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【摘要】作为特殊教育学校的培智老师，每天面对的学生都是一些“特殊的学生”--培智学生。这些学生虽然年龄都在7-15岁之间，但是，智力却只有三四岁孩子的水平，在这种培智学生中渗透法制教育，感觉上是特别困难。虽然它是一个特别大的难题，但是我们只要不断实践，用变化教学的方式来渗透法制教育，也会有不一样的收获。培智儿童由于智力上有缺陷，限制了他们活动个性的发展，很难形成正确的是非观念和道德标准，行为不易受理性的约束和调节。只有把学科与生活紧密的相结合，用正确的行为方式才能培养成良好的行为习惯。
【关键词】培智儿童 法制教育 开展 方法
【中图分类号】G764 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0233-02
目前培智学生的法制教育方法比较呆板枯燥，内容脱离培智学生的生活和学习的实际，缺乏实效性等问题，导致培智学生被动地接受法制教育，从而远离了特教学校开展法制教育的意义。培智教学中渗透法制教育是非常重要的，因此，培智教师在教学中根据学科的特点，注意简单化、牵强化的形式主义，在教学中恰当地把握好尺寸，潜移默化地进行法制渗透。
一、教师要有较强的法制意识和丰富的法制知识
一个老师要在课堂中有效落实什么？首先取决于老师自身的态度和意识，学科渗透“法制教育”依然如此。近几年，随着大众媒体曝光的部分青少年学生存在法制意识淡薄或空白，导致其言行举止触及法律的事件频频再现，社会在反思，作为教育工作者，我们更应该反思一下我们的法制教育教学活动。我们的教育理念中是否真正树立了“法制教育”意识？我们的教学环节中是否真正落实了“法制教育”的渗透工作？我们所渗透的“法制教育”是否真正取得了实效？这三个问题就是一名教师是否有较强的法制意识的具体检验标准。而要做好前面三个问题彻底解决和落实，更需要老师积极主动地“知法”、“学法”、“守法”和“宣法”。所以，广大老師不仅要有丰富的法制知识为学生提供必需的法制教育资源，还要有较强的意识去落实，有效渗透“法制教育”工作，这样才可能使“法制教育”取得实效。
二、教师要遵循学生身心特点和学科特点渗透法制教育
法制涉及到社会的方方面面，直接影响着人们的生活、学习和工作等一系列活动。法制建设工作是一个庞大的工程，它是随着社会的发展而不断发展和改进，落后的法制内容也随着社会的发展而被废止，因此，它的庞大和复杂这一特点是客观存在的。作为小学生来说，其身心特点也决定了他们所了解的法制内容是有限的，对法制意识的正确树立比掌握更多的法制知识更为重要。同时还要注重学科特点，如数学学科的特点是：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。可见，数学学科教学有自身的任务和目标。因此，教师要遵循学生身心特点和学科特点，有选择性地、恰当地渗透法制教育，让“法制教育”为学生树立健全的人格修养、为学生的成长“护航掌舵”，避免学生行为触及法律。
三、讲解要通俗易懂，深入清出，适可而止
由于我们面对的教育对象的特殊性，他们都是培智学生，我们就要采取特殊的方法对他们进行施教。例如：对“红灯、绿灯”的讲解，在法制教育中，不是得向学生播出闯红灯了交通法规，违反了交通信号灯通告规定，要受到处罚以及闯红灯的危害：违反交通规则，影响交通秩序，严重威胁别人和自己的生命财产安全。
什么交通规则、交通秩序等这些概念，培智学生是弄不明白的，讲了很多，学生也是茫然的。针对这种情况，首先要先找准切入点，然后先让学生观察闯红灯的画面，再让他们说说看到了什么？这时学生就会回答：有人摔倒了，身上出血了，死了。这时我们要抓住时机顺势渗透法制教育，为什么车会碰了，人会死了呢？再让他们看绿灯亮的时候，车会不会碰人，人会不会死，紧接着在和红灯亮的情况比较。通过比较学生就可以看出是红灯亮的时候，车碰到人，人才会死。知道闯红灯是不对的，是危险的，是不应该做的，这样就可以了。
