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摘 要：在初中英语课堂教学过程中，强化学生的参与意识和提高学生的自主学习能力是非常重要的。在具体的教学环节中，学生通过课堂反馈可以加深理解和提升个人感悟，有利于改变语言学习的思维和英语感知，促进初中生全面掌握语言知识，提高英语的综合运用能力。
关键词：初中英语 当堂反馈 教学技巧 自主学习
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0177-01
在初中英语课堂教学过程中，通过学生的当堂反馈，了解学生学习过程，可以大大提高英语课堂的教学效率。反馈也可以促进教师灵活掌握课堂，帮助教师在课堂教学过程积累相关经验，不断调整适合学生的教学策略，有助于初中英语教学内容的合理分配和调整。在初中英语课堂教学环节，学生对知识点掌握是存在一定困难的，通过学生历史的英语课堂的反馈，教师可以检测学生的学习掌握情况，及时根据自己的经验来判断学生的学习状况，发现问题并解决问题。面对不同形式的教学反馈，教师要灵活变化教学模式来适应所有层面学生的学习。反馈教学在初中英语课堂的使用，可以促进教师对学生学习进程的把握。
1.关注学生置疑反馈，培养学生思考能力
在初中英语教学过程中，质疑是学生独特的思维品质，也是学生积极参与课堂的体现。学生的疑问是学生在学习过程中，面对困惑产生的提问。教师要关注学生的质疑，为学生培优解难，促进学生的思考和探索。提高学生的质疑能力，关注学生的语言质疑和课堂当堂反馈，以调整教学策略是英语课堂得以顺利实现的关键。学生在置疑这一过程中充分地暴露了语言学习和感悟过程中的困难，有效帮助教师及时发现问题，并调整方法策略来解决问题，为学生自主学习打好了坚实的基础，有效的激活了学生的认知思维的提升。当堂反馈反映了教学过程中的重点和难点，教师在学生的反馈中不断深化和提升有利于教学内容的强化。
例如，在Unit3“This is me”的内容教学过程中，教师要求学生围绕“What's is the main character ahout the story”以及“Why do we need to the school life”来展开讨论。通过问题导引式的指导，学生会在讨论过程中不断思考正确答案，也有利于培养学生的质疑能力，加强学生对英语课本的熟知和掌握。在问题导引教学过程，中学生的质疑能力和当场反馈，决定问题设计的是否合理和科学，有利于初中英语教学质量的提高。在教学过程中，教师要保护学生置疑的探究心理，不断深化课堂反馈教学环节。
2.鼓励学生自我总结，提升学生整体感悟
学生是课堂的主体，也是教学活动中教师密切关注的人。在初中英语课堂中，依据学生的学习质疑情况和当场反馈回来的教学情况，不断提升课堂教学有利于培养学生的整体学习认知能力，促进学生英语技巧和基本能力的提高。通过引导学生自我总结反馈，可以让学生语言学习变得主动和有效，也有利于培养学生的语言综合学习和运用能力。借助学生的自我总结和当堂反馈，开展英语教学反思，可以将学生的学习一般过程和教师的讲课过程进行融合统一，促进了教师的因材施教，提升了初中英语教学的课堂质量。当堂反馈也体现了一个重要的学习品质，有疑问就当下解决，促进了学生学习习惯的养成。
例如，在 “Unit4A charity show”教学过程中引导学生总结教学内容，反馈教学结果意义重大。“What do you learn from the charity show”和“Do you want to have a charity show？”来引发学生对主题的思考。通过相关的问题，引导学生对英语课文进行总结，深化教学过程，通过总结反馈以及课堂展示，可以很好地突出英语教学目标达成程度，体现英语核心素养教学的主体要求，也有利于教师课堂把握能力的增强。课堂反馈式教学法是新课程改革的体验，突出以生为本，素养教学的总体思路，有利于培养学生的综合能力。
3.重视学生反思交流，培养学生英语素养
在教学过程中，教师要不断引导学生对课堂教学内容进行总结和反思，通过生生之间，甚至是师生之间的交流来加强对教学内容的理解。总结和反思是当堂反馈的另一种表现形式，主要有以下优点：第一，关注学生的语言学习目标达成度和学生对教学内容掌握的程度，反应教学目标的达成情况。第二，通过学生的语言表达交流，深化学生英语语言的运用能力，在学生的反馈过程中，对学生的学习情况做出评价，有利于后续的教学。第三，通过总结和反思，学生可以突出英语教学内容的重点和难点，帮助学生形成有效的学习思维方法，提高语言综合运用能力。
例如，在 “Unit1 What did you go on vacation？”教学过程中，通过学生反思和师生互动来促进教学意义重大。学生的总结过程就是信息的转化和生成的过程，也是知识不断形成的过程，在反思过程中丰富了学生的语言学习能力，提升了学生的语言综合运用能力，有利于学生英语学习兴趣和语言综合运用能力的提升。课堂反馈是学生语言学习的重要手段，有利于学生培养语言感知力和学习兴趣，大大促进英语课堂的教学效率。
