【摘 要】
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传统的《红楼梦》整本书阅读教学以作者、教师为中心,常常忽视学生的阅读基础与阅读创造。文章以学生为中心,以学生阅读《红楼梦》的实际情况调查数据为前提,从接受美学的角
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传统的《红楼梦》整本书阅读教学以作者、教师为中心,常常忽视学生的阅读基础与阅读创造。文章以学生为中心,以学生阅读《红楼梦》的实际情况调查数据为前提,从接受美学的角度,将《红楼梦》整本书阅读设计为初读整体感知、再读反思比较、三读专题研究三个阶段,并根据不同阶段设计了情节梳理引导课、重点阅读反思课、专题研究分享课三种课型,引导学生运用目录浏览法、比较阅读法、专题研读法三种读书方法,在理解情节、鉴赏重点的基础上,实现《红楼梦》整本书阅读的再创造。
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