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摘要：当前中小学的创新教育研究与实践呈现出持续、蓬勃发展的态势，并且从课内到课外，从校内到校外，全方位地开展。这样如何培养校外教育的创新人才的模式的研究应值得我们去探讨。
关键词：创新；模式；研究
一、研究的背景
改革开放以来，我国科技发展水平和产业结构的技术构成发生了重大变化，劳动力素质也有了相当提高。但总的来看，面对日新月异的科学技术变革，面对日益强化的资源环境约束，面对以创新和技术升级为主要特征的激烈国际竞争，我国自主创新能力薄弱的问题已经日益成为发展的瓶颈制约。加快提高自主创新能力，是“十一五”时期引导我国经济发展的重要任务，这是加快转变经济增长方式的迫切需要，是推动产业结构优化升级的迫切需要，是增强我国综合国力和竞争力的迫切需要，也是在激烈的国际竞争中从根本上保障国家经济安全的迫切需要。而要加快提高民族的自主创新能力，就要从培养青少年的科技创新人才开始。就此，着手研究适合本地校外教育的创新人才培养模式.
二、研究与实践过程
我们研究主要围绕这几方面进行：创新人才培养模式要创新什么？如何摸索创新人才培养模式？
教育的核心问题是培养什么人，怎样培养人，两者的综合实际上就是人才培养模式问题。20世纪80年代以来，我国是依靠国际资本和国内基层劳动力结合的发展模式，这种发展模式的重要特点就是依靠引进装备、引进技术。其弊端在于大量消耗能源、物质资源，牺牲生态环境，是一种粗放型的发展模式。如果长期实行这种发展模式，国家能源、物质资源不可能支撑下去，生态环境也将遭到严重破坏，不可能实现持续发展。因此，改变生产方式势在必行。原有生产方式最致命的问题在于：不能完全依靠本国的技术创新，而是主要依靠引进外来技术来支撑发展。要改变这种发展模式，必须通过自主创新、集成创新、吸收消化再创新来建设创新型国家。这就需要新的发展战略，即培养创新型人才、建设人力资源强国。
创新人才培养模式的目的在于更好地培养创新人才，为拔尖创新人才的涌现创造条件。我们认为要想培养出更多的创新人才，应该加强课内与课外、校内与校外、教学与研究的整合，不断推进学习的自主化、研究化、培养机制改革。近几年来，我县更新教育教学观念为先导，大力进行科普教育活动，追求卓越的拔尖创新人才培养模式。通过整体规划，分步实施，不断完善，收到了较好的成效。
在实践过程中我们注重了以下几方面：
第一，注重创新人才培养与新课程改革相结合
新课程改革主要体现有各个学科注重了科学探究和讨论，其主要表现是学生对教学活动的参与。让学生经历了实践过程，掌握方法，形成了一定情感、态度和价值观。教师在启发教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地探究性学习，具备有一定探究能力。培养创新人才，必须立足课堂，又要超越课堂，立足课程，又要超越课程，立足校内，又要超越校内，立足教学，又要超越教学。平时多重视课外活动，丰富学生的课外知识。比如在假期我们根据当地的实际情况，布置学生在假期中调查龙头乡本地瓜菜的科技含量（包括农用肥料的合理使用、农药的残留等）实践活动，并写实验报告。这些举措都是非常必要的，也是很有意义的，因为这些科学实践就在他们身边，与课堂有一定的联系。当然，我们不能因此以为只有这些活动才能培养创新能力和实践能力，甚至在创新能力与课外科研训练之间，实践能力与实践环节之间划等号。
第二，注重发散思维的培养，引导学生关注社会中的新闻事件。
发散思维，即从不同角度不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式应多培养，多提倡一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动。发散思维是一种重要的创造性思维、具有流畅性、多端性、灵活性、新颖性和精细性等特点。发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决问题的.一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法。它可以通过纵横发散，使知识串联、综合沟通，达到举一反三。现在是信息时代，信息时代把地球变小了，社会中的新闻事件我们很容易接受得到。当社会出现的新闻事件，我们应多引导学生去讨论，如何解决，虽然作为青少年还不能根本去解决，但能联系社会的热点问题去思考，这已经够了，从发散思维去思考，学生在长大以后的创新能力会大大的提高的。比如地震、泥石流和踩踏事件等经常被人们关注，这些属于热点问题，我们不妨可以选这些课题让学生加以讨论和研究。跟着热点走，学生能较好学会分析问题和解决问题，体现出创新思维。只有这样才能全面发展学生各方面的能力及特长的培养，让学生营造了浓厚的爱科学，学科学，讲科学，用科学的氛围。
三、研究成果
通过以上的实践，我们取得了一定的成绩：在2011年广西青少年科技创新大赛中学生科技创新成果竞赛中，我们辅导的黄军华同学研究的《新型地震报警器》项目荣获初三个人项目二等奖；辅导的莫绍敏同学研究的《手机应急充电之新型装置》项目荣获初三个人项目三等奖等等，具体研究成果简要介绍如下：
1、如图1，一种采用底膜式的黑板，成本很低，而且写的字可以很大，更加不会有灰尘，擦掉非常方便。
2、如图2，一种可以解决生活中突然没有水的尴尬的问题，而且能在停水时用到流动性的新鲜水。
3、如图3，一种可以解决没有电热器时冬天热水洗手简易装置
4、如图4，一种巧妙利用磁铁控制摆球的地震报警装置
5、如图5，一种利用凸透镜给潮湿鞋子来回加热的烘干装置
总之，培养青少年科技创新意识，是当代教师的重大责任，让我们继续努力探讨，为国家自主创新建设贡献自己的力量。
关键词：创新；模式；研究
一、研究的背景
改革开放以来，我国科技发展水平和产业结构的技术构成发生了重大变化，劳动力素质也有了相当提高。但总的来看，面对日新月异的科学技术变革，面对日益强化的资源环境约束，面对以创新和技术升级为主要特征的激烈国际竞争，我国自主创新能力薄弱的问题已经日益成为发展的瓶颈制约。加快提高自主创新能力，是“十一五”时期引导我国经济发展的重要任务，这是加快转变经济增长方式的迫切需要，是推动产业结构优化升级的迫切需要，是增强我国综合国力和竞争力的迫切需要，也是在激烈的国际竞争中从根本上保障国家经济安全的迫切需要。而要加快提高民族的自主创新能力，就要从培养青少年的科技创新人才开始。就此，着手研究适合本地校外教育的创新人才培养模式.
