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一、高中音乐教学中渗透地方民歌实践性教育的重要性
随着社会的不断进步，人们对高中教学的要求越来越高，高中音乐课程作为高中教学中的科目之一，其教学内容中涵盖了众多的音乐素材，在贵州，民歌数量非常多，其經典的曲目也很多。在高中音乐教育中渗透地方民歌，其具有一定的实践性和可行性，在音乐教学中，具有重要意义。学生是地方民间音乐的传承者和传播者，其音乐教学重要性更加显著。在高中音乐教学中渗透地方民歌实践性教育，可以弘扬民族的文化，对民族向心力的提升有很重要影响。
二、高中音乐教学中渗透地方民歌实践性教育现状分析
在贵州地区，其音乐教学历史久远，在上世纪50年代，结合不同民族不同文化历史，我国教育部门采取了多样的音乐教学模式和策略。例如：将音乐教学融入到苗族民歌中，其形式主要是歌舞创作，并将收集的方法整理之后作为教学内容融入到高中的音乐教学中；除此之外，将民族乐器演奏的相关作品作为高中音乐专业化课程项目。自21世纪起，苗族民歌在中小学以及高中等院校音乐教学中被广泛的引入，此种举措说明了保护民族音乐特色、发展区域性文化、维护民族文化传承已经成为了我国教育教学的目的之一。其最为具体的实施措施就是在高中音乐教学中引入贵州民族性音乐的实践性教育。
三、高中音乐教学中渗透地方民歌实践性教育面临的挑战
（一）社会与民族性质的变化导致很多民间歌谣失传
近年来，我国社会发展能迅速，在贵州，各个民族的社会结构由原来的农耕社会在逐步发生着变化。之前，很多民歌是在农耕劳动的过程中创作出来的，因此，一些民間歌曲风格也发生了很多的改变。在贵州多民族的人民生活中，民族歌曲是一个重要的组成部分。人们通过传唱歌曲的方式来展示民族文化，并将这种文化历史传承给子孙后代。民族歌曲主要表达的是激励劳动、选择配偶以及表达爱情等。在民族社会的体系中，民族歌曲是一项重要的社会功能。随着时代的不断进步，社会经济在不断的发展和壮大，逐渐取代了传统社会功能。新文化被不断的引入，导致很多民族选择接受新型的音乐文化教育，除此之外，在贵州地区，民族内部的贫富差距十分明显，很多本地居民选择去外地打工，大部门人员流失，导致在贵州当地的民族内部人员逐渐减少，民歌文化无法一直传承，这为贵州民歌实践性教育的发展带来了巨大的挑战。
（二）高中音乐教学中渗透地方民歌实践性教育面临主流教育挑战
现阶段，在我国教育教学中，主流的教育教学方式已经占领高中生大部分的时间。在贵州高中教学中，其教育主要体系依旧是传统式的应试教育，此种教育知识体系导致在贵州的很多民族地域性音乐文化教育面临着巨大挑战。在高中，是学生选择未来人生的一个转择点，应试教育知识体系其出发点是针对学生升学等相关问题的体系，其重点是传授学生一些重要学科的理论知识，提升学生成绩，音乐教学并没有被纳入到高中升学考试科目中。致使很多学校教师忽略了音乐教学的重要性。民族音乐近年来游走于主流音乐边缘，其在音乐教学中的渗透还存在很多的问题，将其融入到课堂教学中，还有很大的难度。
（三）高中院校对民歌音乐教学关注度较低
在高中院校中，民族音乐教学暂且未能完全融入到教学体系中，其地位较为薄弱。首先，从师资方面考虑，学校缺少专业性的民族音乐教师，这与当地的名族文化缺少传承人息息相关。教师本身自己对民歌教学的了解就不多，很难通过现有知识对教学结构进行了解，在教学中无法将民族音乐的相关知识传授给学生；其次，外来的音乐文化在冲击着民族音乐文化，现代学生对本土的音乐没有很高的热情，对其蕴含的民族文化和民族精神没有正确的认识。导致在贵州高中院校很难讲传统的民间音乐有效传承，民歌音乐教学实施存在一定的困难。
四、高中音乐教学中渗透地方民歌实践性教育策略实施
在高中音乐教学中渗透地方民歌教育实施策略中，需要将贵州民族文化的内涵融入到音乐课堂中，让学生体会民族音乐的艺术价值。在音乐内容、歌曲旋律以及演唱等方面表现民歌音乐文化的历史价值，通过多种音乐素材以及声乐表演等技能的传授，体现教育价值。在音乐教学中引入民歌教学，在多个方面建立全面的教学体系，多层次完善教学，从多个方面、多个角度、多种方式推动民族歌曲传承以及发展。在高中院校中，教师在传授学生音乐知识时，可以适当的选择贵州当地的民歌曲调以及旋律来进行教学，采用创新的教学模式，将民歌引入到音乐教学中，发挥其文化价值。在贵州民歌中，其演唱技巧独特，表现方式也具有民族性，在音乐教学中，可以各种民族的民间表演方式、艺人演奏方式等开展教学，使学生能够对民族文化更感兴趣，更好的传承。
结语：综上所述，在高中音乐教学中，结合贵州当地的民族文化特点，将民歌融入到音乐教学中，体现民族文化的内涵以及民族艺术的价值。对于高中音乐课堂中存在的各类问题以及遇到的实际挑战，相关部门应当提出有效措施，重视民族文化和民族精神，不断推进我国民族音乐文化的发展。
