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【摘要】物理是高中理科生学习的基础科目之一，它是一门很重要的自然科学，物理所涉及的知识很广泛，它的实际应用性很强。它是一门以实验为主，更加注重学生逻辑思维的培养。
【关键词】提升 高中生物理 学习兴趣 方法
很多老师反映，在高一阶段很多学生对物理的学习热情不高。虽然有些同学学习很认真，上课认真做笔记，下课也能按时完成作业，但是物理成绩却不理想，但有些同学就相反，上课喜欢提问问题，比较活跃，学习起来比较轻松，但考试成绩很好。造成这种现象的原因，就是很多同学对物理缺乏兴趣。本文章就对提升高中生物理兴趣的方法进行了总结。
一、现在高中生物理学习的现状和分析
高中时期是一个很特殊的阶段，这个时期是生理和心理向青少年的过渡时期，各方面具有不稳定性和冲动性。如果经历一段时间的高中学习，成绩很低，就会丧失信心，时间长了就会导致学习困难。经过调查发现，大多数高中生都认为物理是最难的学科，物理成绩也是很低的。也有很多同学认为物理知识虽然重要，但是自己心有余而力不足，总是学不好[3]。
造成这些情况的原因主要有两种。第一种原因是学生的思维和习惯不适应高中物理知识的学习，高中物理知识比较复杂、抽象，涉及数学知识和实验，理解起来也很困难。而初中时期学的内容都是相对来说比较简单容易理解的，升入高中后学生的思维能力和行为习惯还没转变过来，所以很难适应，这就严重制约了学生学习物理的兴趣。
另一个原因就是教材的编写存在问题。物理是一门综合性很强的学科，它涉及了很多数学、语文知识，尤其是数学知识比较多，如果相关知识储备不足，就会影响学生的物理学习。现在的教材学科间的渗透不足，主要是数学知识的滞后于物理，这就很难发挥基础课的作用，影响了学生的学习。
二、提升高中生物理学习兴趣的方法
学习兴趣是学生在学习过程中，对学习产生的爱好和追求的倾向。兴趣很大程度上可以推动人的活动，一旦有了兴趣，人就能够充分发挥积极性和主动性，浓厚的兴趣是推动人探索和研究的强大动力。学生只有对物理产生兴趣，才能学好它，激发学生的学习兴趣也是提高老师教学质量的关键。提高学生们学习物理的兴趣主要从以下几个方面做起。
第一是通过加强和改革实验教学来激发学生们的兴趣。
物理教学主要以实验为主，其规律和概念都是通过实验得出，重视实验，才能提高教学的质量，便于学生掌握知识。上课时老师可以通过有趣的实验进行展示，这样可以激发学生的好奇心，引起他们探索知识的欲望。
导入新课时也用实验，这样容易产生悬念，然后通过上课来解决悬念，上课前几分钟学生的精力都比较充沛，注意力相对集中，老师应充分利用这段时间，根据上课要讲的内容，做一些随手可做的实验，这样能激发他们的兴趣。比如老师在讲圆周运动的向心力时，可以用易拉罐做成“水流星”实验，从常理出发，易拉罐在到达最高点时，水会往下洒，但是实验中并没有洒，当转速慢下来时，就会看到有水洒下来，这时就可以引入课题：满足什么条件时，水能不往下洒，这时候学生就会在好奇心的驱动下认真听课[1]。
把生活中的现象和物理实验相联系，让学生感受生活的奇妙，学生都有求异、求趣心理，老师应精心设计讲课内容和实验内容，注意书本知识和生活的衔接。通过演示各种各样的实验可以是原本枯燥的知识变得有趣，也能引起学生的兴趣，从而主动学习，提高物理成绩，掌握更多有用的物理知识。
第二是老师在教学时要保持良好的教学艺术。
教学中一个幽默的老师，能更加吸引学生，能够使课堂氛围变得融洽。老师在上课前，要做好心里的调整，注意语言的使用尽量风趣幽默，这样可以感染学生，受到学生的喜爱和和信赖，从而对这门课程产生兴趣，这是一种“爱屋及乌”的效应。
