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摘 要：数学这个理科性科目一直困扰着很多同学，因为他们觉得数学过于死板，不像语文那样生动有趣，而且数学本身就存在一定的难度。数学和文科类学科不一样，数学比较“真”，不会就是不会，而文科类学科不是这样，即使不会也能写出一些东西。文科类科目的教学书中会有很多有趣的故事和小说，但是数学没有，即使有也是关于数学家的生平故事。而且数学和物理化学也不一样，物理化学能够去让学生做实验，这样会给学生带来很好的学习体验。那么数学也可以适当采取这种学习方法，让数学变得“好玩”。
关键词：数学实验 初中教学 实践探索
初中这个学习阶段比较特殊，因为学生即将面临中考，会有很多的学习任务，而且学习时间也不如小学那般充足，学生的学习压力就会比较大。学生的学习压力大就会产生一系列问题，他们会对平时就比较难学的科目产生更大的抵触心理，他们不愿意去做思考后也不一定做出来的题目，尤其是数学。这个问题需要引起老师的注意，因为数学在中招考试中占的分数也是比较大的，那么数学教师就可以结合初中数学的特点去找到新的教学方法——进行实验教学。
1 对初中数学实验教学的思考
1.1 学生数学实验能力较差
从我国大部分地区的教学方法历程来看，教师所进行的教学方式都是“我讲你听”，学生并不是这堂课的主体，他们只是在被动的听从老师讲课去进行掌握知识，这样的教学方法不利于学生集中注意力去学习老师讲的学习内容。而且老师如果突然转变了教学方法，开始进行数学实方式教学，学生也需要一段的时间熟悉接受，而且学生进行数学实验的能力并不充分，再加上教学工具的不完善等，这些原因都是学生完成不了数学实验的阻碍。
现在学生存在较多的一种心理就是，只要老师不在在课堂上讲课然后布置作业，学生都会认为这节课是给他们时间玩的，就像他们从来不把预习当作任务一样。很多初中生的自律能力较差，很多学生的学习任务都是靠老师的监督去被动完成。如果进行数学实验重要性并没有让学生主动意识到，那么教师开展数学实验对于提高学生的数学成绩并不会起到很大作用。学生进行数学实验的能力也比较差，因为他们只想着怎样去玩度过这节课，而精力和心思都没有放在数学实验上。
1.2 选择适当的内容开展数学实验教学
我们都知道进行数学刷题对于提高数学成绩有很大的帮助，而进行数学实验是为了起到一个更好的辅助学习作用。数学实验可以调动学生的好奇心，积极性还有注意力，但是数学实验并不能将数学成绩立竿见影。而且并不是所有的数学学习章节都可以进行数学实验，这需要注意到不同章节的特点。初中数学有很多章节是关于立体几何的学习。立体几何本来就很抽象，思维想象空间很差的同学也学不好这几个章节。像关于折叠证明这类题目就可以让学生找到一张纸来回折叠，观察折叠过程中一些角度的形成，这样有利于学生进行理清学生的做题思路，这也是进行数学实验的一种。
2 数学实验教学的实践与探索
2.1 采用问题导入法
有很多电影和小说的开头都会设置悬念，疑问，目的就是为了吸引观众，调动他们的阅读兴趣。那么数学实验法想要吸引学生学习兴趣也可以采用这种方法。在每节课的开头，学生往往都比较懒散，注意力也不够集中，有的还沉醉在下课时间，如果在这个时候老师就开始直奔主题的话，学生的学习效果不是很好。老师可以先给学生讲一个关于这节课内容的一个小故事，然后给学生留有这节课过后要回答的问题，这样在引起学生的学习兴趣方面能起到很大的帮助作用。还能够激发他们的创造思维，营造一种集中注意力，热爱学习的上课氛围，老师这样做还能够拉近师生之间的距离。老师是引领者、开导者，但并不是这堂课的主体，老师的目的就是给学生搭台子让学生自己唱戏。
2.2 积极创设教学情境