随着社会的不断进步，人们对高中教学的要求越来越高，高中音乐课程作为高中教学中的科目之一，其教学内容中涵盖了众多的音乐素材，在贵州，民歌数量非常多，其經典的曲目也很多。在高中音乐教育中渗透地方民歌，其具有一定的实践性和可行性，在音乐教学中，具有重要意义。学生是地方民间音乐的传承者和传播者，其音乐教学重要性更加显著。在高中音乐教学中渗透地方民歌实践性教育，可以弘扬民族的文化，对民族向心力的提升有很重要影响。
二、高中音乐教学中渗透地方民歌实践性教育现状分析
在贵州地区，其音乐教学历史久远，在上世纪50年代，结合不同民族不同文化历史，我国教育部门采取了多样的音乐教学模式和策略。例如：将音乐教学融入到苗族民歌中，其形式主要是歌舞创作，并将收集的方法整理之后作为教学内容融入到高中的音乐教学中；除此之外，将民族乐器演奏的相关作品作为高中音乐专业化课程项目。自21世纪起，苗族民歌在中小学以及高中等院校音乐教学中被广泛的引入，此种举措说明了保护民族音乐特色、发展区域性文化、维护民族文化传承已经成为了我国教育教学的目的之一。其最为具体的实施措施就是在高中音乐教学中引入贵州民族性音乐的实践性教育。
三、高中音乐教学中渗透地方民歌实践性教育面临的挑战
（一）社会与民族性质的变化导致很多民间歌谣失传
近年来，我国社会发展能迅速，在贵州，各个民族的社会结构由原来的农耕社会在逐步发生着变化。之前，很多民歌是在农耕劳动的过程中创作出来的，因此，一些民間歌曲风格也发生了很多的改变。在贵州多民族的人民生活中，民族歌曲是一个重要的组成部分。人们通过传唱歌曲的方式来展示民族文化，并将这种文化历史传承给子孙后代。民族歌曲主要表达的是激励劳动、选择配偶以及表达爱情等。在民族社会的体系中，民族歌曲是一项重要的社会功能。随着时代的不断进步，社会经济在不断的发展和壮大，逐渐取代了传统社会功能。新文化被不断的引入，导致很多民族选择接受新型的音乐文化教育，除此之外，在贵州地区，民族内部的贫富差距十分明显，很多本地居民选择去外地打工，大部门人员流失，导致在贵州当地的民族内部人员逐渐减少，民歌文化无法一直传承，这为贵州民歌实践性教育的发展带来了巨大的挑战。
（二）高中音乐教学中渗透地方民歌实践性教育面临主流教育挑战
现阶段，在我国教育教学中，主流的教育教学方式已经占领高中生大部分的时间。在贵州高中教学中，其教育主要体系依旧是传统式的应试教育，此种教育知识体系导致在贵州的很多民族地域性音乐文化教育面临着巨大挑战。在高中，是学生选择未来人生的一个转择点，应试教育知识体系其出发点是针对学生升学等相关问题的体系，其重点是传授学生一些重要学科的理论知识，提升学生成绩，音乐教学并没有被纳入到高中升学考试科目中。致使很多学校教师忽略了音乐教学的重要性。民族音乐近年来游走于主流音乐边缘，其在音乐教学中的渗透还存在很多的问题，将其融入到课堂教学中，还有很大的难度。
（三）高中院校对民歌音乐教学关注度较低
在高中院校中，民族音乐教学暂且未能完全融入到教学体系中，其地位较为薄弱。首先，从师资方面考虑，学校缺少专业性的民族音乐教师，这与当地的名族文化缺少传承人息息相关。教师本身自己对民歌教学的了解就不多，很难通过现有知识对教学结构进行了解，在教学中无法将民族音乐的相关知识传授给学生；其次，外来的音乐文化在冲击着民族音乐文化，现代学生对本土的音乐没有很高的热情，对其蕴含的民族文化和民族精神没有正确的认识。导致在贵州高中院校很难讲传统的民间音乐有效传承，民歌音乐教学实施存在一定的困难。
四、高中音乐教学中渗透地方民歌实践性教育策略实施
在高中音乐教学中渗透地方民歌教育实施策略中，需要将贵州民族文化的内涵融入到音乐课堂中，让学生体会民族音乐的艺术价值。在音乐内容、歌曲旋律以及演唱等方面表现民歌音乐文化的历史价值，通过多种音乐素材以及声乐表演等技能的传授，体现教育价值。在音乐教学中引入民歌教学，在多个方面建立全面的教学体系，多层次完善教学，从多个方面、多个角度、多种方式推动民族歌曲传承以及发展。在高中院校中，教师在传授学生音乐知识时，可以适当的选择贵州当地的民歌曲调以及旋律来进行教学，采用创新的教学模式，将民歌引入到音乐教学中，发挥其文化价值。在贵州民歌中，其演唱技巧独特，表现方式也具有民族性，在音乐教学中，可以各种民族的民间表演方式、艺人演奏方式等开展教学，使学生能够对民族文化更感兴趣，更好的传承。
结语：综上所述，在高中音乐教学中，结合贵州当地的民族文化特点，将民歌融入到音乐教学中，体现民族文化的内涵以及民族艺术的价值。对于高中音乐课堂中存在的各类问题以及遇到的实际挑战，相关部门应当提出有效措施，重视民族文化和民族精神，不断推进我国民族音乐文化的发展。