总而言之，在初中英语課堂教学中注重课堂反馈的策略，有利于体现以生为本的学习理念，培养学生的自主学习能力和主动探究能力，激发了学生的英语学习兴趣，有利于学生灵活运用英语能力的不断进步。
关键词：初中英语 当堂反馈 教学技巧 自主学习
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0177-01
在初中英语课堂教学过程中，通过学生的当堂反馈，了解学生学习过程，可以大大提高英语课堂的教学效率。反馈也可以促进教师灵活掌握课堂，帮助教师在课堂教学过程积累相关经验，不断调整适合学生的教学策略，有助于初中英语教学内容的合理分配和调整。在初中英语课堂教学环节，学生对知识点掌握是存在一定困难的，通过学生历史的英语课堂的反馈，教师可以检测学生的学习掌握情况，及时根据自己的经验来判断学生的学习状况，发现问题并解决问题。面对不同形式的教学反馈，教师要灵活变化教学模式来适应所有层面学生的学习。反馈教学在初中英语课堂的使用，可以促进教师对学生学习进程的把握。
1.关注学生置疑反馈，培养学生思考能力
在初中英语教学过程中，质疑是学生独特的思维品质，也是学生积极参与课堂的体现。学生的疑问是学生在学习过程中，面对困惑产生的提问。教师要关注学生的质疑，为学生培优解难，促进学生的思考和探索。提高学生的质疑能力，关注学生的语言质疑和课堂当堂反馈，以调整教学策略是英语课堂得以顺利实现的关键。学生在置疑这一过程中充分地暴露了语言学习和感悟过程中的困难，有效帮助教师及时发现问题，并调整方法策略来解决问题，为学生自主学习打好了坚实的基础，有效的激活了学生的认知思维的提升。当堂反馈反映了教学过程中的重点和难点，教师在学生的反馈中不断深化和提升有利于教学内容的强化。
例如，在Unit3“This is me”的内容教学过程中，教师要求学生围绕“What's is the main character ahout the story”以及“Why do we need to the school life”来展开讨论。通过问题导引式的指导，学生会在讨论过程中不断思考正确答案，也有利于培养学生的质疑能力，加强学生对英语课本的熟知和掌握。在问题导引教学过程，中学生的质疑能力和当场反馈，决定问题设计的是否合理和科学，有利于初中英语教学质量的提高。在教学过程中，教师要保护学生置疑的探究心理，不断深化课堂反馈教学环节。
2.鼓励学生自我总结，提升学生整体感悟
学生是课堂的主体，也是教学活动中教师密切关注的人。在初中英语课堂中，依据学生的学习质疑情况和当场反馈回来的教学情况，不断提升课堂教学有利于培养学生的整体学习认知能力，促进学生英语技巧和基本能力的提高。通过引导学生自我总结反馈，可以让学生语言学习变得主动和有效，也有利于培养学生的语言综合学习和运用能力。借助学生的自我总结和当堂反馈，开展英语教学反思，可以将学生的学习一般过程和教师的讲课过程进行融合统一，促进了教师的因材施教，提升了初中英语教学的课堂质量。当堂反馈也体现了一个重要的学习品质，有疑问就当下解决，促进了学生学习习惯的养成。
例如，在 “Unit4A charity show”教学过程中引导学生总结教学内容，反馈教学结果意义重大。“What do you learn from the charity show”和“Do you want to have a charity show？”来引发学生对主题的思考。通过相关的问题，引导学生对英语课文进行总结，深化教学过程，通过总结反馈以及课堂展示，可以很好地突出英语教学目标达成程度，体现英语核心素养教学的主体要求，也有利于教师课堂把握能力的增强。课堂反馈式教学法是新课程改革的体验，突出以生为本，素养教学的总体思路，有利于培养学生的综合能力。
3.重视学生反思交流，培养学生英语素养
在教学过程中，教师要不断引导学生对课堂教学内容进行总结和反思，通过生生之间，甚至是师生之间的交流来加强对教学内容的理解。总结和反思是当堂反馈的另一种表现形式，主要有以下优点：第一，关注学生的语言学习目标达成度和学生对教学内容掌握的程度，反应教学目标的达成情况。第二，通过学生的语言表达交流，深化学生英语语言的运用能力，在学生的反馈过程中，对学生的学习情况做出评价，有利于后续的教学。第三，通过总结和反思，学生可以突出英语教学内容的重点和难点，帮助学生形成有效的学习思维方法，提高语言综合运用能力。
例如，在 “Unit1 What did you go on vacation？”教学过程中，通过学生反思和师生互动来促进教学意义重大。学生的总结过程就是信息的转化和生成的过程，也是知识不断形成的过程，在反思过程中丰富了学生的语言学习能力，提升了学生的语言综合运用能力，有利于学生英语学习兴趣和语言综合运用能力的提升。课堂反馈是学生语言学习的重要手段，有利于学生培养语言感知力和学习兴趣，大大促进英语课堂的教学效率。
总而言之，在初中英语課堂教学中注重课堂反馈的策略，有利于体现以生为本的学习理念，培养学生的自主学习能力和主动探究能力，激发了学生的英语学习兴趣，有利于学生灵活运用英语能力的不断进步。