生动风趣的教学可以活跃课堂气氛还可以加深记忆。比如老师在讲势能时，可以说，如果头顶落下一张纸，你会怎样？学生就会觉得这没什么，如果再问，如果是一个石头呢，学生肯定会说赶紧跑，这样就说明了物体的势能和质量有关，这样收到的效果也会很好。再讲试题时，学生的注意力会不集中，老师可以运用肢体语言，比如在涉及选项时，用手指代表特定的选项，这样就会吸引学生，使教学变得有趣。
老师在讲课是要融入丰富的情感，一个优秀的教师一定是感情丰富的，对学生有很高的热情和期望，学生的进步都是从老师的期望中产生，富有感情色彩的教学，能够激起学生的情感共鸣，可以激发学生的求知欲望。教学过程是一个求知和情感交流的过程，二者结合，能够消除学生的恐惧心理，师生之间建立一个和谐融洽的关系，有助于提高学生学习的积极性和主动性[1]。
老师在讲课过程中可以讲述一些物理学史和相关物理学家的故事，这样可以激发学习兴趣。介绍物理学史和物理学家可以让学生了解物理的发展，了解当时的背景，并且让他们知道得出这些成果都是经过科学家们的努力得来的。比如历史上的一位科学家叫赫曼，为了验证闪电和其他电是否是同种电，竟然被雷电击死在实验台上，所以今天的成果都是这些物理学家付出代价得来的，学生们就会更加珍惜今天的成果。
老师还应教育学生善于观察生活中的物理现象，因为很多物理现象大多都来源于生活。比如牛顿发现万有引力定律也是从苹果落地中得来的。根据学生的情况为学生们创造成果的机会，增强他们的自信。
结论：
总体来说，物理是很重要的一门课程，老师应该引起重视，根据学生的特点，来提升他们学习物理的兴趣，让学生在融洽的氛围中学到知识。
【参考文献】
[1]齐德冲. 课堂教学提升高中生物理学习力的研究[D].扬州大学，2013.
[2]高光珍，胡象岭，王德才，彭军生. 高中生物理学习兴趣与自我效能感、成就目标定向的关系研究[J]. 教育测量与评价（理论版），2008，03：37-40.
[3]江辉. 高中物理学习兴趣调查及对策研究[D].福建师范大学，2012.
【关键词】提升 高中生物理 学习兴趣 方法
很多老师反映，在高一阶段很多学生对物理的学习热情不高。虽然有些同学学习很认真，上课认真做笔记，下课也能按时完成作业，但是物理成绩却不理想，但有些同学就相反，上课喜欢提问问题，比较活跃，学习起来比较轻松，但考试成绩很好。造成这种现象的原因，就是很多同学对物理缺乏兴趣。本文章就对提升高中生物理兴趣的方法进行了总结。
一、现在高中生物理学习的现状和分析
高中时期是一个很特殊的阶段，这个时期是生理和心理向青少年的过渡时期，各方面具有不稳定性和冲动性。如果经历一段时间的高中学习，成绩很低，就会丧失信心，时间长了就会导致学习困难。经过调查发现，大多数高中生都认为物理是最难的学科，物理成绩也是很低的。也有很多同学认为物理知识虽然重要，但是自己心有余而力不足，总是学不好[3]。
造成这些情况的原因主要有两种。第一种原因是学生的思维和习惯不适应高中物理知识的学习，高中物理知识比较复杂、抽象，涉及数学知识和实验，理解起来也很困难。而初中时期学的内容都是相对来说比较简单容易理解的，升入高中后学生的思维能力和行为习惯还没转变过来，所以很难适应，这就严重制约了学生学习物理的兴趣。
另一个原因就是教材的编写存在问题。物理是一门综合性很强的学科，它涉及了很多数学、语文知识，尤其是数学知识比较多，如果相关知识储备不足，就会影响学生的物理学习。现在的教材学科间的渗透不足，主要是数学知识的滞后于物理，这就很难发挥基础课的作用，影响了学生的学习。
二、提升高中生物理学习兴趣的方法
