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摘 要：道德与法治教育在学校教育和学生的终身发展等方面都是比较重要的，因此高效课堂的建设也成为学校工作的重点。就初中道德与法治课程展开讨论，先粗略讨论这门课程教学的现状和意义，又提出了构建课程高效课堂的具体实施方法。
关键词：高效课堂;核心素养;初中道德与法治
德育是一切教育的基础，它是学校教育中必须要关注的，它在一个人的终身教育中也是至关重要的。初中道德与法治的学习可以为学生以后的学习打下重要的基础，可以帮助学生树立正确的道德观、人生观，同时也能帮助学生形成较好的生活和学习的习惯。这个时候初中道德与法治课程高效课堂的构建，能在一定程度上提高学生的学习效率，培养学生的核心素养。同时，高效的道德与法治课堂还能为学生养成优秀的品格奠定坚实的理论基础。
一、在初中道德与法治高效课堂中培养核心素养的现实意义与现状
学生核心素养的培养是学生全面发展的基础，能满足学生对生活和学习的基本需求，能促进初中生个人的身心发展，帮助学生形成正确的道德观、人生观等，也能帮助学生在未来的生活、工作中更好地进入和适应社会。学生的综合素质、道德素质、核心素养的培养和提高，对于国家发展需要的综合型、全面发展人才的培养也是至关重要的一步。
1.教师的教学方式和方法需要改善和提高
当前，一些老师在教授道德与法治课的时候，只给学生画知识点，让学生背书来应付考试，过于看重考试而忘记了道德与法治课开设的真正意义，也没有真正认真地去讲课，这种应试教育教学模式早就与新时代的要求格格不入了，这种方法不能真正意义上提高学生的综合素质和核心素养，对构建高效的道德与法治课堂也没有益处，不能帮助学生真正吃透解书本的重点内容，应该尽早改善。
2.忽略思想道德培养的重要性
初中是学生人格、人生观逐渐形成的关鍵节点。家长过于看重学生的学习名次和成绩，忽视了学生思想道德的培养，认为只有成绩前几名的才是好孩子，名次靠后就是上课不好好听讲，就是不上进，就是坏学生、坏孩子，不重视学生的道德与法治课程学习。
二、构建道德与法治高效课堂的具体实施方法
1.开放式教学，改善教学方式
为了落实学生核心素养的培养，初中教师要改变教育观念，摒弃落后、封闭的“填鸭式”课堂模式，实施开放式课堂教学，构建高效的课堂，改变学生以往机械性的被动学习，改变“讲台上面讲，学生下面记”的老的课堂教学方法。新的课堂教学要求让学生积极主动探索，鼓励学生参加各种活动，关注一些时政、新闻等，以开阔学生的眼界。
2.挖掘情感因素，丰富学生的情感体验
初中生处于叛逆期，理性思维较弱，感性思维较强，教师在教学过程中要注意学生的情感变化，给予及时的支持与赞赏，将情感教育融入初中道德与法治课堂教学当中，通过情感引导，帮助学生形成良好的道德和正确的人生观。比如，在讲解“服务社会”知识点的时候，可以设计相关的志愿者实践活动，在进行活动之前，教师可以通过多媒体播放有关的视频，从而培养学生服务社会的相关意识，让学生在实践活动中加深对“服务社会”的认识，同时增强学生的责任感。之后还可以让学生相互分享自己的心得收获，丰富情感体验。
3.从实际出发，增加教学内容
初中道德与法治教材中有许多内容都是通俗易懂的，是和现实生活紧密相连的，教师要学会发掘生活中的事例和信息，对书本上的内容进行拓展和延伸，把课本中的理论知识与实际生活结合起来进行教学。比如，在讲“远离毒品、犯罪”的时候，教师可以举一些新闻事件作为例子，进行讲解，同时鼓励学生看新闻、关注新闻事件，让学生举出相应的例子。这种方法不仅能帮助学生加深对课本内容的理解，而且能逐渐培养和提高学生把理论和实际联系起来的能力，还能让学生了解更多的社会新闻事件，学以致用。
总而言之，今后教育领域会朝着核心素养培养的方向发展，这是大势所趋，在这种时代背景下，学校教育要积极适应、改变，培养学生的综合素质。教学中，教师要根据教学内容选用适合的教学方法，让学生主动参与到课堂学习中，以培养良好的思想品质和综合素质，提高初中生课堂学习质量，同时提升教师的教学水平、教学的效率和学生学习的效果。
参考文献：
[1]杨晓义.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：193.
