论文部分内容阅读
摘要：本文探讨了初中化学优质课的基本要件，初步研究了实现课堂优化的方法，重在研究新课改下教师的具体做法，指出化学课应讲课清楚、学生听课明白、记得牢固、运用灵活。
关键词：化学优质课；教师教学；教学效果
化学课堂教学效益的提高，必须根据初中学生的年龄特征、化学生科的特点，把握住优质课的特征，掌握好优化化学教学的基本方法，从而充分发挥教师的主导作用，尊重实现学生的主体性地位，激发学生的积极性，实现学生自主、全面发展。
一、讲课清楚
1.概念清楚
化学概念是化学现象的抽象和概括，每一个概念，都有具体的内容和使用范围，概念教学至关重要。因此，教学在概念教学中要①注意概念的意义；②重视概念之间的相互关系；③注意概念的作用；④突出概念中的关键字、句，结合实例加以记忆。
2.实验清楚
生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的重要因素，也有利于培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。在试验教学中，应重视培养学生的创新能力，大胆放手让学生发现，遵循从理论到实践，再从实践到理论的逻辑顺序。如制取氧气的实验，应先向学生讲清楚仪器的装置，使用的药品，反应的条件，上集方法和气体如何检验。再让学生观察氯酸钾和二氧化锰加热产生大量气泡的现象，最后让学生介绍反应原理及反应方程式。教师只是补充引导，让学生体验到学习的快乐。
3.化学用语清楚
化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的，具有简明、直观、概括性强的优点，要求学生熟练地掌握重要的常用元素符号、分子式、化学方程式等化学用语，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。为了达到这一目的，在教学中应该分散难点，形象记忆，循序渐进，反复练习，书写规范，灵活应用。
4.举例清楚
教师所举例题，一要有代表性，代表某种类型，代表某种类别；二要有针对性，为了使学生掌握某种方法或技巧，或纠正某种错误；三要题型新颖，富有启发性，并要有一定的梯度。
教师在讲解例题时，要注意到不同程度的学生，根据学生实际做到精、中、慢。
精：基础知识、重点知识做到精讲，突破难点，脉络分明，方法灵活。
中：以中等程度的学生为基础，兼顾两头，选用适当的选择题，使全体学生的思维都得到发展。
慢：针对程度比较差的学生，教师在讲解重点内容、疑难知识时的速度要放慢一些，要给学生有一定的思考时间，必要时要强调、重复。
二、听课明白
教师把课讲清楚了，学生不一定就明白了。因为教学过程是师生之间共同活动的双边过程，学生学习积极性至关重要。因此，教师必须从实际出发，从学生掌握知识的程度不同，加强疏导和引导来提高教学效果。
1.培养学生良好的学习习惯
在化学教学过程中，教师要自始至终严格要求，从一字一词一句抓起，培养学生严谨的科学态度，学习科学知识，一定要认真；要注重引导学生养成良好的学习习惯，课前预习，课中注意听讲，从理解入手，课后复习并独立完成作业。
2.开拓学生思维
教师的任务就是开拓学生的思路，把“讲懂”变成学生“想懂”，进而提高同学们的自学能力。要达到这一目的，注重技能培养，使学生学会取巧，变巧为快，培养学生敏捷思维。在讲授知识时，联想前后知识，比较相似概念，使知识成为一个完整的网络结构，为培养学生的思维创造能力奠定坚实基础。
3.对学生进行学习方法的指导
在化学教学中，不仅要教给学生知识、能力，还要教给学生学习的方法，通過典型示例介绍他人学习经验或自己在实践中摸索、创造出一些学习的方法，从而实现学生会学的目的，实现学生的自主发展。
三、记得牢固
理解可以强化记忆，记忆则是运用的基础。要加深记忆效果，应当做到：
1.及时巩固所学知识，让学生用自己的语言理解知识的层次要点，加深记忆。
如：“固态物质的溶解度”这个概念，可分以下几个问题理解：①一定温度②饱和状态③100克溶剂④溶解的质量，其中①②③是必不可少的条件，④是结论。
2.突出知识中关键字、句，在理解的基础上加深记忆。
如：催化剂这个概念中，“改变化学反应速度”而“质量和化学性质都没有改变”是阐述基本特征的字词，引导学生抓住这些关键词语。
3.把所学知识综合归纳，行成知识链
介绍酸、碱、盐相互反应的规律时，以生成物中有盐为中心，归纳出10个方面的反应。在归纳时，教师应有意地渗透物质的分类，使学生准确无误地判断出物质的类别及名称，帮助学生记忆。
4.加强实验教学
通过直观教学，加深记忆。所有试验老师不仅要演示、更要尽量让学生亲自做，只有这样才能把理论直观化。
四、运用灵活
运用灵活即解答试题、习题和实际问题得心应手，具有随机应变的能力。
在教学中教师要积极引导学生不断归纳、整理已学知识，使其形成系统知识结构、系统能力结构，并在各系统中进行比较，提高灵活应变能力。在平时训练中，要注重发挥学生主观能动作用，并在训练程序上要有一定梯度。
五、运用现代教学手段