学习兴趣是学生在学习过程中，对学习产生的爱好和追求的倾向。兴趣很大程度上可以推动人的活动，一旦有了兴趣，人就能够充分发挥积极性和主动性，浓厚的兴趣是推动人探索和研究的强大动力。学生只有对物理产生兴趣，才能学好它，激发学生的学习兴趣也是提高老师教学质量的关键。提高学生们学习物理的兴趣主要从以下几个方面做起。
第一是通过加强和改革实验教学来激发学生们的兴趣。
物理教学主要以实验为主，其规律和概念都是通过实验得出，重视实验，才能提高教学的质量，便于学生掌握知识。上课时老师可以通过有趣的实验进行展示，这样可以激发学生的好奇心，引起他们探索知识的欲望。
导入新课时也用实验，这样容易产生悬念，然后通过上课来解决悬念，上课前几分钟学生的精力都比较充沛，注意力相对集中，老师应充分利用这段时间，根据上课要讲的内容，做一些随手可做的实验，这样能激发他们的兴趣。比如老师在讲圆周运动的向心力时，可以用易拉罐做成“水流星”实验，从常理出发，易拉罐在到达最高点时，水会往下洒，但是实验中并没有洒，当转速慢下来时，就会看到有水洒下来，这时就可以引入课题：满足什么条件时，水能不往下洒，这时候学生就会在好奇心的驱动下认真听课[1]。
把生活中的现象和物理实验相联系，让学生感受生活的奇妙，学生都有求异、求趣心理，老师应精心设计讲课内容和实验内容，注意书本知识和生活的衔接。通过演示各种各样的实验可以是原本枯燥的知识变得有趣，也能引起学生的兴趣，从而主动学习，提高物理成绩，掌握更多有用的物理知识。
第二是老师在教学时要保持良好的教学艺术。
教学中一个幽默的老师，能更加吸引学生，能够使课堂氛围变得融洽。老师在上课前，要做好心里的调整，注意语言的使用尽量风趣幽默，这样可以感染学生，受到学生的喜爱和和信赖，从而对这门课程产生兴趣，这是一种“爱屋及乌”的效应。
生动风趣的教学可以活跃课堂气氛还可以加深记忆。比如老师在讲势能时，可以说，如果头顶落下一张纸，你会怎样？学生就会觉得这没什么，如果再问，如果是一个石头呢，学生肯定会说赶紧跑，这样就说明了物体的势能和质量有关，这样收到的效果也会很好。再讲试题时，学生的注意力会不集中，老师可以运用肢体语言，比如在涉及选项时，用手指代表特定的选项，这样就会吸引学生，使教学变得有趣。
老师在讲课是要融入丰富的情感，一个优秀的教师一定是感情丰富的，对学生有很高的热情和期望，学生的进步都是从老师的期望中产生，富有感情色彩的教学，能够激起学生的情感共鸣，可以激发学生的求知欲望。教学过程是一个求知和情感交流的过程，二者结合，能够消除学生的恐惧心理，师生之间建立一个和谐融洽的关系，有助于提高学生学习的积极性和主动性[1]。
老师在讲课过程中可以讲述一些物理学史和相关物理学家的故事，这样可以激发学习兴趣。介绍物理学史和物理学家可以让学生了解物理的发展，了解当时的背景，并且让他们知道得出这些成果都是经过科学家们的努力得来的。比如历史上的一位科学家叫赫曼，为了验证闪电和其他电是否是同种电，竟然被雷电击死在实验台上，所以今天的成果都是这些物理学家付出代价得来的，学生们就会更加珍惜今天的成果。
老师还应教育学生善于观察生活中的物理现象，因为很多物理现象大多都来源于生活。比如牛顿发现万有引力定律也是从苹果落地中得来的。根据学生的情况为学生们创造成果的机会，增强他们的自信。
结论：
总体来说，物理是很重要的一门课程，老师应该引起重视，根据学生的特点，来提升他们学习物理的兴趣，让学生在融洽的氛围中学到知识。
【参考文献】
[1]齐德冲. 课堂教学提升高中生物理学习力的研究[D].扬州大学，2013.
[2]高光珍，胡象岭，王德才，彭军生. 高中生物理学习兴趣与自我效能感、成就目标定向的关系研究[J]. 教育测量与评价（理论版），2008，03：37-40.
[3]江辉. 高中物理学习兴趣调查及对策研究[D].福建师范大学，2012.