四、直观形象，充分发挥多媒体的作用
培智学生获取新知识通常是机械性的反复训练和直观的教学方法。法制教育渗透教育也是如此。不能干巴巴的说条款，要采用多种形式帮助培智学生去消化条款的内容。
例如：在讲《不玩火》的时候，教师可以下载一些玩儿火引发火灾的相关视频让学生观看，然后让学生从视频中找出发生火灾时看到了什么？培智学生在生活中都有所体验，从这些体验中他们就会体会到玩儿火的危害，从而知道玩火是不对的，会带来可怕的结果，不能玩火。这样才能更加明确地知道怎样才能算守法。另外，在教学中，还可以利用幻灯片让培智学生对图片进行对比，判断正误，从而达到教育的目的。
五、运用法律知识编演课本剧
在教材中，有一些课文内容较枯燥，如果按照传统的教学，学生难于理解，通过实际演练让学生知道不能和陌生人说话，不能吃陌生人给的东西，不能听陌生人的话。通过扮演等角色学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达和思维能力，法制意识自然大为增强。
六、在故事中渗透法制教育
教学离不开大量的阅读与积累，但是培智学生只能靠老师的外界因素来了解信息。我利用故事的形式来渗透学生的法律意识，如《法律与立法》、《老虎的法律》等等。让学生通过故事知道法律的重要性。
七、在生活学习法律知识
通过与家长沟通要求家长配合学校工作，要求家长在日常生活中增强法律观念，通过电视中的小故事或者是身边的故事给学生讲解法律的知识，让学生们在头脑中无形的形成法律的观念。
我们向他们传授法律知识，更重要的是培养他们的法律观念，所以，在教学这个主阵地上进行法制教育内容就显得尤为必要。作为培智法制教师，我们也应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法，进行法制教育，让学生成为一个知法，守法会用法的一个好学生，为铸就学生的人生奠定坚实的基础！
总之，对培智学生在学科中进行法制渗透教育，不能走形式，要适合培智学生最近的发展区，要贴近培智学生生活实际去渗透相关的法律知识，才能让培智学生具备一定的法律认知能力。
【关键词】培智儿童 法制教育 开展 方法
【中图分类号】G764 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0233-02
目前培智学生的法制教育方法比较呆板枯燥，内容脱离培智学生的生活和学习的实际，缺乏实效性等问题，导致培智学生被动地接受法制教育，从而远离了特教学校开展法制教育的意义。培智教学中渗透法制教育是非常重要的，因此，培智教师在教学中根据学科的特点，注意简单化、牵强化的形式主义，在教学中恰当地把握好尺寸，潜移默化地进行法制渗透。
一、教师要有较强的法制意识和丰富的法制知识
一个老师要在课堂中有效落实什么？首先取决于老师自身的态度和意识，学科渗透“法制教育”依然如此。近几年，随着大众媒体曝光的部分青少年学生存在法制意识淡薄或空白，导致其言行举止触及法律的事件频频再现，社会在反思，作为教育工作者，我们更应该反思一下我们的法制教育教学活动。我们的教育理念中是否真正树立了“法制教育”意识？我们的教学环节中是否真正落实了“法制教育”的渗透工作？我们所渗透的“法制教育”是否真正取得了实效？这三个问题就是一名教师是否有较强的法制意识的具体检验标准。而要做好前面三个问题彻底解决和落实，更需要老师积极主动地“知法”、“学法”、“守法”和“宣法”。所以，广大老師不仅要有丰富的法制知识为学生提供必需的法制教育资源，还要有较强的意识去落实，有效渗透“法制教育”工作，这样才可能使“法制教育”取得实效。
二、教师要遵循学生身心特点和学科特点渗透法制教育