课堂教学应该恰当使用多媒体现代教学手段，这样才能化繁就简，变难为易，变抽象为具体，对于提高教学质量起着重要的作用。教师应会使用现代教学手段。
关键词：化学优质课；教师教学；教学效果
化学课堂教学效益的提高，必须根据初中学生的年龄特征、化学生科的特点，把握住优质课的特征，掌握好优化化学教学的基本方法，从而充分发挥教师的主导作用，尊重实现学生的主体性地位，激发学生的积极性，实现学生自主、全面发展。
一、讲课清楚
1.概念清楚
化学概念是化学现象的抽象和概括，每一个概念，都有具体的内容和使用范围，概念教学至关重要。因此，教学在概念教学中要①注意概念的意义；②重视概念之间的相互关系；③注意概念的作用；④突出概念中的关键字、句，结合实例加以记忆。
2.实验清楚
生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的重要因素，也有利于培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。在试验教学中，应重视培养学生的创新能力，大胆放手让学生发现，遵循从理论到实践，再从实践到理论的逻辑顺序。如制取氧气的实验，应先向学生讲清楚仪器的装置，使用的药品，反应的条件，上集方法和气体如何检验。再让学生观察氯酸钾和二氧化锰加热产生大量气泡的现象，最后让学生介绍反应原理及反应方程式。教师只是补充引导，让学生体验到学习的快乐。
3.化学用语清楚
化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的，具有简明、直观、概括性强的优点，要求学生熟练地掌握重要的常用元素符号、分子式、化学方程式等化学用语，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。为了达到这一目的，在教学中应该分散难点，形象记忆，循序渐进，反复练习，书写规范，灵活应用。
4.举例清楚
教师所举例题，一要有代表性，代表某种类型，代表某种类别；二要有针对性，为了使学生掌握某种方法或技巧，或纠正某种错误；三要题型新颖，富有启发性，并要有一定的梯度。
教师在讲解例题时，要注意到不同程度的学生，根据学生实际做到精、中、慢。
精：基础知识、重点知识做到精讲，突破难点，脉络分明，方法灵活。
中：以中等程度的学生为基础，兼顾两头，选用适当的选择题，使全体学生的思维都得到发展。
慢：针对程度比较差的学生，教师在讲解重点内容、疑难知识时的速度要放慢一些，要给学生有一定的思考时间，必要时要强调、重复。
二、听课明白
教师把课讲清楚了，学生不一定就明白了。因为教学过程是师生之间共同活动的双边过程，学生学习积极性至关重要。因此，教师必须从实际出发，从学生掌握知识的程度不同，加强疏导和引导来提高教学效果。
1.培养学生良好的学习习惯
在化学教学过程中，教师要自始至终严格要求，从一字一词一句抓起，培养学生严谨的科学态度，学习科学知识，一定要认真；要注重引导学生养成良好的学习习惯，课前预习，课中注意听讲，从理解入手，课后复习并独立完成作业。
2.开拓学生思维
教师的任务就是开拓学生的思路，把“讲懂”变成学生“想懂”，进而提高同学们的自学能力。要达到这一目的，注重技能培养，使学生学会取巧，变巧为快，培养学生敏捷思维。在讲授知识时，联想前后知识，比较相似概念，使知识成为一个完整的网络结构，为培养学生的思维创造能力奠定坚实基础。
3.对学生进行学习方法的指导
在化学教学中，不仅要教给学生知识、能力，还要教给学生学习的方法，通過典型示例介绍他人学习经验或自己在实践中摸索、创造出一些学习的方法，从而实现学生会学的目的，实现学生的自主发展。
三、记得牢固
理解可以强化记忆，记忆则是运用的基础。要加深记忆效果，应当做到：
1.及时巩固所学知识，让学生用自己的语言理解知识的层次要点，加深记忆。
如：“固态物质的溶解度”这个概念，可分以下几个问题理解：①一定温度②饱和状态③100克溶剂④溶解的质量，其中①②③是必不可少的条件，④是结论。
2.突出知识中关键字、句，在理解的基础上加深记忆。
如：催化剂这个概念中，“改变化学反应速度”而“质量和化学性质都没有改变”是阐述基本特征的字词，引导学生抓住这些关键词语。
3.把所学知识综合归纳，行成知识链
介绍酸、碱、盐相互反应的规律时，以生成物中有盐为中心，归纳出10个方面的反应。在归纳时，教师应有意地渗透物质的分类，使学生准确无误地判断出物质的类别及名称，帮助学生记忆。
4.加强实验教学
通过直观教学，加深记忆。所有试验老师不仅要演示、更要尽量让学生亲自做，只有这样才能把理论直观化。
四、运用灵活
运用灵活即解答试题、习题和实际问题得心应手，具有随机应变的能力。
在教学中教师要积极引导学生不断归纳、整理已学知识，使其形成系统知识结构、系统能力结构，并在各系统中进行比较，提高灵活应变能力。在平时训练中，要注重发挥学生主观能动作用，并在训练程序上要有一定梯度。
五、运用现代教学手段
课堂教学应该恰当使用多媒体现代教学手段，这样才能化繁就简，变难为易，变抽象为具体，对于提高教学质量起着重要的作用。教师应会使用现代教学手段。