由于初中数学本身具有的较强逻辑性、思维性和抽象性这个特点，学生很容易出现厌学心理。一旦出现这种心理就会进行一个恶性循环，这个问题老师一定要及其重视。时代的发展给教学工具也带来了改变，大部分学校都安装了多媒体进行教学，那么老师就要有效去利用多媒体。老师在课前提制作课件，可以在學习内容前面增加一些学生比较容易感兴趣的东西，让学生的思维重回课堂。老师还可以将相关的日常生活融入到教学中去创设教学情境。这样可以改变学生认为数学在日常生活中不作为的思想，让数学的重要性逐渐彰显，生活中的一些问题也是可以用数学知识来解决的。这样不仅创造了教学情境，而且还对学生学习数学有很大的帮助。
2.3 加强重难点的教学
数学这个理科性科目会存在很多的重点和难点，其实每个学生都知道这是考试必考的，但是这些重难点依旧是学生最想要逃避的，那么老师就要着重解决这个问题。部分学生可能对重难点认识度不够，很多学生都认为那些难点我不会，其他人也不会，但其实并不是这样。很多的学生能够脱颖而出靠的就是这些重难点。如果有更多的学生掌握了重难点，那么这也是对老师教学水平的一种评价。教师要想在这方面做的优秀，就应该在平时做好认真充分的备课准备，尽量多准备一些例子，让学生多多进行练习，这样能有效帮助学生克服重难点的困难学习。重难点的突破还是需要靠反复练习的，老师要增加重难点在上课的提问次数，因为学生对于老师的提问都存在一定的敬畏心里。教师还可以适当的增加重难点的学习时间，确保大部分学生有充足的时间去解决重难点问题。总之，无论是老师还是学生都需要在重难点方面多花时间，多练习题。
3 结语
随着新课标的加入，学生的学习成绩和老师的教学质量要想得到提高，就应该有新的突破口。教师应该在适当的改变自己的传统教学模式，保留传统教学模式的优点，增加新课标的教学观念。根据学生学习特点，进行数学实验就是一个不错的教学方法。
参考文献：
[1] 吕慧娟，黄永禄.“好玩”的数学——初中数学实验教学的实践探索[J].数学大世界（中旬），2016（11）.
[2] 蒋辛勤.“好玩”的数学——初中数学实验教学的实践探索[J]. 考试周刊，2017，000（039）：94.
[3] 张正万.以课题为依托，设计原则与元素——初中数学实验的理论研究与实践探索[J]. 数学大世界（下旬），2016（8）.
关键词：数学实验 初中教学 实践探索
初中这个学习阶段比较特殊，因为学生即将面临中考，会有很多的学习任务，而且学习时间也不如小学那般充足，学生的学习压力就会比较大。学生的学习压力大就会产生一系列问题，他们会对平时就比较难学的科目产生更大的抵触心理，他们不愿意去做思考后也不一定做出来的题目，尤其是数学。这个问题需要引起老师的注意，因为数学在中招考试中占的分数也是比较大的，那么数学教师就可以结合初中数学的特点去找到新的教学方法——进行实验教学。
1 对初中数学实验教学的思考
1.1 学生数学实验能力较差
从我国大部分地区的教学方法历程来看，教师所进行的教学方式都是“我讲你听”，学生并不是这堂课的主体，他们只是在被动的听从老师讲课去进行掌握知识，这样的教学方法不利于学生集中注意力去学习老师讲的学习内容。而且老师如果突然转变了教学方法，开始进行数学实方式教学，学生也需要一段的时间熟悉接受，而且学生进行数学实验的能力并不充分，再加上教学工具的不完善等，这些原因都是学生完成不了数学实验的阻碍。
现在学生存在较多的一种心理就是，只要老师不在在课堂上讲课然后布置作业，学生都会认为这节课是给他们时间玩的，就像他们从来不把预习当作任务一样。很多初中生的自律能力较差，很多学生的学习任务都是靠老师的监督去被动完成。如果进行数学实验重要性并没有让学生主动意识到，那么教师开展数学实验对于提高学生的数学成绩并不会起到很大作用。学生进行数学实验的能力也比较差，因为他们只想着怎样去玩度过这节课，而精力和心思都没有放在数学实验上。