法制涉及到社会的方方面面，直接影响着人们的生活、学习和工作等一系列活动。法制建设工作是一个庞大的工程，它是随着社会的发展而不断发展和改进，落后的法制内容也随着社会的发展而被废止，因此，它的庞大和复杂这一特点是客观存在的。作为小学生来说，其身心特点也决定了他们所了解的法制内容是有限的，对法制意识的正确树立比掌握更多的法制知识更为重要。同时还要注重学科特点，如数学学科的特点是：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。可见，数学学科教学有自身的任务和目标。因此，教师要遵循学生身心特点和学科特点，有选择性地、恰当地渗透法制教育，让“法制教育”为学生树立健全的人格修养、为学生的成长“护航掌舵”，避免学生行为触及法律。
三、讲解要通俗易懂，深入清出，适可而止
由于我们面对的教育对象的特殊性，他们都是培智学生，我们就要采取特殊的方法对他们进行施教。例如：对“红灯、绿灯”的讲解，在法制教育中，不是得向学生播出闯红灯了交通法规，违反了交通信号灯通告规定，要受到处罚以及闯红灯的危害：违反交通规则，影响交通秩序，严重威胁别人和自己的生命财产安全。
什么交通规则、交通秩序等这些概念，培智学生是弄不明白的，讲了很多，学生也是茫然的。针对这种情况，首先要先找准切入点，然后先让学生观察闯红灯的画面，再让他们说说看到了什么？这时学生就会回答：有人摔倒了，身上出血了，死了。这时我们要抓住时机顺势渗透法制教育，为什么车会碰了，人会死了呢？再让他们看绿灯亮的时候，车会不会碰人，人会不会死，紧接着在和红灯亮的情况比较。通过比较学生就可以看出是红灯亮的时候，车碰到人，人才会死。知道闯红灯是不对的，是危险的，是不应该做的，这样就可以了。
四、直观形象，充分发挥多媒体的作用
培智学生获取新知识通常是机械性的反复训练和直观的教学方法。法制教育渗透教育也是如此。不能干巴巴的说条款，要采用多种形式帮助培智学生去消化条款的内容。
例如：在讲《不玩火》的时候，教师可以下载一些玩儿火引发火灾的相关视频让学生观看，然后让学生从视频中找出发生火灾时看到了什么？培智学生在生活中都有所体验，从这些体验中他们就会体会到玩儿火的危害，从而知道玩火是不对的，会带来可怕的结果，不能玩火。这样才能更加明确地知道怎样才能算守法。另外，在教学中，还可以利用幻灯片让培智学生对图片进行对比，判断正误，从而达到教育的目的。
五、运用法律知识编演课本剧
在教材中，有一些课文内容较枯燥，如果按照传统的教学，学生难于理解，通过实际演练让学生知道不能和陌生人说话，不能吃陌生人给的东西，不能听陌生人的话。通过扮演等角色学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达和思维能力，法制意识自然大为增强。
六、在故事中渗透法制教育
教学离不开大量的阅读与积累，但是培智学生只能靠老师的外界因素来了解信息。我利用故事的形式来渗透学生的法律意识，如《法律与立法》、《老虎的法律》等等。让学生通过故事知道法律的重要性。
七、在生活学习法律知识
通过与家长沟通要求家长配合学校工作，要求家长在日常生活中增强法律观念，通过电视中的小故事或者是身边的故事给学生讲解法律的知识，让学生们在头脑中无形的形成法律的观念。
我们向他们传授法律知识，更重要的是培养他们的法律观念，所以，在教学这个主阵地上进行法制教育内容就显得尤为必要。作为培智法制教师，我们也应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法，进行法制教育，让学生成为一个知法，守法会用法的一个好学生，为铸就学生的人生奠定坚实的基础！
总之，对培智学生在学科中进行法制渗透教育，不能走形式，要适合培智学生最近的发展区，要贴近培智学生生活实际去渗透相关的法律知识，才能让培智学生具备一定的法律认知能力。