培养
提升学生的鉴赏能力和审美能力，充分发挥他们的想象力和创造力，提升他们的美术核心素养是小学美术教学的重要目标。受年龄因素的影响，学生的思维能力发育不够全面，尤其是空间思维和抽象思维能力相对比较欠缺。美术教师可以利用现代信息技术，将抽象的知识通过图片、视频等形式更加具体生动地呈现在学生面前，运用具有启发性的问题和富有情感的语言来激发学生的学习兴趣，拓展他们的思维和想象空间，让美术课堂变得更加直观和丰富。在欣赏和学習美术作品时，不仅局限于作品内容本身的美术技巧，还要引导学生了解作品的创作背景、思考作品反映的思想内涵，通过深层次的知识挖掘和互动交流获得深刻的感悟。
（二）贴近大自然和生活，创设生动教学情境
美术作品的艺术价值具有较强的抽象性，学生很难准确理解其真正的含义，这在很大程度上影响了他们学习美术知识的效果。为此，美术教师应当积极引导学生走进大自然、贴近生活，观察记录生活中所发现的美好事物，并以此进行情境创设，开展美术作品创造，从而激发学生的美术学习兴趣。
（三）教学资源的整合，丰富教学内容
随着现代信息技术的进步，小学美术教师可以通过网络渠道获得更先进的教学理念。针对当前部分美术教材与实际生活联系不够紧密的情况，小学美术教师可以灵活运用网络技术来搜集、丰富美术教学的素材，用更加贴近学生生活的相关图片、视频、音乐、动画等形式丰富教材内容，拓宽学生的知识面，增强美术课堂的趣味性。与此同时，美术教师还可以通过分析学生的年龄特征和思维特性，深入了解学生在绘画技巧和鉴赏能力上的差别，制订出既符合学生年龄特点又最大化照顾到个性差异的教学计划和教学内容，在整合原有美术教材的基础上引入多层次、多样化的教学资源，从而形成系统完整的教学体系。从学校的层面上，可以组织美术教师建立全校范围的小学美术教学信息数据库，不断引入与教学主题相关的素材，让学生可以根据自己的兴趣自主学习，从而最大化地开阔学生视野，提高其鉴赏能力。
（四）互动教学的优化，完善评价体系
在小学美术教学中，教师应当转变观念，坚持维护学生的学习主体地位，尊重他们的个性差异，在教学过程中坚持开放性、互动性的原则，在对同一作品的鉴赏上允许他们存在差异性的观点，尊重他们对美术作品的不同理解和感悟。在课堂教学中，通过分组讨论的形式开展互动教学，在平等对话的基础上鼓励学生积极发表观点，展开思想交流，营造和谐宽松的课堂环境，鼓励学生积极发挥想象力和创造力，将生活体验更好地融入到自己的美术创作中。在对教师的教学效果评价时，采取多元化的评价手段，客观、真实地进行信息反馈，为美术教学策略的调整提供依据;在对学生的学习效果评价时，采用正向激励的评价方法并引导学生进行自我评价和互相评价，实现教学相长，鼓励学生全面发展。
三、结束语
综上所述，随着教学改革的不断深化，教育事业获得了蓬勃发展，素质教育逐渐成为当前小学教育的重要课题和目标。美术教学作为小学素质教育的重要组成部分，越来越引起学校和家长的广泛关注。美术教学不仅能提升学生的审美能力，增强他们的情感体验，还能够引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们全面发展。
参考文献
[1]汪志刚.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].家长，2020（09）：150+152.
[2]刘海娟.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].中国文艺家，2020（02）：172.
[3]宋国衡，王忠.在素质教育背景下开展小学美术教学工作研究[J].新课程（小学），2019（12）：24.