二、研究与实践过程
我们研究主要围绕这几方面进行：创新人才培养模式要创新什么？如何摸索创新人才培养模式？
教育的核心问题是培养什么人，怎样培养人，两者的综合实际上就是人才培养模式问题。20世纪80年代以来，我国是依靠国际资本和国内基层劳动力结合的发展模式，这种发展模式的重要特点就是依靠引进装备、引进技术。其弊端在于大量消耗能源、物质资源，牺牲生态环境，是一种粗放型的发展模式。如果长期实行这种发展模式，国家能源、物质资源不可能支撑下去，生态环境也将遭到严重破坏，不可能实现持续发展。因此，改变生产方式势在必行。原有生产方式最致命的问题在于：不能完全依靠本国的技术创新，而是主要依靠引进外来技术来支撑发展。要改变这种发展模式，必须通过自主创新、集成创新、吸收消化再创新来建设创新型国家。这就需要新的发展战略，即培养创新型人才、建设人力资源强国。
创新人才培养模式的目的在于更好地培养创新人才，为拔尖创新人才的涌现创造条件。我们认为要想培养出更多的创新人才，应该加强课内与课外、校内与校外、教学与研究的整合，不断推进学习的自主化、研究化、培养机制改革。近几年来，我县更新教育教学观念为先导，大力进行科普教育活动，追求卓越的拔尖创新人才培养模式。通过整体规划，分步实施，不断完善，收到了较好的成效。
在实践过程中我们注重了以下几方面：
第一，注重创新人才培养与新课程改革相结合
新课程改革主要体现有各个学科注重了科学探究和讨论，其主要表现是学生对教学活动的参与。让学生经历了实践过程，掌握方法，形成了一定情感、态度和价值观。教师在启发教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地探究性学习，具备有一定探究能力。培养创新人才，必须立足课堂，又要超越课堂，立足课程，又要超越课程，立足校内，又要超越校内，立足教学，又要超越教学。平时多重视课外活动，丰富学生的课外知识。比如在假期我们根据当地的实际情况，布置学生在假期中调查龙头乡本地瓜菜的科技含量（包括农用肥料的合理使用、农药的残留等）实践活动，并写实验报告。这些举措都是非常必要的，也是很有意义的，因为这些科学实践就在他们身边，与课堂有一定的联系。当然，我们不能因此以为只有这些活动才能培养创新能力和实践能力，甚至在创新能力与课外科研训练之间，实践能力与实践环节之间划等号。
第二，注重发散思维的培养，引导学生关注社会中的新闻事件。
发散思维，即从不同角度不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式应多培养，多提倡一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动。发散思维是一种重要的创造性思维、具有流畅性、多端性、灵活性、新颖性和精细性等特点。发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决问题的.一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法。它可以通过纵横发散，使知识串联、综合沟通，达到举一反三。现在是信息时代，信息时代把地球变小了，社会中的新闻事件我们很容易接受得到。当社会出现的新闻事件，我们应多引导学生去讨论，如何解决，虽然作为青少年还不能根本去解决，但能联系社会的热点问题去思考，这已经够了，从发散思维去思考，学生在长大以后的创新能力会大大的提高的。比如地震、泥石流和踩踏事件等经常被人们关注，这些属于热点问题，我们不妨可以选这些课题让学生加以讨论和研究。跟着热点走，学生能较好学会分析问题和解决问题，体现出创新思维。只有这样才能全面发展学生各方面的能力及特长的培养，让学生营造了浓厚的爱科学，学科学，讲科学，用科学的氛围。
三、研究成果
通过以上的实践，我们取得了一定的成绩：在2011年广西青少年科技创新大赛中学生科技创新成果竞赛中，我们辅导的黄军华同学研究的《新型地震报警器》项目荣获初三个人项目二等奖；辅导的莫绍敏同学研究的《手机应急充电之新型装置》项目荣获初三个人项目三等奖等等，具体研究成果简要介绍如下：
1、如图1，一种采用底膜式的黑板，成本很低，而且写的字可以很大，更加不会有灰尘，擦掉非常方便。
2、如图2，一种可以解决生活中突然没有水的尴尬的问题，而且能在停水时用到流动性的新鲜水。
3、如图3，一种可以解决没有电热器时冬天热水洗手简易装置
4、如图4，一种巧妙利用磁铁控制摆球的地震报警装置
5、如图5，一种利用凸透镜给潮湿鞋子来回加热的烘干装置
总之，培养青少年科技创新意识，是当代教师的重大责任，让我们继续努力探讨，为国家自主创新建设贡献自己的力量。