【摘 要】
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随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，义务教育阶段学生数学核心素养的培养目标被正式确立．数学跨学科实践活动是义务教育阶段“综合与实践”学习领域的重要教学组织形式，既是素养导向下数学课程目标的达成方式，也是学生中心教育理念下高效的教学形式，还是表现性评价下学科活动发展的基本样式．数学跨学科实践活动的素材来源于社会生活与科学技术等现实问题，活动过程指向数学地分析与解决跨学科问题，注重问题
【基金项目】
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中国教育学会教育科研专项课题——中小学数学学科德育教学：方法与路径（21DY090618ZB）； 上海市嘉定区2021年度一般课题——初中数学阅读能力培养的策略研究（JB21034）；
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随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，义务教育阶段学生数学核心素养的培养目标被正式确立．数学跨学科实践活动是义务教育阶段“综合与实践”学习领域的重要教学组织形式，既是素养导向下数学课程目标的达成方式，也是学生中心教育理念下高效的教学形式，还是表现性评价下学科活动发展的基本样式．数学跨学科实践活动的素材来源于社会生活与科学技术等现实问题，活动过程指向数学地分析与解决跨学科问题，注重问题分析与解决过程中的学生体验．在设计与实践跨学科活动过程中，需要拓展跨学科领域，增强学生的问题意识，注重研究规范，关注学生创新意识的培养．同时，要重视落实活动的设计规范、效率保障以及科学评价指标的制定．
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