[2]代士群.基于核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].品位·经典，2020（3）：92-109.
关键词：高效课堂;核心素养;初中道德与法治
德育是一切教育的基础，它是学校教育中必须要关注的，它在一个人的终身教育中也是至关重要的。初中道德与法治的学习可以为学生以后的学习打下重要的基础，可以帮助学生树立正确的道德观、人生观，同时也能帮助学生形成较好的生活和学习的习惯。这个时候初中道德与法治课程高效课堂的构建，能在一定程度上提高学生的学习效率，培养学生的核心素养。同时，高效的道德与法治课堂还能为学生养成优秀的品格奠定坚实的理论基础。
一、在初中道德与法治高效课堂中培养核心素养的现实意义与现状
学生核心素养的培养是学生全面发展的基础，能满足学生对生活和学习的基本需求，能促进初中生个人的身心发展，帮助学生形成正确的道德观、人生观等，也能帮助学生在未来的生活、工作中更好地进入和适应社会。学生的综合素质、道德素质、核心素养的培养和提高，对于国家发展需要的综合型、全面发展人才的培养也是至关重要的一步。
1.教师的教学方式和方法需要改善和提高
当前，一些老师在教授道德与法治课的时候，只给学生画知识点，让学生背书来应付考试，过于看重考试而忘记了道德与法治课开设的真正意义，也没有真正认真地去讲课，这种应试教育教学模式早就与新时代的要求格格不入了，这种方法不能真正意义上提高学生的综合素质和核心素养，对构建高效的道德与法治课堂也没有益处，不能帮助学生真正吃透解书本的重点内容，应该尽早改善。
2.忽略思想道德培养的重要性
初中是学生人格、人生观逐渐形成的关鍵节点。家长过于看重学生的学习名次和成绩，忽视了学生思想道德的培养，认为只有成绩前几名的才是好孩子，名次靠后就是上课不好好听讲，就是不上进，就是坏学生、坏孩子，不重视学生的道德与法治课程学习。
二、构建道德与法治高效课堂的具体实施方法
1.开放式教学，改善教学方式
为了落实学生核心素养的培养，初中教师要改变教育观念，摒弃落后、封闭的“填鸭式”课堂模式，实施开放式课堂教学，构建高效的课堂，改变学生以往机械性的被动学习，改变“讲台上面讲，学生下面记”的老的课堂教学方法。新的课堂教学要求让学生积极主动探索，鼓励学生参加各种活动，关注一些时政、新闻等，以开阔学生的眼界。
2.挖掘情感因素，丰富学生的情感体验
初中生处于叛逆期，理性思维较弱，感性思维较强，教师在教学过程中要注意学生的情感变化，给予及时的支持与赞赏，将情感教育融入初中道德与法治课堂教学当中，通过情感引导，帮助学生形成良好的道德和正确的人生观。比如，在讲解“服务社会”知识点的时候，可以设计相关的志愿者实践活动，在进行活动之前，教师可以通过多媒体播放有关的视频，从而培养学生服务社会的相关意识，让学生在实践活动中加深对“服务社会”的认识，同时增强学生的责任感。之后还可以让学生相互分享自己的心得收获，丰富情感体验。
3.从实际出发，增加教学内容
初中道德与法治教材中有许多内容都是通俗易懂的，是和现实生活紧密相连的，教师要学会发掘生活中的事例和信息，对书本上的内容进行拓展和延伸，把课本中的理论知识与实际生活结合起来进行教学。比如，在讲“远离毒品、犯罪”的时候，教师可以举一些新闻事件作为例子，进行讲解，同时鼓励学生看新闻、关注新闻事件，让学生举出相应的例子。这种方法不仅能帮助学生加深对课本内容的理解，而且能逐渐培养和提高学生把理论和实际联系起来的能力，还能让学生了解更多的社会新闻事件，学以致用。
总而言之，今后教育领域会朝着核心素养培养的方向发展，这是大势所趋，在这种时代背景下，学校教育要积极适应、改变，培养学生的综合素质。教学中，教师要根据教学内容选用适合的教学方法，让学生主动参与到课堂学习中，以培养良好的思想品质和综合素质，提高初中生课堂学习质量，同时提升教师的教学水平、教学的效率和学生学习的效果。
参考文献：
[1]杨晓义.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：193.
[2]代士群.基于核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].品位·经典，2020（3）：92-109.