◆关键词：小学美术;核心素养;课堂教学
一、在当前小学美术教学中存在的主要问题
（一）对美术教学的认识片面、重视程度不够的问题
1.教育的目的性过强，区别于语文、数学、英语、自然科学等主要考核科目，美术不是纳入考核的科目，只是作为特长加分的科目，没有引起家长和学校的充分重视，美术教学的时间和空间被压缩。
2.把美术教学简单理解为教学生画画，对美术素养培养、审美水平的提高和深层次的情感体验培养缺乏意识，这种片面认识容易导致美术教学模式的单一和刻板，降低学生的学习兴趣。
其实，在小学阶段学生综合素质的培养是非常重要的，美术与其他学科有着紧密的联系。举例来说，美术里面包含的空间设计能力会促进学生空间想象力的提升，对他们的数学学习起到很好的促进作用，审美水平的提高对语文学习中的阅读理解和写作能力的提高也发挥着巨大的作用。由此可见，美术教学不仅不会占用其他学科的资源，反而有利于学生综合素质的提高。
（二）教学模式单一的问题
素质教育强调的是学生的主体地位和教师的引导地位，受传统教育思维和教育模式的影响，部分小学在美术教学中，教师依然发挥着主体作用，应用简单的教学模式进行美术授课，对情境的创设和教学的互动缺乏针对性的研究和应用，脱离大自然和生活实际，片面重视理论知识和绘画技巧的传授，忽视学生审美水平和情感体验的培养。这种单一的教学模式一定程度上降低了学生的学习兴趣，容易增加其学习压力，从而影响教学效果。随着现代信息技术的发展，先进的多媒体技术不断应用于美术教学中，传统教学优势和现代信息技术的结合逐渐成为小学美术教师丰富教学手段、提高教学技巧的重要课题。不可否认的是受各方面因素影响，现阶段这种结合在很多地方做得不到位，先进的多媒体技术在小学美术教学中的作用没有得到充分发挥。
二、在素质教育下小学美术教学的创新策略
（一）运用现代信息技术，加强学生美术素养的培养
提升学生的鉴赏能力和审美能力，充分发挥他们的想象力和创造力，提升他们的美术核心素养是小学美术教学的重要目标。受年龄因素的影响，学生的思维能力发育不够全面，尤其是空间思维和抽象思维能力相对比较欠缺。美术教师可以利用现代信息技术，将抽象的知识通过图片、视频等形式更加具体生动地呈现在学生面前，运用具有启发性的问题和富有情感的语言来激发学生的学习兴趣，拓展他们的思维和想象空间，让美术课堂变得更加直观和丰富。在欣赏和学習美术作品时，不仅局限于作品内容本身的美术技巧，还要引导学生了解作品的创作背景、思考作品反映的思想内涵，通过深层次的知识挖掘和互动交流获得深刻的感悟。
（二）贴近大自然和生活，创设生动教学情境
美术作品的艺术价值具有较强的抽象性，学生很难准确理解其真正的含义，这在很大程度上影响了他们学习美术知识的效果。为此，美术教师应当积极引导学生走进大自然、贴近生活，观察记录生活中所发现的美好事物，并以此进行情境创设，开展美术作品创造，从而激发学生的美术学习兴趣。
（三）教学资源的整合，丰富教学内容
随着现代信息技术的进步，小学美术教师可以通过网络渠道获得更先进的教学理念。针对当前部分美术教材与实际生活联系不够紧密的情况，小学美术教师可以灵活运用网络技术来搜集、丰富美术教学的素材，用更加贴近学生生活的相关图片、视频、音乐、动画等形式丰富教材内容，拓宽学生的知识面，增强美术课堂的趣味性。与此同时，美术教师还可以通过分析学生的年龄特征和思维特性，深入了解学生在绘画技巧和鉴赏能力上的差别，制订出既符合学生年龄特点又最大化照顾到个性差异的教学计划和教学内容，在整合原有美术教材的基础上引入多层次、多样化的教学资源，从而形成系统完整的教学体系。从学校的层面上，可以组织美术教师建立全校范围的小学美术教学信息数据库，不断引入与教学主题相关的素材，让学生可以根据自己的兴趣自主学习，从而最大化地开阔学生视野，提高其鉴赏能力。
（四）互动教学的优化，完善评价体系
在小学美术教学中，教师应当转变观念，坚持维护学生的学习主体地位，尊重他们的个性差异，在教学过程中坚持开放性、互动性的原则，在对同一作品的鉴赏上允许他们存在差异性的观点，尊重他们对美术作品的不同理解和感悟。在课堂教学中，通过分组讨论的形式开展互动教学，在平等对话的基础上鼓励学生积极发表观点，展开思想交流，营造和谐宽松的课堂环境，鼓励学生积极发挥想象力和创造力，将生活体验更好地融入到自己的美术创作中。在对教师的教学效果评价时，采取多元化的评价手段，客观、真实地进行信息反馈，为美术教学策略的调整提供依据;在对学生的学习效果评价时，采用正向激励的评价方法并引导学生进行自我评价和互相评价，实现教学相长，鼓励学生全面发展。
三、结束语
综上所述，随着教学改革的不断深化，教育事业获得了蓬勃发展，素质教育逐渐成为当前小学教育的重要课题和目标。美术教学作为小学素质教育的重要组成部分，越来越引起学校和家长的广泛关注。美术教学不仅能提升学生的审美能力，增强他们的情感体验，还能够引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们全面发展。
参考文献
[1]汪志刚.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].家长，2020（09）：150+152.
[2]刘海娟.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].中国文艺家，2020（02）：172.
[3]宋国衡，王忠.在素质教育背景下开展小学美术教学工作研究[J].新课程（小学），2019（12）：24.