1.2 选择适当的内容开展数学实验教学
我们都知道进行数学刷题对于提高数学成绩有很大的帮助，而进行数学实验是为了起到一个更好的辅助学习作用。数学实验可以调动学生的好奇心，积极性还有注意力，但是数学实验并不能将数学成绩立竿见影。而且并不是所有的数学学习章节都可以进行数学实验，这需要注意到不同章节的特点。初中数学有很多章节是关于立体几何的学习。立体几何本来就很抽象，思维想象空间很差的同学也学不好这几个章节。像关于折叠证明这类题目就可以让学生找到一张纸来回折叠，观察折叠过程中一些角度的形成，这样有利于学生进行理清学生的做题思路，这也是进行数学实验的一种。
2 数学实验教学的实践与探索
2.1 采用问题导入法
有很多电影和小说的开头都会设置悬念，疑问，目的就是为了吸引观众，调动他们的阅读兴趣。那么数学实验法想要吸引学生学习兴趣也可以采用这种方法。在每节课的开头，学生往往都比较懒散，注意力也不够集中，有的还沉醉在下课时间，如果在这个时候老师就开始直奔主题的话，学生的学习效果不是很好。老师可以先给学生讲一个关于这节课内容的一个小故事，然后给学生留有这节课过后要回答的问题，这样在引起学生的学习兴趣方面能起到很大的帮助作用。还能够激发他们的创造思维，营造一种集中注意力，热爱学习的上课氛围，老师这样做还能够拉近师生之间的距离。老师是引领者、开导者，但并不是这堂课的主体，老师的目的就是给学生搭台子让学生自己唱戏。
2.2 积极创设教学情境
由于初中数学本身具有的较强逻辑性、思维性和抽象性这个特点，学生很容易出现厌学心理。一旦出现这种心理就会进行一个恶性循环，这个问题老师一定要及其重视。时代的发展给教学工具也带来了改变，大部分学校都安装了多媒体进行教学，那么老师就要有效去利用多媒体。老师在课前提制作课件，可以在學习内容前面增加一些学生比较容易感兴趣的东西，让学生的思维重回课堂。老师还可以将相关的日常生活融入到教学中去创设教学情境。这样可以改变学生认为数学在日常生活中不作为的思想，让数学的重要性逐渐彰显，生活中的一些问题也是可以用数学知识来解决的。这样不仅创造了教学情境，而且还对学生学习数学有很大的帮助。
2.3 加强重难点的教学
数学这个理科性科目会存在很多的重点和难点，其实每个学生都知道这是考试必考的，但是这些重难点依旧是学生最想要逃避的，那么老师就要着重解决这个问题。部分学生可能对重难点认识度不够，很多学生都认为那些难点我不会，其他人也不会，但其实并不是这样。很多的学生能够脱颖而出靠的就是这些重难点。如果有更多的学生掌握了重难点，那么这也是对老师教学水平的一种评价。教师要想在这方面做的优秀，就应该在平时做好认真充分的备课准备，尽量多准备一些例子，让学生多多进行练习，这样能有效帮助学生克服重难点的困难学习。重难点的突破还是需要靠反复练习的，老师要增加重难点在上课的提问次数，因为学生对于老师的提问都存在一定的敬畏心里。教师还可以适当的增加重难点的学习时间，确保大部分学生有充足的时间去解决重难点问题。总之，无论是老师还是学生都需要在重难点方面多花时间，多练习题。
3 结语
随着新课标的加入，学生的学习成绩和老师的教学质量要想得到提高，就应该有新的突破口。教师应该在适当的改变自己的传统教学模式，保留传统教学模式的优点，增加新课标的教学观念。根据学生学习特点，进行数学实验就是一个不错的教学方法。
参考文献：
[1] 吕慧娟，黄永禄.“好玩”的数学——初中数学实验教学的实践探索[J].数学大世界（中旬），2016（11）.
[2] 蒋辛勤.“好玩”的数学——初中数学实验教学的实践探索[J]. 考试周刊，2017，000（039）：94.
[3] 张正万.以课题为依托，设计原则与元素——初中数学实验的理论研究与实践探索[J]. 数学大世界（下旬），2016（8）.